傅滢滢-晚育假

2021年1月17日发(作者：梅俐生)
Unit5 Let
’
s eat!
The First Period
教学目标

知识与技能

1.
能听、
说、
认读本课时有关食物和饮料的三个单词
:
“
bread
”
,
“
egg
”
,
“
juice
”。

2.
能听懂、
会说
:
“
I
’
d
like
some...,please.
”
，
“
Here
you
are.
”，“
Have some..., too.
”，并能在实际情景中正确运用。


过程与方法

1.
通过游戏，小组合作等形式完成本课任务

情感态度价值观

1.
教育学生要珍惜粮食

教学重、难点分析

教学重点：
表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用 语
:
“
I
’
d like some...,please.
”，“
Have some...
”。

难点：初步了解食物的可数和不可数名词的用法。

教学准备

1.
教师准备本课时教学所需的单词图片和卡片。

2.
准备相配套的教学挂图及录音机、录音带。

3.
准备本课时教学所需的一些食物（实物）。

教学过程

一、课前热身（
Warm-up
）

1.
教师出示动物园的图片，师生进行对话，如：

T: Look, what animals are there?
Ss: Pandas, monkeys...
2.
我说你译。

教师说出动物的汉语名称，学生说出相应的英语。

二、课前预习（
Preview
）

1.A. Let
’
s talk.
(1)
教师出示
juice, brea d,eggs
的图片，让学生辨认，然后教
读，先强调单词的发音，再指名读。
(2)
教师鼓励学生用上面的食物或饮料单词代替动物单词，仿照
上面的对话进行操练。< br>
(3)
教师拿出一张面包食物图，
说
:
“
I
like
bread.
I
’
d
like
some
bread.(
同时做吃的动作）
”
，再用橙汁和鸡蛋的 图片说两句话，帮助
学生理解句型
:
“
I
’
d like...
”的含义。

(4)
教师播放“
A. Let
’
s talk
”部分的教学挂图，让学生在会
说单词和句型“
I
’
d like...
”的基础上学习对话。

(5)
教师播放教学录音，学生跟读。

(6)
教师指名让学生分角色读对话。

(7)
教师让学生比赛读下面的歌谣。

I like bread. Have some bread.
I like eggs. Have some eggs.
I like juice. Have some juice.
2.A. Let
’
s play.
(1)
教师将本节课所学的关于食物和饮料的图片 贴在黑板上，随
意指着一张图片，学生说出相应的英文单词，如此练习几遍，帮助学
生巩固所学 单词。

(2)
单词接龙。

学生三人一小组进行“单词接龙”游戏 ，如第一位学生说
:
“
Bread.
”
，
第二位学生说:
“
Bread,egg.
”
，
第三位学生就说
:“
Bread,
egg, juice.
”
。

(3)
句子接龙。

学生三人一组进行
“句子接龙”
游戏，
如第一位学生说
:
“
I
’
d
like
some
bread.
”
，第二位学生说
:
“
I
’
d
like
some
bread
and
eggs.
”
，
第三位学生就说
:
“
I
’
d like some bread , eggs and juice.
”
。

（
4
）请几组学生上讲台表演“句子接龙”游戏。

四、巩固延伸（
Consolidation & Extension
）

学生四人一组做小调查，看看小组内成员喜欢的食物各是什么。

Name




五、课堂小结（
Summary
）

1.
师：这节课你学到了什么？有什么收获？

Like



2.
教育学生选择健康的饮食，养成良好的饮食习惯。

六、布置作业（
Homework
）

让学生采访他们的家人
:
“
What do you like to eat?
”
，然后以
表格的形式记录下来。

板书设计

Unit5 Let
’
s eat
！

The First Period
---I
’
d like some..., please.

---Here you are. Have some bread, too.

---Thanks.
教学反思：
本课时为了让学生更好地掌握知识，< br>我在课堂上创设
情境让她们主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，
运用 起来也越来越得心应手。
学生的合作学习的能力与综合运用所学
语言知识的能力都得到了提高。


The Second Period

教学目标

知识与技能

1.
能听、
说、
认读本节课所学的关于食物和 饮料的单词
:
“
juice
”
,
“
egg
”
,
“
milk
”
,
“
bread
”。

2.
能用英文介绍这些食物。

3.
能听懂一些简单的有关进食的指示语，
并能按照指令做出相应
的动作。< br>
过程与方法

1.
利用多媒体，游戏等方式


情感态度价值观


引导学生养成良好的饮食习惯

教学重、难点分析

重点：
1.
能听、说、认读单词
:
“
juice
”
,
“
egg
”
,
“
milk
”
,
“
bread
”。

2.
能听懂有关进餐的几个指示语，并按指令做相应的动作。

难点：“
juice
”和“
bread
”两个单词的发音。

教学准备

1.

