认识大于号、小于号、等于号
巡山小妖精
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2021年01月17日 16:37
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失恋安慰的话-兴趣爱好英文
认识“＝”
、
“＞”
、
“＜”
东台市实验小学
鲁晓露
教学内容：
一年级上册第
18
～
19
页例题及“想想做做”
。
教学目标：
1.
使学生在有趣的情境中，
知道数是有大小的，
理解符号
“＝”
、
“＞”
、
“＜”
的含义，并能运 用这些符号来描述数的大小。
2.
在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生 初步知道用一一对应的方
法比较数的大小，初步建立“同样多”
、
“多”
、< br>“少”等概念。
3.
使学生初步养成认真观察、
积极动脑的良好 习惯，
初步建立比较的意识，
体会生活中的数学。
教学重难点：
会用“＝”
、
“＞”或“＜”表示两个数的关系。
教学准备：
动物头像、
吸铁石、
直尺
、
学具（
5
个○、
3
个□）
。
教学过程：
一、情境导入
1.
谈话：
小朋友们，
森林运动会开始啦，
你们想不想去看看？
（出示情 景图）
提问：瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？
你知道它们每队各有多少名队员吗？学生汇报。
2.
过渡：小朋友们观察地真仔细！
二、认识“＝”
1.
谈话：
拔河比赛马上开始了，
如果你是裁判，
你会选择哪两个队参加呢？
指名 说。
2.
为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员
一样多）
3.
是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生
上黑板排一排。
4.
学
生
评
价
。
排
的
怎
么
说：
1
只小兔对着
1
只猴或一个
兔和小猴的头像之间连 线）
这样
样？为什么好？（引导学生
对一个）教师相机板书（在小
就能一眼看 出谁多，谁少。
5.
你能用一句话说一说比较的结果吗？指名说，然后同桌互说。
说明：
1只小兔正好对着
1
只小猴，谁也没有多余。我们就说，小兔和小猴
的只数同样多。
（板书：同样多）
。
6.
提问：小兔几只？小猴呢？（板书：
4 4
）
（
1
）
说明：
小兔和小猴只数同样多，
我们可以用这个符号表示。
（板书 ：
＝）
（
2
）说明：这个新朋友叫等号。
（板书：等号） 读作
4
等于
4
。