长方体和正方体的认识教学设计精选
绝世美人儿
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2021年01月17日 16:07
最佳经验
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《长方体和正方体的认识》教学设计
定州市西坂小学
陈英茹
教学内容:冀教版五年级数学下册第
34-35
页。
设计理念:
《新课程标准》指出:
“数学教育要面向全体学生, 让人人
在数学学习中有成功的体验,
人人都得到发展”
。
数学知识、
数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解
和发展。让学生从生活经验和客观事实出发,为 学生提供充
分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过
程中真正理解和掌握基本 的数学知识技能、数学思想和方法,
同时获得广泛的数学活动经验。使学生的主体意识、能动性
和创造性不断发展。
1.
积极了解儿童的现有经验
2.
重视数学活动的建设和开展
(
1
)倡导“自主探究”式学习
(
2
)倡导在“触摸”中学习数学
(
3
)倡导自主讨论、交流
3.
让数学走进生活
设计思路:
长方体和正方体是最基本的立体图形,它是在学生直观认识
长方形、
正方形特征基础上展开教学 的,
为今后学习长方体、
正方体的表面积作好铺垫。
因此,
认识长方体、正方体特征,
理解它们内在规律及联系是非常重要的。本课多次让学生动
手操作实践,让学 生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作
中不断积累空间观念的。在认识长方体特征的基础上,利用学习迁移,自主讨论正方体的特征,再比较长方体与正方体
之间的异同,明确它们的内在联系,最后 用学到的新知解决
一些实际问题。
教学目标:
1.
知识技能目标:掌握长方体和正方体的特征,理解长方体
和正方体的关系。
能力目标:指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方
2.
体和正方体的有关特征,开发学生智能。
3.
情感态度目标:通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间
观念。
教学重点:
长方体和正方体的特征。
教学难点:
建立长方体、正方体的空间观念。
教学对象分析:
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维的过渡时
期,这就构成了小学生思维形象性与教学的抽象性之间的矛
盾.根据学生的认知特点,紧紧围绕 由直观感知—概括特征
—抽象特征三个层次来设计。通过日常生活中长方体实物牙
膏盒、砖块等 进行整体感知,建立表象,然后通过长方形围
成长方体,动态演示面、棱、顶点的特征,让学生对长方体
的面、棱、顶点的特征加以概括,然后再抽象出长方体的特
征,建立长方体的空间观念。
教师准备:
墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。
学生准备:
边长
1
厘米的小正方体(每组至 少
8
个)
、长方体和正方体
实物。
教学手段:
多媒体辅助教学
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
师 :请同学们来回忆:我们学过了哪些平面图形(生答)这
些图形都是由什么围成的(线段)
。课 前老师曾让同学们把
数学书最后两页的组合图形纸板沿虚线内折,然后围起来,
你围成了什么形 体举起来让大家看看。
(长方体和正方体)
长方体和正方体与我们学过的平面图形有什么不同( 它们是
由面围成的,有一定的厚度。
)
师:像这样由面围成的图 形,都占有一定的空间,我们把他
们叫做立体图形。比如:
(出示实物)墨水盒、魔方、牙膏< br>盒、皮球、灯罩等这些物体的形状都是立体图形。你能不能
举出几个形状是长
方体或正方体的例子(学生举例)
.
那么长方体和正方体都有哪些特征呢这 节课,我们就来认识
长方体和正方体。
(
板书课题
)
( 设计意图:用学生熟悉的墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球
等实物引入长方体和正方体,充分说明长方体和 正方体是现
实世界中客观存在的。为了帮助学生更好地认识现实世界,
解决日常生活中所遇到的 问题,提出本节课的教学目标,这
种设计符合儿童认识事物的规律,引起儿童的学习兴趣、激
发 学生的求知欲,有利于教与学双方共同完成本节课的教学
任务。
)
二、引导探究,理解新知。
(一)初步感知,建立表象。
1.
整体认识长方体的面、棱、顶点。引导学生看一看、摸一
摸、说一说等 ,同时结合电脑演示去初步感知。
(
1
)请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。
师:介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
(
2
) 师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的
棱。请你找出长方体的棱。
< br>(
3
)
指导学生观察:
三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。
用手摸摸看。
(
4
)师:说一说你知道了什么(学生边说师边用 课件分别
演示长方体的面、棱和顶点)
(二)探究长方体的特征
1.
独立观察,小组合作探究长方体特征。
师:刚才 我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出
长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看 有什
么发现(课件出示)
小组里说一说,然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
提示:同学们 在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不
要来回转动,
要想一想怎样数比较好,
不 重复也不遗漏。
(教
师巡视指导学生观察)
2.
汇报交 流,
归纳长方体的特征。
(课件一步步出示问题及答
案)
在汇报交流时注意:
(
1
)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。
在数棱的数目时,如果学生不理解相对的棱,教师要引导学
生认识相对的棱。
(
2
)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演
示加深 理解。
(
3
)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪 些
棱的长度相等。
3.
拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。