苏教版三年级作文教案
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 18:56
最佳经验
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上单艾克-健康饮食手抄报
.
自由作文【第一次习作训练】
教学要求：
1
、读懂例文《好阿姨》，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记
录下来 ；
2
、读懂例文《假如我有一支神笔》，初步感知写作文就是把自己所想写下来；
3
、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。
重难点：
把自己最想写的事的过程写清楚。
课时安排：两课时
教具：
ppt
。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，巧妙导入：
教师手捧语文听写作业急匆匆步入教室，
气呼呼地把一堆作业本往讲台上一
扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声
斥责：“这次抄写全班只有
5
个人全对，太不像话了！”
【在学生错愕发愣之时，
教师神情恢复常态，
然后请大家说说刚才从上课铃
响秦老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？】
.
.
A.
学生说，教师同步在黑板上示范写文。
B.
指名读黑板上的例文。
C.
教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。
D.
采访几个同学，谈感受：作文难不难？你认为作文就是什么？
E.
教师趁机点拨：
写作文就是像秦老师 这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，像照相
机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明 白就行了。
二、研讨同龄人日记，破除作文神秘感：
1
、电子白板出示一篇暑假日记《节约用纸》各人自读。
节约用纸
从今天开始，我就要开始写暑假日记了，我把我和哥哥把以前没用完的
本子和纸，清 了出来。我把这些纸订起各种各样的本子，草稿本、英语本、数学
本、语文本
……
许许 多多本子。这样既节省了钱又节约了纸。我又把一些用完了
的纸收集起来，卖掉，这样我们既赚了钱，又 让这些纸利用起来。
我真希望大家也能节省纸，节省钱，养成一个自理能力强，又节约钱的
好孩子。
.
.
我的这个暑假，要从节约用纸开始！
2
、同位讨论：
这篇日记主要写了什么？你觉得好还是不怎么样？说明理由。
3
、教师点评：
张晓东的日记很真实，把 怎样节约用纸写得清清楚楚，明明白白，。写作文
就要这样朴素、自然，现实生活中怎么说的、怎么做的 ，就怎么写。作文就像和
爸爸妈妈谈心、打电话和好朋友聊天一样，十分轻松，十分随意，千万不要搞得
很紧张，规规矩矩的，缩手缩脚的。把你与父母的对话、与朋友的聊天过程及内
容记录下来，就 是一篇很棒的作文！
三、读懂教材例文，掌握习作基本格式：
1
、自读课本里的两篇例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》。
2
、全班交流：
例文各写了什么内容？每篇先写什么？再写什么？最后写什么？
3
、提示 习作
格式，强调牢记掌握：标题写在哪儿？什么地方要空两格？标点怎么打？
4
、教师小结：
作文不但可以写现实中的事情，
如< br>《好阿姨》
；
也可以写想象中的事情，
如《假如我有一支神笔》。
第二课时
.
.
一、指导习作：
1
、以一名同学为例，指导写法：
（
1
）
你想写什么事情？
（
2
）学生一句句口述，教师引导说话完整，有困难其他人补充，力争把
意思表
述明白；再有困难，教师可提供一些词汇，帮助学生表达。
2
、同位互相练习口述习作内容。
3
、学生独立练笔，巡视，关注后进同学。
4
、
自改草稿后同位互改第二遍：
只要求简单修改，
比如 删除掉明显多余的词句，
添加上明显遗漏的字词，圈画出错别字，订正，暂不要求修改标点符号。另外，
注意检查习作格式。
5
、教师快速查阅草稿修改情况，以翻查为主，可以重点抽查几本，发现突
出
问题集中讲，全班对照再修改。
二、把习作誊上作文本。
（七）板书设计
学写作文
看到
听到
.
.
想到
教学反思：
我的自画像【第二次习作训练】
教学要求：
1
、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法；
2
、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领；
3
、按习作要求，仿照例文方法，图文结合向大家介绍自己。
重难点：
把“我”的主要特点介绍清楚。
课时安排：两课时
教
具：电子白板
教学过程：
第一课时
一、出示小虎的自画像：
.
.
你看出这个男孩长什么样？（指名几人简要口头描述）
二、
出示小黑板上习作【即教材例文】《我的自画像》，研讨写法：
1
、指名读
2
、说说习作中哪些句子的描写与画像符合？
3
、讨论后教师小结：
小虎从哪些方面介绍自己的？
【整体形象、长相、年龄、体重、身高、穿戴、性格、爱好】
三、教师指导
：
1
、强调长相是重点，要抓住自己外貌上的特点来写。
（板书：特点
——
与众不同的地方）
（< br>1
）请
5
—
8
名体型、发型、穿着各异的同学在黑板前一字排 开站立；
（
2
）同学们观察、口述：
你对谁的印象最深？他（她）哪一方面给你的印象深
刻？
【引导学生从高矮胖瘦、眉眼口鼻、穿衣发型等方面比较叙述】
（3
）教师口述一段外貌描写文字，请大家猜猜口述的是讲台上哪位同学的长
相。
（
4
）请张涛同学与另外两名男生上讲台并列站立，先让大家正面观察几分 钟，
再转过身让大家观察，
然后提问：
刘文宝外貌上最明显的特点是什么？你知道哪< br>些故事里的什么人物耳朵大吗？
（
《西游记》
里的猪八戒）
大耳朵又叫 什么？
（招
风耳）关于这样的耳朵你听说有什么神奇的作用吗？（有福气、能逢凶化吉、好吃）
.
.
