“长方体和正方体的认识”教学实录
别妄想泡我
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2021年01月17日 16:09
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“
长方体和正方体的认识
”
课堂实录
教学目标：
1
．借助学具认识长方体或正方体，运用看一看，数一数，比一比，量一量的方法自主探
究长方体、正方体的特征。
2
．在观察、操作、讨论、交流的合作学习过程中激发 学习兴趣，培养主动探求知识的意
识、推理能力和抽象概括能力，初步建立模型思想和空间观念。
3
．通过学习活动培养积极的学习态度，树立正确的学习观。
教学重点：
掌握长方体和正方体的特征，认识它们长、宽、高。
教学难点：
形成长方体和正方体的概念
,
发展学生的空间观念。
教学过程：
课前小游戏：
师：在上课之前，我们先一起来做个小 游戏，小游戏的名字叫做
----
你说我猜。
仔细听，游戏规则：
1.
每次
2
人到台前，负责猜。
2.
老师向其余 同学展示要猜物体的图片，
人人参与，
每人一次只能说一个
图中
物体的特征。
但是不能说出物体的名字，我们可以把物体的名字用它来代替，把话说完整。
师：知 道我的名字吗？假如我就是图片上的物体，大家仔细看，要想把这张照片上的物
体介绍给他人，我们就可 以说：他很帅！
3.
看看台下哪个同学描述的最准确，台上的同学猜对的最快。
师展示鸡（母鸡）
、鸭子。
生可能在一两个提示下，就可以猜出图片动物的 名字，师顺势引导学生从不同的角度去
观察发现，描述出图片上动物的各部分的细节特征。
< br>师：从繁殖方式上，外表的颜色上，脚的形状上，生活环境上，运动方式上多个角度去
描述刻画了 它们的细节特征。真棒。
师总结：通过这个游戏，可以知道，要想去认识一个物体，我们不仅 要整体认知，还要从
不同角度深入观察发现物体各部分的细节特征。
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
1
1
．长方体各部分名称。
师：同学们，老师让你们准备了一些长方体和正方 体，拿起来说一说哪些是长方体，哪
些是正方体？
生
1
：牙膏盒是长方体
生
2
：魔方是正方体……
师：老师也给大家准备了一些生活中的一 些常见的物体。来判断一下是不是长方体或者
正方体。
分别出示二维码、银行卡、电 冰箱、纸抽盒、魔方、水立方以及两个不是长方体的立体
图形等。
师：真好，同学们 都可以一眼辨认出生活中的长方体和正方体。都完全认识长方体和正
方体了对吧？
师 ：好，
哪个同学结合课前的小游戏，给大家介绍一下你手中的长方体，说一说长方体
长什么样子 。
{
预设一
：
生：
……
（说不出来）
师：这会还敢说认识长方体吗？从课前的小 游戏中我们知道
----
认识一个物体，需要我们
从不同的角度去深入观察发现它的细 节特征，
思考
-----
我们可以从哪几个部分去描述长方体的
样子呢？
生
1
：它有平平的、面
师：
（板书面）真好，快，举高点，用手给大家描一描你的发现，
生
2
：它有尖尖的。有角。
师：
（板书角）不错的发现，举高点，用手给大家指一指你的发现，
生
3
：从棱（线）
。
师：
（板书棱
/
线）厉害，新发现，用手给大家描一描你的发现。
师：真棒，咱班是一个善于发现的班级，刚才同学从不同的角度出发，发现了长方体的
组成部分 ，但是有些语言不是很准确，下面通过一个小微课，来准确的认识长方体的各部分
组成。认真看，仔细听 ！
。
（投影演示微课）
}
{
预设二：
生
1
：它有平平的、面
师：
（板书面）真好，快，举高点，用手给大家描一描你的发现，
2
生
2
：它有尖尖的。有角。
师：
（板书角）不错的发现，举高点，用手给大家指一指你的发现，
生
3
：从棱（线）
。
师：
（板书棱
/
线）厉害，新发现，用手给大家描一描你的发现。
师：真棒，咱班是一个善于发现的班级，刚才同学集合课前的小游戏获得的经验，从不
同的角度 出发，发现了长方体的组成部分，但是有些语言不是很准确，下面通过一个小微课，
来准确的认识长方体 的各部分组成。认真看，仔细听！
。
（投影演示微课）
-----------------------------------------
师小结：这个角指的就是顶点。线指的是棱，面就是长方体的面。
（板书：顶点、棱、面）
同桌互相指一指顶点、棱、面。
二、探究新知，掌握图形特征
师 小结：同学们，你们可真会学习，一个小微课就让你们掌握了长方体的各部分名称和
它们的位置。但是我 们知道，要想从细节描述长方体的样子，只知道长方体的三个组成部分
是不够的，那么长方体的
顶点，棱，面又分别有哪些细节特征呢？
{
预设三（无微课）
：
生
1
：它有
6
个面
师：
（板书面）真好，快，举高点，用手给大家描一描你的发现的面。
生展示，师：
6
个面？数个大家看
生展示，师：厉害，不仅发现长 方体面，还从面这个角度描述了细节特征，此处应该有
掌声。
生
2
：它有
8
个角。
生展示，师：
8
个角？数个大家看
生展示，师：厉害，不仅又发现，还描述了细节特征，此处应该有掌声。
师：
（板书角）不错的发现，举高点，用手给大家指一指你的发现，还有吗？
生
3
：从棱（线）
。
师：
（板书棱
/
线）厉害，新发现，用手给大家描一描你的发现。
师：真棒，咱班是一个善于发现的班级，刚才同学从不同的角度出发，发现了长方体的
组成部分 ，在长方体中，这个线，我们叫做棱，是由两个面相交形成；而这个角呢，叫做顶
点，是由三条棱相交组 成的。
（师板书：面、棱、顶点）
}
3