三年级作文课程完整版
别妄想泡我
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2021年01月17日 18:50
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偏偏爱上洋葱-猫与桃花源
三
年
级
作
文
课
程
HEN system office room
【
HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688
】
第
一
课
介
绍
我
自
己
习作要求
教学目标
1
、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点，写写 自己。在交流中比较客观地认
识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。
< br>2
、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中
乐于 运用从阅读和生活中学到的词语。
3
、学会评价和修改自己或别人写的文章。
教学重点
:
1
、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性
格、 爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。
2
、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。
教学难点：
1
、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。
2
、 介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何
听清楚、抓要点、找问题 ，并提出恰当的改进和补充意见。
教学过程
第一课时
一、创设情境，启发写作热情
同学们在一起相处已经有很长一段时间了。 我相信，细心的人一定会发现我们每
个人都是不一样的，哪怕是双胞胎，都有区别的。想一想：一个人有 哪些地方和别人
不一样呢（学生自由发言，并上台板书：外貌、性格、爱好……） 你打算用什么方法
介绍自己，让别人一下子就能记住呢？
教师总结：声音、外貌、年 龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的
地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（ 板书：特点）
二、说写结合，尝试写作
（一）指导外貌描写
1
、过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子 照照自己，找找自己外貌
中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的
“我”哦！
2
、学生观察，指名说。生说，师评价，引导学生用幽默风趣的 语言讲出自己与
众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。）
3
、（铺桥引路）出示：有关人物外貌特点的片段，让学生读一读并了解怎样进
行外貌 描写。
4
、动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。 （别写名字，
为后面“猜一猜”游戏做准备。）
（二）指导个性描写
1
、过渡：画好了外形，还得展示自己的个性！你是一 个什么性格的孩子兴趣爱
好是什么用一两件具体的事例来说一说，注意写好动作，语言，表现自己的个性 ，让
大家记住你！
2
、课件出示人物性格描写的片段。
3
、你对小作者留下什么印象为什么会有这样的印象你受到了什么启发（总起句
——叙事——议 论）
4
、同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点，爱好特点写下来了吧？学生写
片段，教师巡视。
（三）游戏点评，提升写法
1
、“猜 一猜”游戏。老师把学生刚才描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的
段落放在一起，随机抽出读一读， 让同学们猜一猜他是谁？
2
、学生说一说哪个同学的写得准确，为什么？
三、布局谋篇，整理成文。
1
、孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了有信心写好吗
2
、出示开头结尾
3
、最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。
四、学生作文
第二课时
一、展示部分学生的习作，进一步明确习作要求。
1
、挑选4
－－
5
名学生读习作，学生评议：你觉得有哪些写得好，值得你借鉴，
还有哪些不足，你想帮他怎样修改。
2
、找出这些作文中用到的好词佳句，让学生积累语言。
3
、师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改。
