数学五年级下册3.1长方体和正方体的认识说课稿
巡山小妖精
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2021年01月17日 16:22
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数学五年级下册
3.1
长方体和正方体的认识说课稿
一
、
说教材
《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个课题。这部
分内容是在学生 能识别长方体和正方体的基础上，进一步学习长方体和正方体的有关知识。
通过比较长方体和正方体的特 征，
进一步强化认识并构建知识结构体系。
使学生对周围的空
间中的物体形成初步的空 间观念，并为下一步学习立体几何图形打下基础。
教学目标
基于以上对教材的认识，结合小学生的认知结构特点，我确定了以下教学目标：
1< br>、知识与技能目标：通过学习，让学生知道长方体和正方体的各部分名称，了解长方体、
正方体的 特征以及长方体、正方体之间的关系。
2
、过程与方法目标：让学生经历观察，交流 ，归纳等认识长方体和正方体特征的过程。
3
、情感态度与价值观目标：让学生积极 主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体
的特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。
教学重、难点
依据数学课程标准，及对教材的认识，我确定了本节课的重点和难点。
教学重点：掌握长方体和正方体的特征。
教学难点：建立“立体图形”的空间概念，了解长方体、正方体的关系。
二、说教法
根据几何知识的教学特点、
本节教学内容以及小学生空间观念薄弱的特点，
我将采用以
下教学方法：直观演示法： 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣；
观察发现
法：通过让学生观察长方体、正 方体的一些实物发现新知，培养学生的观察概括能力；
合作
探究法：
引导学生通过自主 研究、
合作讨论等活动形式来获取知识。
同时运用多媒体辅助教
学，使学生的观察能力 、抽象概括能力逐步提高。
三、说学法
为了使学生较好地掌握长方体和正 方体的特征，
并逐步形成空间观念，
除了让学生通过
观察来认识长方体和正方体的特征 以外，
在观察实物的基础上，通过动手操作，看一看，摸
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一摸，数一数，量一量，做一做来学习新知，同时以此来激发学生的学习兴 趣，调动学生的
积极性。
四、说教学过程
数学 课程标准指出，
数学教学应紧密联系学生的生活实际，
从学生的认知水平和已有的
知识 经验出发，创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣。本节课我根据课程标准，采
用直观演示、观察 发现等方式进行，具体教学设计如下：
（一）创设情境，导入新课
新课开 始之前，我将用多媒体向学生展示一些生活用品（有柜子、礼品盒等），询问学
生：“屏幕上的物体是什 么形状？”在学生积极回答之后（长方体
/
正方体），板书今天的
课题——长方体和正 方体的认识。
这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，
并适度关 注学生的生活经
验和已有的知识，引出本节课的学习课题。
（二）探究新知
我将从
5
个知识点来进行新知的教学：
1
、认识长方体的面、棱、顶点。
首先请学生拿出已准备好的长方体（学具 ），闭上眼睛摸一摸，想一想：
“长方体是由
什么围成的？两个面相交处有什么？三条棱相交处 有什么？”
让学生告诉我他们的发现，
然
后我将拿出长方体，边摸边讲解：什么叫面、 棱、顶点。
这里设计让学生闭上眼睛手摸长方体 ，是为了让学生更加深刻直观地认识长方体的面、
棱和顶点。
2
、研究长方体的特征。
我将出示学习提纲：
请用手中的学具数一 数，
并想一想“长方体有几个面，
这些面是什
么图形，哪些面是完全相同的；长方体有 几条棱，哪些棱长度相等；长方体有几个顶点？”
让学生根据提示来自主研究长方体面、棱、顶点的特征 ，
研究完了可以和同桌交流。抽取学
生反馈研究成果，并通过询问其他学生“这个答案对不对？ ”师生相互讨论，互动总结出：
“长方体有
6
个面，这些面是长方形，特殊情况有两个 正方形，相对的面相等；长方体有
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