认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形
温柔似野鬼°
938次浏览
2021年01月17日 16:28
最佳经验
本文由作者推荐
林志炫翻唱-经典相声
教学内容：教科书Ｐ
32
－Ｐ
33
教学目的：
1
、通过分一分，看一看，摸一摸，数一 数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及
它们的特征，会辨认这几种形状的物体；
2
、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；
3
、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教具学具准备：课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友，瞧！谁来了？
生：机器人！
师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，
想知
道有些什么礼物吗？
师：快打开盒子，看看吧！
生：哇，这么多礼物！
师：喜欢吗？
生：喜欢！
师：但是，小叮铛要考考我们，他说：
“你能把形状相同的物体在一起吗？”
师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一 比，
哪个小组合作得好一些。动手吧！
［评：借助学生已有的 学习生活经验，
（学生熟悉的机器人—小叮铛）引入新知，依据
了学生的起点，
切入点 把握好，
激起了学生的学习兴趣，
使学生能自觉地参与到学习过程中
去。
］< br>
二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
1
、分物体
（
1
）
、小组活动（老师巡视并参与进去）
（
2
）
、汇报
师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。
问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？
学生汇报：
我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的 ；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一
起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球 、玻璃珠放在一起。
师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？
生：一样。
师：我们来看看小叮铛是怎样分的，
（课件出示）——大家和他分得一样吗？
［评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础 上，
提出质疑，
既发散了学生的思维，
又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的 认识。
调
动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。
］
2
、揭示概念（出示课件）
小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？
师出示问：起个什么名字？
生：长方体。
师：为什么这么取名？（边问边板书）
学生说明。
师依次出示让学生为其取名，教师板书。
师拿起一球，问：这是什么？
生：球！
师：
（
1
）
、请从桌上拿一个球（放进盒里）
；
（
2
）
、请你高高举起一个正方体；
（
3
）
、请你拿起一个圆柱；
（
4
）
、请你拿出一个长方体。
3
、初步感知，形成表象
大家都拿对了，注意，请小 朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、
摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。
生汇报
师：谁来大声地告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎样感觉到的？
生：长方体是长长方方的——我是看出来的；
长方体有平平的面——我是摸出来的；
师：你是怎样摸的？摸给大家看一看。
引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？
指名学生数
长方体有６个平平的面。
我们已经了解了长方体的样子，
请小朋友再仔细看一看，
摸一摸正方体、圆 柱和球，把
你感觉到的给小组朋友说一说。
（生边摸边说）
生汇报
师：谁来说一说正方体的样子？
生：正方体正正方方的——我是看出来的；
正方体有平平的面——我是摸出来的；
正方体也有６个平平的面——我是数出来的。
我还发现正方体每个面都是一样大的（这个孩子观察得真仔细）
。
师：长方体６个面都是一样大的吗？（教师拿起一个长方体）
生：不一样
师小结：对！只有正方体每个面的大小都一样
师创设一个小情 境：
圆柱气嘟嘟地说，
大家都知道长方体和正方体的样子了，
谁知道我
的样子 呢？（师悄悄问：小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子）
（出示课件）
生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。
师：球呢？
生：圆乎乎的，圆溜溜的。
师引导：球没有平平的面（这个小朋友真聪明，竖起大拇指，学生掌声响起来）
小朋友表现得都非常好，
老师想让你们轻松地玩一玩，
想玩吗？请听好，< br>请从盒子里拿
出一个圆柱和一个长方体，
把它们平躺在桌上，
然后用手轻轻地把 他们分别推一下，
请停下！
请问：你发现了什么？
生：我发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。
师小结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有什么会滚动呢？
生：球！
师：对！我们来看球是怎样滚动的呢？——它和圆柱滚动的一样吗？（出示课件）
生：不一样