4
、佳作展览，评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。
二、按老师教给的方法修改作文。
1
、朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。
2
、划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。
3
、同桌交流，互相学习别人的写作长处。
三、根据刚才的修改，进行第二次作文。
习作加油站
1
、好词：
精灵
顽皮
羞怯
英俊
圆脸
搞笑
聪明
可爱
腼腆
独立
文静
红扑扑
羊角辫
黑黝黝
白净净
招风耳
胖嘟嘟
丢三落四
嬉皮笑脸
伶牙俐齿
神气十足
马虎大意
昂首挺胸
勤学好问
2
、佳句：
圆圆的脑袋，一双充满好奇的眼睛，一张胖嘟嘟的小嘴，显眼的 双下巴，外加披
肩的长发，便构成一张我的自画像。
在镜子里，我看到自己长着一张 可爱的小脸，乌黑透亮的头发像春天刚长出来的
小草，两只耳朵就像两
片薯片，张开嘴巴就露出两颗大门牙。
我心想：他跳得再快肯定快不过我，我一定会 赢他的，我在心里给自己加油鼓
气，给自己打败他的信心与力量。
我鼻子一酸，嘴巴 一咧，金豆子就纷纷落下来了。唉，我这“爱哭鬼”的名号什
么时候才可以去掉呢？
说说我自己
我的眉毛黑黑的，它的下面是我水汪汪的小眼睛。别看我眼睛小，
上课的时候，我的眼睛闪闪发亮，总是闪着智慧的光芒。我还有一张小小的嘴巴，只
要一微笑就把我嘴 里的大门牙给露了出来。在家里妈妈常叫
我“土拨鼠”
。
有一天早上，我望着桌上堆积如山的作业本，叹了口气，一边无可奈何地将它们
一本本打开、检查， 一边心不在焉地点人数，终于齐了！我如释重负，将它们交给了
课代表。过了一会儿，语文课代表问我要 我们组的抄写本，我赶紧跑回位子去拿，可
我一下子就傻眼了：本子怎么不见了？于是我手忙脚乱地找了 起来，找来找去都没有
找到，我难受得都快哭出来了！这时，英语课代表
急匆匆地跑 来说：“哟，王小
姐，你怎么把抄写本夹在《随堂小卷》里了”我一听，几乎晕过去，虚惊一场，
吓
死我了！
芳草园
这就是我
大家好，我是董哲豪，今年
8
岁，我长着 一双机灵的眼睛，又高又直的鼻子下面
长着一张会说会笑的嘴。
我爱 读书，只要有时间，我就会从书房拿一本书在客厅聚精会神的看着，那正在
认真看书的小男孩就是我。< br>
我爱看书，但也很胆小。比如说有一天我学完奥数课，那时已经
6点多了，天空
阴森森的，像魔鬼一般张开血盆大口好像要把我吞噬，我越来越害怕，撒开长腿就往< br>家里狂奔，而且边跑边叫“妈妈、妈妈”回到家里，我全身都湿透了，妈妈带点嘲笑
的说：“傻孩 子，你怎么这么胆小呢？”，我红着脸赌气说：“哼，你又不来接
我”。
这就是我，一个胆小又活泼开朗的人，愿意和我做朋友吗？
这就是我
我叫李晓倩，今年
9
岁，我来自福建省泉州市，现在在中 山陶英小学读三年级。
我的脸长长的，真像一个椭圆形的鸡蛋的形状一 样。我的眼睛小小的，两颗眼珠
子黑的像闪闪发光的黑宝石，一笑起来，眼睛眯得像一条线。我的嘴巴只 要说出几个
字，就能逗得同学们笑痛肚子。我有两颗大门牙，妈妈给我娶个外号—暴牙，但是我
一点也不生气。
我的爱好可多啦！音乐、美术、英语、语文、数学，还 爱看课外书等等，比如
说，《安徒生童话》、《格林童话》、《红楼梦》、《西游记》……每种我都喜欢 ，
每到中午吃完饭，就拿起一本书来看，知道要上学为止。有时候，我被书上的人所感
动，一会 哭泣，一会哈哈大笑。
我不大喜欢做家务，但是我做到很好，我经常做的家务是洗碗，每次洗 碗都洗的
一点油也没有。
我的学习并不算好，总是粗心大意， 比如计算题上面乘数是
6
，我却抄成
9
，因
此妈妈就叫我马大哈
，我一点也不生气。
这就是我，如果有一天你来找我的话，我脸上总是带着微笑 ，我一定会热情地对
待你的，向你问好。来吧，你愿和我交朋友吗？
第二课
游戏作文
――学着写场面
习作要求
教学目标：
1
、认真观察自己参与的一个游戏。
我最喜欢玩“躲避球”的游戏
2
、学习按一定顺序描写场面。
了，当女生躲在圈子里，我在外边
3
、能表达自己独特的真实的感受。
拿着球打来打去，每打中一个就有
一种胜利的感觉。小朋友们，你喜
欢哪一个游戏呀？能按 一定的顺序
重点写写玩这个游戏的场面吗？要
把自己当时的感受写出来呀！
习作金钥匙
场面描写是对在一定时间、一定地点的一些人物所发生的特定事件中某一 个生动
画面的描写。在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个。场面描写要为表现人
物服 务，为表现中心思想服务。
一、场面描写以“动”为主
场面描写中有对场面的静态描写，也有对场面的动态描写。一般来说，场面描写
以写“动”为主，要 刻画特定环境中人物的活动，如活动的发展、位置的转移和情绪
的变化等，所以，场面描写必须以动态作 为中心，注意动静结合，在动中求特征。
不一会儿，穹形的山头上陆续 升起了几股袅袅的炊烟，同学们烧火做饭了。我们
这组
10
