小学英语这一时期儿童的语法
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2021年01月17日 16:03
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小学英语这一时期
儿童
的
语法
、
词汇及会话技能构建的关键 时期；
处于
机械记忆
阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校 考试的压力。
主要针对在校
小学生
，
7-11
岁的儿童在 学校已经开始接触少量词汇并对口语会
话有了进一步要求，
而且这个阶段对于打好语音语调基础 至关重要，
由于公立学
校班级人数过多的因素，
儿童在这一阶段很容易产生“把英语当 成学科而不是语
言”的错觉，
大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力，
具体表 现就是背
单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。因此，通过紧贴新课标的学习进度，
系统地 梳理各个语法点，消化语言输入，学会主动表达，锻炼自己的胆量，纠正
自己的发音，
储备一定 量的词汇，
显著提高在校学习成绩，
最重要的保持对英语
的兴趣，而不是走向哑巴英语 。
小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，
打好语< br>[1]
音语调基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力
。
编辑本段
学习方法
小学生开始学习
英语
的时间越来越早，
一年级就开设了英语课。
但是，
由于许多
孩子未养成良好的学习习惯，
觉得学英语太枯燥、
太难，
导致对英语学习产生厌
烦甚至畏惧心理。
许多小学生学英语还存在不少
陋习
，
如习惯于死记硬背，
喜欢通过汉语注 音来记
忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，
家庭也缺 乏英语学习氛围。
许多家长过于看重学生的英语学习，
盲目让孩子参加
英语培优，或布 置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学
习方法的培养。
学法 的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的
发展过程。
开始，< br>在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，
主动明确的指点。
诸如怎样发言答问，怎样 执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字
形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样 说完整的话等等，都需要教师
在向学生提出学习要求的同时，
——讲明学习的方法。
不 单对初入学无知少法的
学生需要事先指明，
就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生 ，
在进
入较难的学习内容时，
也需要事先指明。
如运用中心句作段意的方法；
连接段意
概括文章的主要内容的方法，
在概括文章主要内容，
分析作者写作目 的的基础上
归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。
[2]
在每节课之前，
快速预习是一个好学生的普遍做法。
预习能使你在课堂上抓 住自
己不会的地方有所突破，
课下你会觉得轻松愉快。
合理安排预习的方法因人而异，
不必强求一律，
有的同学是边读书边思考，
对新的内容产生了浓厚兴趣；
有的 同
学是在预习时读、
画、
圈、
点，
在自己不理解的问题做上记号，< br>以便上课时注意。
小学英语正式学习最后达到英语上轨的过程。
该过程中，< br>家长会对孩子的英语习
得，
学习和语言环境，
学习氛围养成起到一个积极的引导 作用。
此法一般为那些
有自己独特教育理念和看法，
教育水平，
英语水平较高 的家长所采用。
孩子兴趣
的养成和良好的家庭语言氛围都是亲子英语的关键。
亲子英语 和英语培训机构并
不冲突。
但家长起得作用是最关键的。
亲子英语学习必须借助于大量 的学习资源，
其中包括英语儿歌碟片
（例如：英语启蒙系列），互动教材（例如：< br>英华兰魔
法英语
系列），绘本（
苏斯博士
系列）等等。
很多培训学校以权威教材
《
剑桥国际英语教程
》
为主，
是市面上 较好的英语学习
教材之一，其实没有最好的教学资源，只有最适合孩子的。对于资源的选择，必
须遵从孩子自身的兴趣。
[3]
编辑本段
单词记忆
小学 英语学习中单词教学是最重要的一个环节。但是由于背诵单词过程较为枯
燥，
在单词教学中很难 调动学生的积极性，
也使得学习效果不甚理想。
下面总结
了一些高效的小学生单词背诵 方法、误区及解决办法。
1
、背诵英语单词方法
常用的单词背诵方法有分类记忆、趣味记忆、结构记忆、读音记忆法等。
1
）分类记忆法：把生活中最常用的名词、形容词及动词，按系统分类整理。
2
）结构记忆法：英语单词也是有结构的，学生可以根据常用的前缀、后缀、词
根，让您彻底 掌握造词规律，单词记忆速度成等比级数增加。
3
）趣味记忆法：通过趣味性教学， 增加学生学习兴趣。比如内容琳琅满目、图
文并茂的教科书。亦或是配合幽默漫画及中文详解，增加词汇 记忆点。
4
）读音记忆法：英语的读音和拼写形式是两套符号，但它们是统一的，有 规律
的。大多数单词的读音和拼写是一致的。
2
、背诵英语单词误区
误区
1
：企图找到一个好的背诵方法，让自己短时间攻克单词关。
其实上面讲述的各种记忆方法，
只适用一部分单词。
有的单词词根词缀记忆好用，
有的 看单词的外观，
然后发挥你的形象思维就记下了，
有的单词通过把读音汉化
就过目不忘 。
所以千万不要迷信某一种记忆方法。
一些单词背诵班，
都会结合多
种记忆法 ，并根据孩子的反馈情况，变换方法。尤其像小学低年级来说，学习的
单词还属于比较基本、
简 单的，
趣味性的背诵单词方法更受用一些。
对于属于较
高年级的小学生来说，要增加分 类记忆法、结构法等其他方法的使用。
误区
2
、不结合语境背单词
很多学生都会拿一本单词书，
每天去背，
而不是结合各种语境。
所以在做阅读 时
候，看到单词觉得眼熟可是结合语境却不懂，这也容易让学生产生挫败感。
误区
3
、背诵单词与其他英语学习项目分开
很多学生都将单词与听 力、阅读、作文等英语学习项目分开。单词是基础，即使
背诵好多遍，如果不能实际运用，时间一长还是 会忘记，也就是没有真正掌握。
对于小学生来说，
需要掌握的词汇并不多，
建议家长可 以让孩子用所学单词造简
单句。
注意：
很多学校都会考察大家背诵情况，< br>一些低分的同学容易产生自卑感。
教师
应正面引导，
对他们要有耐心，
单独地进行补缺补差，
让他们重新树立起学好英
语的信心。
[4]
编辑本段
课堂学习
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不 斜视，高度集中精力，
认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念< br>提倡活动、
民主、
自由，
学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程 ，
学生平等参与课堂教学，
你也要把认真听讲放在首位。
尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。