准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。

2.

准备本课时所学的食物图片及教学挂图。

教学过程

一、课前热身
(Warm-up)
1.
师生问候。

2.
教师请三位学生上讲台表演“
A.
Let
’
s
talk
”部分的“句子
接龙”游戏。

二、课前预习（
Preview
）

教师将上节课学的表示面包、鸡 蛋、橙汁的图片贴在黑板上，请
学生用句型“
I
’
d
like.. .
”说出自己想吃的食物，然后教师将相应
的图片给学生，并说“
Here you are
”。

三、新课呈现（
Presentation
）

1. A. Let
’
s learn.
(1)
教师在黑板上贴上 准备好的食物图片，
说
:
“
It
’
s
a
nice
day.
Let
’
s have a picnic here. Juice, eggs, milk, bread. What do
you like?
”

S1: I like bread.
T: Me too. Here you are.
（发给学生一张面包图片）

S1
：
Thank you.
S2: I like eggs.
T: Me too. Here you are.
（发给学生一张鸡蛋图片）

...
(2)
教师带读本部分表示食物的单词。

(3)
教师播放“
A.
Let
’
s
learn
”部分的录音，让学生看着挂图
说出这些食物的名字。

(4)
学生跟着录音读，模仿其语音、语调。

(5)
教师请一位学生上讲台和自己进行对话，如：

S: Miss zeng, I
’
m hungry.
T: Have some bread.
（将面包图片给学生）

S: Thank you.
(6)
学生同桌合作仿照上面的对话进行表演。

(7)
教师请几对学生上讲台表演对话。

2.A. Let
’
s do.
(1)
教师用动作演示，
帮助学生理解
“
have
”
,
“
eat
”
,
“
drink
”
的意思。

(2)
教师依次出示本部分的教学挂图，边出示挂图边说相应的句
子。

(3)
教师播放本部分的教学录音，学生边听边做相应的句子。

(4)
教师随意说本部分的四个指令，学生做相应的动作。

四、巩固延伸（
Consolidation & Extension
）

1.
学生以小组为单位，一位学生当“小老师”说指令，其他学生
表演动作，评比出最 出色的一组。

2.
教师说指令，全班学生分男女生做动作。

五、课堂小结（
Summary
）

师生共同总结本节课所学的重点知识。

六、布置作业（
Homework
）

1.
替换“
A. Let
’
s learn
”部分的关键词语并表演对话。

2.
听三遍“
A.
Let
’
s
do
”部分的指示语并将动作表演给爸爸妈
妈看。

板书设计

Unit5 Let
’
s eat
！

The Second Period
milk
juice




bread
egg
教学反思

本节课只要学习食物类的单词：
juice,m ilk,bread,egg.
在单词
的学习部分，
我利用图片呈现的方法，
让学生直观地理解单词的意思；
接着将单词与
let
’
s
do中的相关指示句进行整合，用
chant
的形式
进行串联。
既让学生通过 读
chant
巩固了单词的记忆，
又让学生初步
感知了这四个指示句。但是< br>I
’
d
like
这个句子学生读的不太好，还
有待加强。


The Third Period
教学目标

知识与技能

1.

学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所
学的表示食物的单词。

2.

能听懂、会说句型
:
“
Can
I
have...,please?
”，“
Here
you are.
”，“
You
’
re welcome.
”。

过程与方法

3.

通过创设实际情景，帮助学生在相应的情景中准确运用所
学句型。

情感态度价值观

培养学生珍惜粮食的良好习惯

教学重、难点分析

重点：
I have...,please?
”一句的表达。

2.
初步了解英语中礼貌用语的表达。

难点：
“
wate r
”
为不可数名词，
不能说
“
a
water
”
或
“
waters
”
。

教学准备

1.

准备本课时所学的有关食物及饮料的图片和单词卡。

2.

准备各种饮料和食物的实物。

3.