个人由我当伙夫，掌管着两 个灶的点火、熄火。能干的王涛扎个围裙，俨然
一位大厨师，在指挥着切菜、炒菜。瞧！“书呆子”把他 家的油拿出来充公了，他正
在向王涛请教如何炒菜呢！小明逞能要烧火，熏得眼泪直流，鼻子上抹了一层 烟灰，
逗得大家捧腹大笑。大家争着做事，你不让我，我也不让你。空气里散发出饭菜的香
味， 同学们愉快的笑声和锅、勺的撞击声组成了一组奇特的交响曲。
上面这段话是对场面的（
）态描写。
二、注意点面结合
场面描写要交待时间、地点和场面的气氛，使读者易于掌握场面的 总轮廓，还要
注意点面结合。“面”就是整个场面的描写，“点”就是典型的人和事。这些典型的
人和事要像电影的特写镜头那样细微具体的描绘，使人留下深刻的印象。
“丢沙包”是同学 们十分喜欢的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多
有劲！两头丢沙包的同学密切合作向中间的 同学发动猛攻。中间躲包的同学非常沉
着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了 ，只见一个同学轻
巧地一抬腿，沙包“嗖”的一声从裤腿边飞过去了；沙包又从背后飞来了，他猛一转< br>身，来个海底捞月，抓住了沙包。躲包的同学胜利了，他们蹦啊跳啊，心里多么欢
畅！
上面的短文作者先进行（
）的描写，然后进行（
）的描写。
三、写出自己的感受
场面描写要注意与写人、写事、 写景、写物相结合，使整个场面描写有静有动，
形象真实而富有浓厚的生活气息，还要在合适的地方写出 自己的感受，当然要视具体
情况而定，不能千篇一律。
这时， 天空中的风筝越来越多，有正在等待开屏的“孔雀”，有翻着筋斗的“孙
悟空”，有凶猛异常的“老鹰” ，还有……我光顾着看别人的风筝，早把自己的忘了
个一干二净。忽听一声嘲笑“喂，你的风筝飞得太低 了！哈哈，你输了！”听了这
话，我气急了，回敬了他们一句：“等着瞧！”可回答我的竟然是一片哄笑 声。
划线的句子是作者的（
）。
习作加油站
1
、好词：
望风而逃
呆若木鸡
浑水摸鱼
捧腹大笑
落荒而逃
逃之夭夭
左躲右闪
耀武扬
威
哄堂大笑
大摇大摆
摇摇晃晃
险象环生
垂头丧气
摇头晃脑
束手无策
啼笑皆
非
挤眉弄眼
手舞足蹈
惊惶失措
大惊小怪
兴高采烈
乐不可支
乐而忘返
自得其
乐
喜不自禁
心花怒放
其乐无穷
笑逐颜开
蹑手蹑脚
威风凛凛
活灵活现
余兴未
尽
2
、佳句：
只见他紧握球拍，脸涨得 通红，眼睛牢牢地盯着飞来飞去的乒乓球，似乎生怕球
掉落在地。而他的对手也不甘示弱，不时来一个高 难度的扣球挑战他！这一个球，他
差点就接不住了，球飞过来，飞到了球台的角落处，他一个箭步冲过去 ，灵活地将这
个惊险的球接住了！
军军当老鹰，喜群扮演鸡妈妈，我和其它人当鸡，一个拉一个，紧紧地挨在一
起。
< br>我们用手推雪，用脚踢雪，使劲地堆啊堆啊，虽然手都冻红了，但是一点了也不
觉得冷，完全沉浸 在欢乐之中。
听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐
的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。
突然，我的“小燕子”开始往 下栽，眼看就要落地了，我立刻改变方向，“小燕
子”又稳稳地飞上了蓝天。
我梦见 和小伙伴一起打水仗，水花像飞舞的焰火；又梦见我们一起跳水，像海鸥
在飞翔。
芳草园
短
跑
阳光灿烂，歌声嘹亮。学 校运动会各个项目的比赛正在紧张而激烈地进行着。六
十米短跑决赛就要开始了。
跑 道上，小运动员们个个精神抖擞地在做准备动作。他们一会儿压压腿，弹跳几
下；一会儿伸伸手，弯弯腰 。
裁判员举起信号枪高喊：“各就各位，预备——”“砰！”只听一声枪响，小运
动 员们个个像离弦的箭一样向前冲去。“加油！加油！”喊声此起彼伏，一阵高过一
阵。
跑在最前面的是我们班级的陈正华同学，他越跑越快，就象一头矫健的小鹿，迅
猛地向前冲去。离终点 越来越近了，只见他拚着全身的力气，向终点猛地一冲。“好
啊！第一名！”我们班的同学情不自禁地欢 呼起来。
老鹰抓小鸡
早上，做完课间操，我们全班同学在操场上玩老鹰抓小鸡。
老师把我们分成四个小组 ，我那一组，刘浩轩当老鹰，胡一川当母鸡，其他人都
当小鸡。小鸡们一个挨着一个躲在母鸡身后，老鹰 在母鸡前面虎视眈眈地盯着小鸡，
口水直流，恨不得猛扑过来吃了小鸡。
母鸡张开“双翅”，拼 命保护着小鸡，
老鹰抓不到小鸡，气急败坏了。老鹰不
甘心，他千方百计想抓到小鸡，左右猛< br>攻，说时迟那时快，离母鸡最近的那只
小鸡被他抓到了。母鸡大吃一惊，但是
他不甘示弱 ，一边护着小鸡一边拦住老
鹰。小鸡们左躲右闪，紧紧地跟在母鸡后面。老谋深算的老鹰将我们逐个分开 ，小鸡
被甩得远远地。我们落荒而逃，有的因为在奔逃中绊倒了，所以才被老鹰抓到，躲闪
不及 的也被老鹰抓了。没被抓的小鸡们重新聚集起来，一个拉着一个，紧紧地跟着母
鸡，生怕被老鹰抓到。最 后，我差点被抓，还好，我灵机一动，一个闪躲，飞快地往
前跑去。
我们大家玩得都很疯狂，不过，玩得兴奋的同时，也都很注意安全。
第三课
我喜爱的玩具