《中国古代神话三则》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 17:41
最佳经验
本文由作者推荐
stings-凯勒
《
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古代神话三则》教学设计
永年区第三实验学校
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教学目标：
知识与技能目标：
1
、了解关于神话的一般知识。
2
、掌握本文文言词语的意思。
过程与方法目标：
通过 朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好
地把握人物形象，理解文章主题。< br>
情感态度与价值观目标：
1
、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
2
、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。
教学重点、难点：
重点：把握人物形象、理解文章主题。
难点：提高学生对文言文的理解能力。
教材分析：
本课选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般
规律。
在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。在他们身上，我们可
以看到中华民族善良、执著 、勤劳、勇敢的美德。另外，本文是文言文，语言
精练，文笔简约。因此，本课的教学重点就在于让学生 在大量的活动中，把握
人物形象，理解文章主题，提高对文言文的理解能力。
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教学方法：诵读法、研讨探究法。
教具准备：多媒体课件
课时安排：２课时
第１课时：分析《女娲补天》
第２课时：简析后两则神话，进行比较阅读
教学过程：
第
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课时
一、导入：
同学们，我们先来看一个 小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的
吗？（多媒体播放《女娲造人》的动画故事）
导语：中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我
们民族文化的瑰宝。今 天，我们就一起来学习三则中国古代神话。
（板书）：
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古代神话三则
二、新课学习：
看故事，认真思考问题并回答。
（一）、初读课文，读准字音
我们先来看第一则神话《女娲补天》
１、自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。如果有读不准的地方，请
标示出来。
（多媒体提示：读得流利的标准是不添字，不漏字，不改字，不读破）
２、朗读成果展示
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教师也及时补充点评
３、全班齐读课文
借助工具书和注释，自由大声地朗读课文，并标示读不准的地方。
有读不准，读不通顺的地方首先提出，师生共同解答。
２－３名同学分别朗读课文，其他生听读并给予评价。
大声地齐读课文
培养学生读文言文的语感，在听和读中了解故事大意，为译文打基础。
（二）、再读课文，梳通文意
１、再读课文，结合课下注释理解文章大意。
２、以小组为单位讨论交流，梳通文意。
教师点拨并加以补充归纳
再次朗读课文，完成任务
（１）依照注释，在文中标注重点词语的意思。
（２）翻译重点句子的意思。
（３）标出自己不理解的词句。
各组进行讨论交流
（１）提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。
（２）各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。
（３）总结翻译规律。
通过学生自己动手，培养提出问题，分析问题，解决问题和归 纳总结的能
力。增强学生的合作意识。
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（三）、分析课文
１、教师引导学生分析课文内容。
（多媒体出示问题）：
（１）女娲为什么补天？
（２）女娲补天采取了哪些行动？
（３）女娲补天的结果如何？
２、结合对课文的理解，也可以联系生活实际，谈谈你对女娲这个人物的
理解。
教师适当点拨并摘要板书
３、把握文章主题
４、赏析写作特色
文章除了具有鲜明的人物形象外，还有哪些地方吸引你？
（多媒体提示：可以从语言特色，修辞方法等方面谈）
教师深入到各组与同学共同探讨。
学生带着问题默读课文，并从文中找出相应的答案回答问题。
各抒己见，谈自己对人物的理解和认识。
在分析人物形象的基础上，把握文章主题。
小组讨论，交流展示。
培养学生对作品的感悟和分析能力，提高对文言文的理解能力。
培养独立思考、合作探究和口语表达能力。三、巩固练习：
采取分小组竞赛的形式进行
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