三年级作文之三年级解决问题的作文
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 18:42
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三年级解决问题的作文
【篇一:小学三年级作文存在的问题及策略】
小学三年级作文存在的问题及策略
自从教以来,我已有二十年小学语文教 学的经历。小学作文主要就
是把自己的所见所闻所感所想记录下来,但在真正动笔表达时,却
出 现了许多问题,
“
无话可说
”
是学生最真实的感受。下面我就谈谈
三 年级学生在写作中存在的问题、成因及我采取的解决方法和取得
的成效。
三年级的学生刚刚从
“
写话
”
过渡到
“
写作
”,提到写作文,许多学生
无所适从,无话可说。作文普遍存在以下问题:一是兴趣不大,说
起写作文就心烦;二是复制作文书;三是说空话、编假话。究其原
因,我认为主要是:一、基础不扎实, 一到三年级直接过渡到写一
整篇习作,学生难以适从;二、平时学生缺乏对身边事物的观察,
不 用心去记,没有素材,一到作文时就不知道写什么;三、过于依
赖作文书,一到写作文就对号入座,要么 一抄了之,要么东拼西凑;
四、老师的作文教学缺乏经验,创新性不强。
针对学生的这些问题,我一直在寻找新的方法,也取得了一点成绩。
一、 从日记入手,和学生一起写日记。首先让学生了解写日记的好
处。把与学生在一起的有意义的事记下来, 有时间我们就一起分享。
后来我还陆续地教学生给日记分类:观察日记,心情日记等。
二、借助教材,让学生有的放矢。
语文教材中的许多文章不仅 文辞精妙,内容丰富,而且其中的许多
写作方法值得学习和借鉴。
1
、句式仿写。如排 比句、比喻句和一些
运用了关联词的句子,就可以让学生经常练习并积极引导他们在作
文中运用 。
2
、段落仿写。如在学习了动作的一段描写后,我就要求
学生观察一种动物,仿照这 段的写,用上一些比喻或拟人的修辞手
法把这种动物的外形特点描写出来。
3
、篇章仿 写。对一些经典的例
文,在让学生深入理解例文,掌握例文表达的思想感情和表达方式
的基础上 指导习作。
三、从实际出发,让学生有话可写。
为 了杜绝学生抄袭或拼凑,我尽可能让学生写自己生活中的人和事。
三年级学生好奇心强,我常选定大家都 能做的小制作、小实验、游
戏或课外活动,让大家参与,然后让学生结合自己的实践,讨论活
动 的过程,最后有重点地写下来,这样学生不仅有兴趣而且也有话
可写。
除 此之外,我在批阅作文时,除了表扬写得好的,还表扬作文有进
步的同学。对于写作基础差的学生,我坚 持积极引导,充分肯定他
们的进步,哪怕是一句好话、用的一个好词,
都给予表扬,让他们品尝成功的喜悦,自信热情地帮助他们学习写
作。
< br>这样,学生在写作方面不再如先前那样畏惧,逐渐从模仿到写自己
的话。当然,学生的作文还存在 许多需要改进的地方,在今后的教
学中,我还将与我的同仁们、我的学生们共同努力,让学生的写作更上一层楼。
【篇二:小学三年级作文教学存在的问题与解决的方法】
小学三年级作文教学存在的问题与解决的方法
一、我在三年级作文教学中发现几个问题:
1
、坡度陡。一二年级忽视口 语表达训练和写一句话或几句话的训练,
忽视与三年级作文起步教学的衔接,三年级一开始就正式启动作 文
教学,坡度太陡。
2
、序列不明显。作文教学实际上是整体系统工程, 但由于它被分散
在各个不同的年段,不同单元,教师对教材的理解不够,固有的作
