三年级作文专题教案
萌到你眼炸
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2021年01月17日 19:10
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宽带设备-中外名著
第一课时
一、课题：写作基础
二、教学目的：
a.
学会词语的搭配；
b.
掌握基本的成语使用语境；
c.
学会基本的关联词语；
d.
学会正确地使用关联词造句。
三、课型：新授课
四、课时：
4
课时（第一课时）
五、教学重点：
a.
学会词语的搭配；
b.
掌握基本的成语使用语境；
c.
学会基本的关联词语；
d.
学会正确地使用关联词造句。
六、教学难点：
a.
学会词语的搭配；
b.
学会正确地使用关联词造句。
七、教学过程：
a.
< br>我们已经学习了两篇课文，那么我们现在是不是也想自己写一篇小作文？但是
写好作文可不是一件 简单是事，要想把作文写得又语句通顺又有文采，词语的
使用是非常重要的。这是因为一句完整的话是词 语组成的，而一片完整的作文
是许多句完整的话组成的。今天我们就从正确的使用词语开始学习，为我们 以
后的写作问打下基础。
b.
我们来看一下这些空白位置应该填什么？
1)
形容词的搭配：
（蒙蒙）的细雨
（乌黑亮丽）的羽毛
（轻快）的翅膀
（清新）的空气
（舒适）的列车
（特殊）的客人
（
美丽）的村庄
（锋利）的斧头
（裸
露）的土地
（咆哮）的洪水
（各式各样）的工具
（应有尽有）的家具
（清脆）的
鸟鸣
美丽的羽毛
（郁郁葱葱）的森林
（清澈）的河水
（湛蓝）的天空
2)
副词的搭配：
（高兴）地说
（兴奋）地拍手
（认真）地写
（惭愧）地低头
3)
量词的搭配：
一
（阵）
清香
一
（朵）
荷花
一
（幅）
画
一
（片）
花瓣
一
（首）
歌曲
一
（身）羽毛
一（眼）清泉
一（对）翅膀
一（束）金光
一（串）珍珠
c.
词语的搭配要合理，我们写出来的话才是正确 的，否则就会产生病句，让日理
解错误或者理解歧义。
d.
还有 一种由四个字组成在一起的词语，被称为成语（但是不是所有的四字词语
都是成语）
，今天我们 来学习一些常用的成语。
e.
成语会有一些格式，现在我们按照这些格式分类学习一些成语：
1)
AABC
式前叠字的成语：
栩栩如生、翩翩起舞、 恋恋不舍、历历在目、面面俱到、源源不断、彬彬
有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝、高 高在上、格格不入、
斤斤计较、井井有条、头头是道、欣欣向荣、楚楚动人
2)
AABB
式的成语：
安安稳稳、慌慌张张、结结巴 巴、是是非非、零零星星、结结实实、郁郁
葱葱、吞吞吐吐、隐隐约约、形形色色、堂堂正正
3)
带反义词的成语（
ABDC
式成语，其中
A
与
D
是反义词）
：
异口同声、大惊小怪、南辕北辙、空前绝后、里 应外合、承上启下、早出
晚归、自始自终、推陈出新、明察暗访、外柔内刚
4)
ABAC
式成语：
人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖 、诚心诚意、冷言冷语、古香古色、自给
自足、全心全意
f.
我们再从描写对象上来分类地学习成语：
1)
描写花草树木的成 语：群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱、万紫
千红、含苞欲放、鸟语花香、苍翠欲滴
2)
描写日月的成语：喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、皓月当空、春花秋月
3)
描写山峦的成语：崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠
4)
关于读书治学的成语：博览群书、学而不厌、勤学好问、不耻下问、孜孜
不倦、坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食、竭尽全力、
锲而不舍、脚踏实地
g.
还有一种词语，
他们能把前后两句话建立起一定的联系，
这种词叫做
“关联词”
。
常用关联词：
1)
并列
:
又
...
又
...
一面
...
一面
...
有时
...
有时
...
一会儿
...
一会儿
... ...
既
...
又
...
2)
承接
:
一
...
就
...