准备录音机和与课时教学相配套的挂图及录音带。

教学过程

一、课前热身
(Warm-up)
1.
打招呼。

2.
教师用“唱反调”的方法帮助学生复习上节课所学的单词。

二、课前预习（
Preview
）

1.
请几对学生表演“
A. Let
’
s learn
”部分的对话。

2.
教师随意说“
A.
Let
’
s
do
”部分的指示语，全班学生做相应
的动作。

3.
教师播放歌曲
Let
’
s have a picnic to day
的录音，学生先
跟唱，然后全班齐唱，活跃课堂气氛，为即将学习的内容创设情境。
三、新课呈现（
Presentation
）

1. B. Let
’
s talk
(1)
教师将水、橙汁、牛奶、面包、鸡蛋的图片贴 在黑板上，指
着面包，说“
I like bread. Can I have some bread, please?
”
,
教师重复“
Can I have some bread, please?
”一句，并伴有询问的
表情和手势。

学生回答“
Here you are.
”。

(2)
师出示“
B. Let
’
s talk
”部分的挂图，并对全班学生说
:
“
Look!
Today is a lovely day.
Mike
and his friends
are
having
a
picnic.
They
are eating and
drinking. They
are
having
a
good
time.(
在说 和这两个词时，辅助动作和表情帮助学生理解）”。然后
教师拿出一罐水，教学单词“
wate r
”。

(3)
教师接着说
:
“
Now,
I
’
m
thirsty
too.
（伴有相应的动作）
”
。

将橙汁图片给一位学生，师生进行对话，如：

T: Can I have some juice, please?
S: Here you are.
T: Thank you.
(4)
教师将各种饮料和食物
（实物
)
放在 讲桌上，
鼓励学生用句型
“
I
like
bread.
Can
I
have
some
...,
please?
”
，
“
Here
you
are.
”
，
“
You
’
re welcome.
”进行对话练习。

(5)
教师再次播放“
B. Let
’
s talk
”部分录音，学生跟读并模
仿。

(6)
学生分角色朗读对话。

2.

B. Let
’
s play.
(1)
教师将学过的食物和饮料的图片贴在黑板上 ，请两名学生上
讲台和自己进行对话表演。

(2)
学生听两遍本部分的教学 录音，然后拿出准备好的食物和饮
料的图片，同桌合作进行对话练习。

(3)
学生同桌根据“
B.
Let
’
s
play
”部分的对话操练以下对话
:
A: Can I have some..., please?
B: Sure. Here you are.
A: Thank you.
B: You
’
re welcome.
四、巩固延伸（
Consolidation & Extension
）

1.
学生三人一组上讲台表演“
B. Let
’
s talk
”部分的对话。

2.
学生小组合作一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

五、课堂小结（
Summary
）

1.
师：
通过 这节课的学习，
你有什么收获？还有什么不懂的地方
吗？

2.
教育学生与他人交流时要用礼貌用语，尊敬他人。

六、布置作业（
Homework
）

1.
练习拼读已学过的有关食物和饮料的单词。

2.
把今天所学的对话表演给父母看。

板书设计

Unit5 Let
’
s eat
！

The Third Period
---Can I have..., please?

---Here you are.

---Thank you.

---You
’
re welcome.


教学反思

本课主要学习用
Can
I
have
some...?
的句型来点餐，用
You
are
welcom e.
来恢复对方的谢意。
在本课的教学中，
我围绕着这两个新句
子，结合学生 好动，好玩，有强烈的好胜心和好奇心的心理特点，通
过对话，表演，说
chant
， 游戏等形式学习，操练，巩固句型。但是
学生在运用复数的时候常常遗漏，在今后的教学中还需纠正。< br>
The Fourth Period
教学目标

知识与技能

1.
能听、
说、
认读单词
:
“
water
”
，
“
cake
”
，
“fish
”
，
“
rice
”
。

2.
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

过程与方法

通过创设情境，表演，游戏等形式

情感态度价值观

树立正确的饮食习惯

教学重、难点分析

重点：“
water
”，“
cake
”，“
fish
”，“
rice
”等单词的拼
写和认读。

难点：“
B. Let
’
s do
”部分内容的理解。

教学准备

1.
准备有关饮料的实物图片和单词卡。

2.
准备相配套的录音机和录音带。

3.
准备一个壶茶和一个茶杯的实物。

教学过程

一、课前热身
(Warm-up)
1.
打招呼。

2.
师生齐唱歌曲
Let
’
s have a picnic today.
二、课前预习（
Preview
）

傅滢滢-晚育假

傅滢滢-晚育假

傅滢滢-晚育假

傅滢滢-晚育假

傅滢滢-晚育假

傅滢滢-晚育假

傅滢滢-晚育假

傅滢滢-晚育假