文序列没有认 识清楚,各个年段衔接处理得不好。
3
、教不得法。教师如果对教学目标理解不够 ,如果不注意读写结合,
不注意教给学生观察方法,作文指导课点拨不得要领,学生就会对
作文 感到无所适从。
4
、淡漠情感。作文教学中忽视情感作用,造成学生记忆型障碍、 趋
同化心理障碍、挫折感心理障碍,再加上学生观察生活的能力和语
言积累有限,构段的能力差 。
诸多因素导致学生最终怕写作文、三年级老师怕改作文的头疼现象。
因 此,怎样让他们愿意写作文、写什么、怎样写就成了三年级老师
亟待解决的问题。
二、三年级作文教学需要解决的三个问题:愿意写、写什么、怎样
写
(一)从内容入手,解决兴趣的问题。
1
、摘趣。摘趣就是把握作文内容 的趣味性。我执教的第一节作文指
导课是写一篇半命题小作文:运用歇后语编故事。新学期设计这一课的目的是营造良好的学习氛围,激发学生习作的兴趣,消除学生
的心理障碍。请同学们说说自己喜 欢的歇后语,再选择自己喜欢的
歇后语,邀请小伙伴,编故事进行小品表演:在故事表演中,安排
有导演,导演要负责解说故事,安排同学准备道具、排练,最后在
班上进行表演。十分钟后,学生表演 。刚开始,我还有点忐忑不安,
害怕达不到预期的效果。在同学们排练的时候,我看了一个小组的
表演,对他们的表演进行了点拨。结果,出乎我的想象之外,孩子
们演得十分投入:他们有的表演《老 母鸡给黄鼠狼拜年》,有的演
《狐狸开商店》,还有的演《王婆卖瓜》,导演呢,就站在一旁将
这个故事讲给同学们听。表演完了,我给同学们出了两个作文题目:
《一节难忘的作文课》和《
————
故事新编》。有一个学生这样
描写王婆卖瓜:王婆打扮得油光发亮,她站在大卡车上大 声吆喝:
“
卖瓜了,卖瓜了。忧愁的人吃了这瓜,心里保证乐开花;孩子吃了
这瓜,考 试成绩绝对顶呱呱;哑巴吃了这瓜,会开口说话
??”
看,学
生把自己课外积累的顺口 溜用到了这里,把一个自卖自夸的王婆描
绘得多么栩栩如生!
2
、
选实。选实就是选择生活化的作文题材。我给学生布置了一个
作文题目 :《我有一个小秘密》。因为我很想知道自己对八九岁的
孩子了解多少,他们心里到底藏着哪些秘密。打 开学生的作文本,
我发现学生的作文内容十分有趣,非常
丰富:有的学生写梦中尿床 ,有的写对父母撒谎,有的写买了上了
锁的日记本,还有的女生写自己偷穿母亲的高跟鞋、挂项链照镜子
等等。有一篇作文曾经引起了我和很多老师的共鸣,是我班李梦涵
同学写的,他在文中这样写道 :每个人心里都藏有一个小秘密,我
也有一个小秘密,不要让别人知道哦!特别是爸爸,因为这件事跟< br>爸爸有很大的关系。
有一天,我做完了作业,拿去给爸爸检查,结果错了三 题,爸爸皱
起了眉头,生气的话脱口而出:
“
你看你,这么马虎,心不在焉,整
天就想着玩电脑,你说怎么办?
”
此时,我的心头也涌上一股火来,
心想:你也不看 看你自己,坐在电脑桌前检查作业,除了吃饭以外,
都在玩电脑,经常玩到半夜,还有脸说我?为了期末 考试,我已经
一个周没摸过电脑了,园子里的菜大概被偷光了。
马虎是我 的老毛病,我要努力改掉这个坏毛病,要仔细读题,认真
思考。但是爸爸也要做个好榜样啊!你玩电脑, 我的心就会发痒痒,
注意力就不会集中。这些话我一直闷在心里,一直忍气吞声。现在
说出来, 真希望他能反省一下。
从这篇作文可以看出来,学生需要表达,也乐于表达。他们 的心里
有许多自己的想法、愿望、甚至怨气、委屈,作为老师,我们给了
他们诉说的机会吗?我 们让他们痛痛快快宣泄过自己的情感,说过
他们的心里话吗?