首先
...
然后
... ...
便
... ...
于是
... ...
才
... ...
接着
...
3)
递进
:
不仅
...
而且
...
不但
...
还
...
不但不
...
反而
...
连
...
也
... ...
何况
... ...
甚
至
...
4)
选择
:
不是
...
就是
...
或是
...
或是
...
宁可
...
也不
.... ...
还是
...
与其
...
不
如
...
5)
转折
:
尽管
...
可是
...
虽然
...
但是
... ...
却
... ...
然而
...
6)
假设
:
如果
...
就
...
假使
...
便
...
要是
...
那么
...
7)
条件
:
只要
...
就
...
只有
...
才
...
无论
...
都
...
不管
...
总
...
8)
因果
:
因为
...
所以
...
由于
...
因此
...
既然
...
那么
...
之所以
...
是因为
h.
举例子，帮助同学们学会使用这些关联词。
八、作业处理：
a.
做习题；
b.
每一种关联词语造一个句子，共
8
个句子；
c.
钢笔字
15
个，每个两遍。
第二课时
一、课题：写作基础
二、教学目的：
a.
学会使用比喻、拟人的修辞手法；
b.
学会反问句和陈述句，把 字句和被字句，直接转述和间接转述，肯定句和双重
否定句之间的转换。
c.
学会正确地使用标点符号；
d.
学会修改句子中的错误。
三、课型：新授课
四、课时：
4
课时（第二课时）
五、教学重点：
a.
学会使用比喻、拟人的修辞手法；
b.
学会反问句和陈述句，把字句和被字句，直接转述和间接转述，肯定句和双重
否定句之间的转换。
c.
学会正确地使用标点符号；
d.
学会修改句子中的错误。
六、教学难点：
a)
学会反问句和陈述句，把字句和被字句，直接转述和间接转述，肯定句和双重
否定句之间的转换。
b)
学会修改句子中的错误。
七、教学过程：
a.
复习
b.
那上节课我们学习了词语，这节课我们要学习什么呢，大家猜一下？（
句子
）
c.
看这个句子（今晚的月亮弯弯的，就像一只小船航行在浩瀚的银河中。
）大家
觉得这句话写的好不好？为什么？
d.
这句话中运用了一 个比喻的修辞手法，就让这个句子听起来生动形象，那我们
在写作文的时候要是也用了比喻的修辞手法， 我们的作文是不是也就生动形象
了？那么谁能说出一个比喻句？
e.
接下来我们再看一个句子（柳树在春风的吹拂下跳起了动人的舞蹈。
）这个句
子写的好不好 ？为什么呢？这里面也用了一个修辞手法，有没有同学知道是什
么？（
拟人
）这里面把 柳树给写成了人，这就是拟人的手法，运用拟人就让柳
树的枝条随风飞扬的景象更加活灵活现了。
f.
那我们在写作文的时候是不是同样可以写拟人的句子，让我们的描写的事物 更
加活灵活现？谁能现在就写一个拟人的句子？
g.
接下来我们再看一下这两个句子（他是一个好孩子。
难道他不是好孩子吗？）
这两句话说的意思是不是一样的？（
是
）是一样的？前面的这句话是陈述句，
后面的 这个叫做反问句，虽然他是疑问语气，但是表达的是一种肯定的意思。
它并不是要人回答，而是想加强语 气。
h.
那么既然这两句话的意思是一致的，这两句话之间就是可以相互 转化的，我们
来把这句话转化成反问句（这样的人一定会受到人们的欢迎。
）再把这句话转换为陈述句（你难道还有其他的解释吗？）
i.
再来看这两句话（我 们把他送到医院。他被我们送到医院。
）这两句话的意思
是不是一样的？（
是
）所以这两句话可以？（相互转换）
j.
那我们看看这两句话是怎么相互 转换的。大家看“把”字前面是什么？（
“我
们”
）
后面是什么？
（
“他”
）
那大家再看被前面是什么？
（
“他”
）
后 面呢？
（
“我
们”
）
，所以说把字句和被字句相互转换的时候要把前 后的内容相互调换。