三年级作文之三年级解决问题的作文
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2021年01月17日 18:42
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三年级解决问题的作文
【篇一：小学三年级作文存在的问题及策略】
小学三年级作文存在的问题及策略
自从教以来，我已有二十年小学语文教 学的经历。小学作文主要就
是把自己的所见所闻所感所想记录下来，但在真正动笔表达时，却
出 现了许多问题，
“
无话可说
”
是学生最真实的感受。下面我就谈谈
三 年级学生在写作中存在的问题、成因及我采取的解决方法和取得
的成效。
三年级的学生刚刚从
“
写话
”
过渡到
“
写作
”，提到写作文，许多学生
无所适从，无话可说。作文普遍存在以下问题：一是兴趣不大，说
起写作文就心烦；二是复制作文书；三是说空话、编假话。究其原
因，我认为主要是：一、基础不扎实， 一到三年级直接过渡到写一
整篇习作，学生难以适从；二、平时学生缺乏对身边事物的观察，
不 用心去记，没有素材，一到作文时就不知道写什么；三、过于依
赖作文书，一到写作文就对号入座，要么 一抄了之，要么东拼西凑；
四、老师的作文教学缺乏经验，创新性不强。
针对学生的这些问题，我一直在寻找新的方法，也取得了一点成绩。
一、 从日记入手，和学生一起写日记。首先让学生了解写日记的好
处。把与学生在一起的有意义的事记下来， 有时间我们就一起分享。
后来我还陆续地教学生给日记分类：观察日记，心情日记等。
二、借助教材，让学生有的放矢。
语文教材中的许多文章不仅 文辞精妙，内容丰富，而且其中的许多
写作方法值得学习和借鉴。
1
、句式仿写。如排 比句、比喻句和一些
运用了关联词的句子，就可以让学生经常练习并积极引导他们在作
文中运用 。
2
、段落仿写。如在学习了动作的一段描写后，我就要求
学生观察一种动物，仿照这 段的写，用上一些比喻或拟人的修辞手
法把这种动物的外形特点描写出来。
3
、篇章仿 写。对一些经典的例
文，在让学生深入理解例文，掌握例文表达的思想感情和表达方式
的基础上 指导习作。
三、从实际出发，让学生有话可写。
为 了杜绝学生抄袭或拼凑，我尽可能让学生写自己生活中的人和事。
三年级学生好奇心强，我常选定大家都 能做的小制作、小实验、游
戏或课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践，讨论活
动 的过程，最后有重点地写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话
可写。
除 此之外，我在批阅作文时，除了表扬写得好的，还表扬作文有进
步的同学。对于写作基础差的学生，我坚 持积极引导，充分肯定他
们的进步，哪怕是一句好话、用的一个好词，
都给予表扬，让他们品尝成功的喜悦，自信热情地帮助他们学习写
作。
< br>这样，学生在写作方面不再如先前那样畏惧，逐渐从模仿到写自己
的话。当然，学生的作文还存在 许多需要改进的地方，在今后的教
学中，我还将与我的同仁们、我的学生们共同努力，让学生的写作更上一层楼。
【篇二：小学三年级作文教学存在的问题与解决的方法】
小学三年级作文教学存在的问题与解决的方法
一、我在三年级作文教学中发现几个问题：
1
、坡度陡。一二年级忽视口 语表达训练和写一句话或几句话的训练，
忽视与三年级作文起步教学的衔接，三年级一开始就正式启动作 文
教学，坡度太陡。
2
、序列不明显。作文教学实际上是整体系统工程， 但由于它被分散
