小学三年级作文怎样写
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 18:46
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小学三年级作文怎样写
小学三年级学生刚刚接触”正式”作文，比较陌生。很多同< br>学对作文有”老虎吃天，无处下嘴”的感觉
,
作文课上，急得脸
红耳赤，抓耳挠 腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后
语。那么如何引导三年级学生”作文入门”呢？
一、多说
”说”
，即是把所见、所闻、所思表达于语 言。能说者善写，
培养学生好说的能力，
一定能提高学生写作的水平，
可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，
他们的作文往往也
不能把要叙的事、要说的理 ，有条理、有中心地诉诸于文字。究
其根本原因，则是缺乏说话的能力。
针对这一现象，我在作 文教
学中特别注重学生说话能力的培养。
我让学生介绍自己熟悉的人
和事、自然景物或 亲自参加的各种活动等等，
在训练过程中，
列
出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，
然后按说的顺序
有条理地写下来。
在一次作文课上，我先对 一位爱说话的男生提问：
”你给大
家讲讲你的妈妈吧。
”这位男生先是奇怪，但还是回 答了：
”
我妈
妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。
”我点了点头。他又
补充说：
”我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还
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绣了一只可爱的米老鼠呢！
”我满意地笑了。接 着又问了其他几
个同学，效果都不错。于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》
，
然后 我又鼓励学生把刚才讲的写下来。
这样做，
学生感到”
胸有
成竹”
， 写起来比较顺手，学生对作文感到不是太”难”
，而是把
它当成一种乐趣。
二、多读
古人云：
”读书破万卷，下笔如有神。
”说明学生是要” 多读
书，读好书。
”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思
想认识，让他们获 得各种知识，
加深生活体验，
并积累优美的语
言文字。课文是多读的起点，
读 好课文，揣摩作者的思路和语言
表达，奠定基本的阅读量，
由此扩大，
根据自己的兴趣 爱好和一
定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
在作文教学中，
多读名家文章是重要的，但是，
阅读学生的
优秀作文也不可忽视，
因为这些作 文都出自年龄心理特点和生活
体验大致相同的同学之手，
具有十分自然的可比性和启发性，最
能引起学生自己的共鸣，
是学生最直接的作文借鉴。
阅读的实践
证明： 有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；
同龄人的习作，最容易得到立意、选材、
构思和语言等方面的启
发。所以要支持学生们订阅
《小学生优秀作文》
、
《 小学生作文向
导》
、
《百家作文指导》
、
《作文大王》等。这样，学 生们人人争读
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课外书籍，人人摘录 优美词语，
人人珍藏生动章节，
作文时才能
运用书中所学到的知识，
才能尝到 了阅读课外书籍促进自己习作
的甜头。
三、多写
作文活动是实践 活动，
学生写作技能的形成、
写作水平的提
高，依赖于作文实践。
因此，多练笔就成了整个作文教学的重要
一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，< br>熟练运用语言文字的技巧。
俗话说：
”好脑筋，不如烂笔头。
”把眼 看、耳听得来的”材
料”
，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些”材料”琐碎，容易
忘 掉，写作时暂时又想不起来、
写不出来。
那就可以把平时得来
的”材料”
，以 写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看
到一个动人的场面，
发现一种富有特色的神态，
或是一句耐人寻
味的语言，都可以写下来。
这样不仅可以大量积累生活素材，
提
高分析事物的能力，
而且还可以增加很多的练笔机会，
为今后写
文章时做到 得心应手、水到渠成打下良好的基础。
四、多改
作文修改是小学生作文不 可缺少的一个重要环节，
也是当前
作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，
作文 写完后，
要
反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
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