高中英语教学论文 高中英语新教材使用之我见
巡山小妖精
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2021年01月17日 17:02
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马大姐外传-民风
高中英语新教材使用之我见
[
论文摘要
]
从二零零 三年度九月一日开始，
高一学生开始使用新编人教版的高中英语新教
材。
鉴于笔者所从 事的教学工作，
尝试性地与各位同仁探讨有关教材的，
在实际使用方面的
一些特点和方 法。
希望可以在今后更多的实践中，
更好地使用新教材，
贯彻中学英语的课堂
教学改革。
[
关键词
]
语言习得理论
英美文化
过去，
在学校学习英语课程时，
主要就是学习语言 知识，
忽略了掌握语言技能。在中学外语
课堂上，
教师是“一言堂”，
是“填 鸭式”地灌输给学生大量的语法规则和单词知识，
不给
学生足够的听、
说、
读 、
写语言实践的机会
(
尤其是听、
说的机会
)
，
导 致学生会背语法规则，
会做一些脱离客观语义的机械练习，
但是，到头来学了八年，
甚 至更长时间的英语，结果还
是听不懂英语、不敢说英语、无法阅读英语原文书、报、刊。
< br>近年来，我国外语教学的改革取得了显著进步，主要体现是制定了国家英语
(
俄语、日语
)
课程标准。
而且素质教育的理念不断深入人心，
层层推进的教育改革要求中 学英语课程内容
和教学方式方法，均应贯彻素质教育。根据这一精神，国家《英语课程标准
(< br>实验稿
)
》中明
确规定：
“英语课程的学习，
既是学生通过英 语学习和实践活动，
逐步掌握英语知识和技能，
提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意 志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、
开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。”
据此，英语课程的目标规定为“培养
学生综合语言运用能力”，
而这种能力的形成是“ 建立在学生语言技能、
语言知识、
情感态
度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基 础上。”
简言之，也就是寓素质教育于外语
教学之中。
修订过 后最新版的高中英语新教材
（后简称高中英语新教材）
与现行版的高中英语教材相比，
色彩丰富，
图文并茂，很受学生的喜爱。
总体上有两大特点，
即内容上的实用性与编排 上的
创新性。高中英语新教材，有了很大的进步，努力从传统的以阅读为主，以语法为主，忽略
听、说、写英语能力的教学模式中跳出。
一、实用性。首先，美国语言学家克拉申
S. D. KRASHEN
在二十世纪七十 年代提出了
语言
习得
理论。该理论认为，人们掌握某一种语言所通过 的方式主要有两种：一种是习得
ACQUISITION,
另外一种是学习
LEARN ING
。所谓
习得
是指学习者通过与外界的交际实践，
无意 识地吸收到该种语言
,
并在无意识的情况下，流利、正确地使用该语言。而
学 习
是指
有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言
（一般指母语之外的第二 语言）
的过程。
克拉
申的监控假说认为，
通过
习得
而掌握某种语言的人，
能够轻松流利地使用该语言进行交流；
而通过
学习
而掌握某种语言的人，
只能运用该语言的规则进行语言的监控。
通过一种 语言
的学习，我们发现，
习得
方式比
学习
方式显得更为重要。因为，
自然的吸收能够使学习
者更易于掌握某一门语言，
这一点我们可以从幼儿习得母语的过程中得知。
有意识的学习只
能使学习者了解所学的这门语言 ，
这一点我们可以从成年人学习英语的众多不成功的事例中
得知。纵观英语教学的历史，有许多 的语言教学专家都在尝试用
习得
的方法来教授英语。
他
们< br>不
断
探
索
，
形
成
一
些
教< br>学
法
的
流
派
，
有
些
至
今< br>仍
广
为
使
用
，
如
情
景
法< br>SITUATIONAL METHOD
和交际法
COMMUNICATIVE A PPROACH
。高中英语新教材内容上贴近生
活、
贴近中学生生活的特点为情景法和 交际法的实现提供了充分的环境。
如在高中英语新教
材（高一上）
UNIT 1 GOOD FRIENDS
中
WARMING UP
部分就是对学生新生入学第一天自 我介
绍的一个很好的题材。
学生既能在课上通过句型的听说操练，
掌握并能熟练运用，
也可以同
时了解自己的新同学。又如在
UNIT9 TECHNOLOGY
中
SPEAKING
部分中联系到时下“中学生
是否应该持有手机以及应该如何正确使 用”的问题。
通过模拟家庭的讨论，
让学生进行换位
思考，让他们决定
JAN E
是否应该得到手机。在课堂上展开了积极的讨论，在讨论中引起了
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