长方体和正方体的认识教案
巡山小妖精
974次浏览
2021年01月17日 16:04
最佳经验
本文由作者推荐
烟雨桃花潭-礼记礼运
学习好资料
欢迎下载
教材分析：
“长方体和正方体的 认识”
是人教实验版数学第十册的内容。
教材以学生常
见的长方体和正方体的实物彩图 为切入点，
语言表述不多，
给教师留下了充分的
创造性地利用教材的机会。
教 学中可采用观察彩图和实物、
动手操作、
合作交流
等方式，
让学生在活动中认 识长方体和正方体的特征，
发展空间观念，
并获得良
好的情感体验。
教材还注 重了知识的整体性，
把长方体和正方体放在同一节中呈
现，有利于对学生分析、比较和抽象概括 能力的培养。
学生分析：
五年级的学生已经有了较丰富的生活经验，这些感性经验是他们进一步学习
的基础，
本节课的学习过程正是让学生的感性经验上升到理 性经验的过程，
符合
学生的年龄特征和认知规律。
在这一过程中，
能使学生体 会到认识事物和归纳事
物特征的方法，学会运用数学的思维方式去认识世界。
设计理念：
1
、为学生创造一种宽松的学习环境，使学生在心理安全的状态下学习。
2
、以活动为主，把学生“学数学”变成为“做数学”，让学生在不知不觉
中接受教育。
3
、注重学生的内心体验。“体验”是学生内心知识的形成过程，它是课堂
的灵魂，是 教学的手段也是教学目的之一。
4
、体现学生的主体地位，变教师是“主导者”为“引导者”。
教学目标：
1
、了解长方体和正方体的基本特征，发展学生的空间观念。
2
、联系生活经验，感受数学价值。
3
、通过观察、操作、合作交 流，增强对知识的感性认识，并对知识进行内
化。
4
、培养探索精神、合作意识，并获得良好的情感体验。
教学准备：
教师多媒体课件，
一兜实物和模型。
学生准备长方体和 正方体形的实物及萝
卜、小刀。
教学流程：
学习好资料
欢迎下载
一、课前谈话
师：
同学们走在街上，
一眼就能认出自己的朋友，
这是因为你的朋友有他自
己的特征。比如说：我，细高个儿，戴着金 丝眼镜，有两颗虎牙，
30
岁左右。
你能不能也给我介绍一位朋友，他与别人不同，可 以是你的同学、老师、你不说
他的名字，我们也能听出来。
生：他，胖胖的，肩宽腰圆，小眼睛，走起路来一晃一晃的……
生：……
师：
同学们描述得还真不错，
抓住了人的不同特点。
今天我们再来认识两位< br>新朋友——长方体和正方体。（板书课题）
【
通过师生对话，
可拉近 师生间的心理距离，
创设宽松的课堂氛围，
让学生
在心理安全的状态下进入学习活动。 先以“我”为例来介绍一个人的特点，让学生
在活动中，感受到要介绍一个人，就要抓住他的特点，而抓 住事物的特点，正是
本节课要学习的关键。
】
二、教学过程
㈠自学教材，初步感知
师：
长方体和正方体有什么特点呢？现在请同学们打 开课本，
把课本中的内
容采用你自已喜欢的方式读一遍，看能不能找到答案。我提个要求：读完 后，你
要说说，你了解到了哪些知识？会产生什么疑问？有什么想法？（学生自由读）
【
学生在日常生活中已经有了一定的经验，
对长方体和正方体并不陌生，
理
解课本文中的内容对我们这里五年级的学生来说不成问题，
因此我对放手让学生
自己去读，一开始就把学生推到了主体地位，
同时也很好地运用了教材。
让学生
以自己喜欢的 方式去读，体现了对学生个性的尊重
。】
师：
你们可以先自己想一想，也可以两人或四人交流一下，
课本中讲到了哪
些知识？你有什么问题要问？（学生有的在想 ，有的在讨论。）
师：同学们通过看书知道了什么？可以随便说，有什么疑问也可以提。（学
生自由发言）