刘文宝的眼 睛、
鼻子、
头发等有没有显著的特点？那么他写自画像，
应该抓住什
么来写？
2
、不要完全照套例文，身高、体重不清楚可不写，兴趣爱好必须写。
3
、要按照从长相
——
穿戴
——
性格
——
爱好的顺序来写。
四、口头作文训练：
（
1
）在四人小组内自我介绍，互相补充；
（
2
）每组选一名说得教好的同学到讲台上来交流；
（
3
）教师提供相关词语，降低叙说难度：
瓜子脸
苹果脸
水汪汪
浓眉大眼
滴溜溜转
胖乎乎
矮墩墩
柳叶眉
文静
害羞
苗条
胎记
雀斑
响亮
炒蚕豆
打机关枪
白里透红
第二课时
一、学生独立仿写。
【会画像的画，粗线条勾勒即可，不会的可以不画。】
二、教师选三篇草稿读给大家听，猜出了写的是谁，
讨论哪里抓住了特点，
根据什么你猜出来的；猜错了，讨论如何修改。
.
.
三、根据评析他人草稿获得的感悟，各人自改习作，同桌再互改。
四、誊抄作文
教学反思：
添动物
编故事【第三次习作训练】
教学要求：
1
、观察文中插图，有选择地描写景物；
2
、读懂例文，学会写好小动物的样子和动作；
3
、把景物作为环境，小动物作为主角，试编一个有趣的童话故事。
重难点：
写好小动物的外形和动作特点，故事编得比较生动、合理。
课时安排：
两课时
教具：
电子白板
教学过程：
.
.
第一课时
一、课件出示风景挂图，观察，说说画上都有些什么
：
1
、自由练说
2
、指名试说
（
1
）确定顺序【板书】
从上到下：天空
——
树林
——
小河
从下到上：小河
——
树林
——
天空
（
2
）给画面涂色：
你为什么想给那种景物涂那种色彩？
（
3
）填空：
【
】的天空
【
】的云朵
【
】的树林
【
】的草地
【
】的野花
【
】的小河
（
1
）
引导用拟人手法写景：
启发思考：
树叶被风吹得哗哗响，
可以想象成在干什么或发生了什么
事情？ 小河淌水
呢，你愿意怎么打比方？还有哪些景物也可以这样当作人来写？
{
同位练习说 ，
或一起动脑筋编一编。
}
（
2
）
按照顺序把景物连起来说，想一想怎么开头：
教师示范说开头：郊外的景色真美啊！
二、添加小动物，想象练说：
.
.
1
、激趣：
大自然这么美，可是没有小动物，你觉得怎么样？
2
、学生自由作画，或贴，或画，都可以。
3
、练习说话：
你添加了哪几种小动物？在什么地方添的？它们在做什么？
【先分开口述，再连贯表达】
三、学习例文，模仿说话：
1
、电子白板出示例文，指名读
2
、讨论：
这一段主要写什么？小作者为什么能把小鱼写得这么可爱？
（总结板书：
a.
把小鱼当作人来写
b.
抓住小鱼的动作、特点）
3
、学生模仿练说自己添加的小动物，评议。
4
、几种小动物之间会发生什么有趣的故事呢？讲给同位听一听
笔的感情深厚吗？）
小主人可喜欢我啦，
每次用完都把我装进文具盒里，
让我 好
好休息休息。
四、指导写作：
1
、再次打开铅笔盒，选择一件你喜欢的文具。
2
、仔细观察，看看它有什么特别的地方，用手摸摸它的质地，欣赏图
案及文字，再想想用途。
3
、小组交流，自由练说。
.
.
4
、教师巡视指导，帮助抓住文具的突出特点。
5
、指名二人口述，教师相机指导，帮助学生理清叙述的顺序。
第二课时
一、练习习作：
1
、明确习作要求。
2
、小组讨论该怎么写，全班交流：
（
1
）先写景物，再写小动物，最后编故事
（
2
）写景顺序与小动物描写要过渡自然：
天空（鸟儿）
树林（松鼠、小鹿
??
）
草地（小白
兔、蛇
??
）
小河（小鱼、米虾、螃蟹
??
）
编的故事要合理，要有点趣味
3
、学生打草稿。
二、同桌互改草稿。
三、教师查阅草稿。
.
.
四、学生誊抄习作。
教学反思：
写一处秋天景物【第四次习作训练】
教学要求：
1
、对照课文读懂例文《山坡上》，初步感知描写景物的方法；
2
、初步培养细心观察的良好习惯；
3< br>、走出户外，
实地观察，
仿照例文写一处景物，
正确写出自己的一点独特
发现
和独特感受。
重难点：
抓住景物的主要特点，用心观察，用情描写。
课时安排：
两课时
教具：
电子白板
.
.
教学流程：
第一课时
一、
激情导入（播放背景音乐）
教师配乐朗诵两首描写秋天的美文，
再请同学们背诵关于秋天的古诗，
发大家对秋景的喜爱与向往。
二、调查双休日大家都去了哪些地方寻找秋天。
三、读懂课文上的例文《山坡上》
：
1
、指名读例文，提问：例文写的是哪里的景色？
【山坡上】
主要写了哪些景物？
【草、花、昆虫】
2
、四人小组讨论，全班交流：冯长柱同学怎样写草的？
【先写高矮，再写颜色】
怎样写花的？
【先写颜色，再写自己认识的花的名称】
写了哪几种昆虫？
【先写蚂蚱，后写蝴蝶】
.
激