在各个不同的年段，不同单元，教师对教材的理解不够，固有的作
文序列没有认 识清楚，各个年段衔接处理得不好。
3
、教不得法。教师如果对教学目标理解不够 ，如果不注意读写结合，
不注意教给学生观察方法，作文指导课点拨不得要领，学生就会对
作文 感到无所适从。
4
、淡漠情感。作文教学中忽视情感作用，造成学生记忆型障碍、 趋
同化心理障碍、挫折感心理障碍，再加上学生观察生活的能力和语
言积累有限，构段的能力差 。
诸多因素导致学生最终怕写作文、三年级老师怕改作文的头疼现象。
因 此，怎样让他们愿意写作文、写什么、怎样写就成了三年级老师
亟待解决的问题。
二、三年级作文教学需要解决的三个问题：愿意写、写什么、怎样
写
（一）从内容入手，解决兴趣的问题。
1
、摘趣。摘趣就是把握作文内容 的趣味性。我执教的第一节作文指
导课是写一篇半命题小作文：运用歇后语编故事。新学期设计这一课的目的是营造良好的学习氛围，激发学生习作的兴趣，消除学生
的心理障碍。请同学们说说自己喜 欢的歇后语，再选择自己喜欢的
歇后语，邀请小伙伴，编故事进行小品表演：在故事表演中，安排
有导演，导演要负责解说故事，安排同学准备道具、排练，最后在
班上进行表演。十分钟后，学生表演 。刚开始，我还有点忐忑不安，
害怕达不到预期的效果。在同学们排练的时候，我看了一个小组的
表演，对他们的表演进行了点拨。结果，出乎我的想象之外，孩子
们演得十分投入：他们有的表演《老 母鸡给黄鼠狼拜年》，有的演
《狐狸开商店》，还有的演《王婆卖瓜》，导演呢，就站在一旁将
这个故事讲给同学们听。表演完了，我给同学们出了两个作文题目：
《一节难忘的作文课》和《
————
故事新编》。有一个学生这样
描写王婆卖瓜：王婆打扮得油光发亮，她站在大卡车上大 声吆喝：
“
卖瓜了，卖瓜了。忧愁的人吃了这瓜，心里保证乐开花；孩子吃了
这瓜，考 试成绩绝对顶呱呱；哑巴吃了这瓜，会开口说话
??”
看，学
生把自己课外积累的顺口 溜用到了这里，把一个自卖自夸的王婆描
绘得多么栩栩如生！
2
、
选实。选实就是选择生活化的作文题材。我给学生布置了一个
作文题目 ：《我有一个小秘密》。因为我很想知道自己对八九岁的
孩子了解多少，他们心里到底藏着哪些秘密。打 开学生的作文本，
我发现学生的作文内容十分有趣，非常
丰富：有的学生写梦中尿床 ，有的写对父母撒谎，有的写买了上了
锁的日记本，还有的女生写自己偷穿母亲的高跟鞋、挂项链照镜子
等等。有一篇作文曾经引起了我和很多老师的共鸣，是我班李梦涵
同学写的，他在文中这样写道 ：每个人心里都藏有一个小秘密，我
也有一个小秘密，不要让别人知道哦！特别是爸爸，因为这件事跟< br>爸爸有很大的关系。
有一天，我做完了作业，拿去给爸爸检查，结果错了三 题，爸爸皱
起了眉头，生气的话脱口而出：
“
你看你，这么马虎，心不在焉，整
天就想着玩电脑，你说怎么办？
”
此时，我的心头也涌上一股火来，
心想：你也不看 看你自己，坐在电脑桌前检查作业，除了吃饭以外，
都在玩电脑，经常玩到半夜，还有脸说我？为了期末 考试，我已经
一个周没摸过电脑了，园子里的菜大概被偷光了。
马虎是我 的老毛病，我要努力改掉这个坏毛病，要仔细读题，认真
思考。但是爸爸也要做个好榜样啊！你玩电脑， 我的心就会发痒痒，
注意力就不会集中。这些话我一直闷在心里，一直忍气吞声。现在
说出来， 真希望他能反省一下。
从这篇作文可以看出来，学生需要表达，也乐于表达。他们 的心里
有许多自己的想法、愿望、甚至怨气、委屈，作为老师，我们给了
他们诉说的机会吗？我 们让他们痛痛快快宣泄过自己的情感，说过
他们的心里话吗？