小学语文苏教版 五年级上册26《清平乐村居》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 20:26
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小学语文苏教版
五年级上册
26
《清平乐村居》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
设计理念
《清平乐
村居》通过对农村清新秀丽、朴素恬淡的环境的描写
,
以及对翁媪、三个儿子的
刻画
,
抒发了作者喜爱农村的安宁平静生活的思想感情。
我指导学生抓住
“
相媚好
”
、
“
醉
”
、
“
无
赖
”
等关键词
,
联系上下文
,
结合生活实际
,< br>通过自主发现并感受词中描绘的情景
,
感悟田园生活
的意境。
2
教学目标
知识与能力
:
1.
学习生字新词< br>,
能正确、流利、有感情地朗读课文
,
并达到熟读成诵。
2 .
理解
“
相媚好、无赖、卧剥
”,
借助画面
,
结合 生活实际
,
了解词的大意。
3.
初步了解词的有关知识。
过程与方法
:
通过自主、
合作
,
在多层次的诵读、
想象、
拓展中
,
感受词中描绘的情景
,
感悟田园生活的意境。
情感态度与价值观
:
感受作者对农村的安宁平静生活喜爱和向往的思想感情。
3
学情分析
五年级学生已经有了一定的古诗积累
,
对古诗 词有了初步的了解
,
初步具备了通过查找工具
书和结合画面了解诗词大意的能力
,
因此
,
了解这首词的大意的教学任务主要是靠学生自主
学习完成。
在此基础上
,
依据学生的临近发展区
,
我把教学的侧重点放在通过理解“
相媚好、
无
赖、卧剥
”
关键词
,
以各种形式 的朗读为平台
,
加以想象、拓展
,
感受词中描绘的情景
,
体 会作者
喜爱农村的安宁平静生活的思想感情。
4
重点难点
教学重点
:
理解
“
相媚好、无赖、卧剥
”,
借助 画面
,
了解词的大意。
教学难点
:
在多层次的诵读、< br>想象、
拓展中
,
感受词中描绘的情景
,
感悟田园生活的意境< br>,
同时达到熟读成
诵。
5
教学过程
5.1
第一学时
5.1.1
教学活动
活动
1
【导入】一、古诗导入
,
初识宋词。
1.
出示《村居》
(
高鼎
),
谈话导入。
同学们
,
在清朝诗人高鼎的眼中
《
,
村居》
是一首诗,
引读
:
是
“
草长莺飞二月天
,
拂堤杨柳醉春 烟。
儿童散学归来早
,
忙趁东风放纸鸢。
”
而在宋朝词人辛弃疾的眼 中
,
《村居》是一首词。
2.
板书课题
,
齐读课题
3.
出示《清平乐
村居》全词。轻声读词
,
思考并比较< br>:
词与诗在形式上有什么不同
?
交流
,
相机指导
:
(1)
每行字数不相等
,
句子有长有短
,
所以词还有另外一 个名字叫长短句
;
(2)
中间空了一行
,
这是一首词的两部分,
上面的一部分叫上片也叫上阕
,
下面的一部分叫下片
也叫下阕。
(3)
题目不一样。古代
,
诗人写成了一首词
,
按一定 的旋律来吟唱
,
这旋律的名称
,
就是词牌名
,
它
表 示的是一种曲调
,
一种节奏。清平乐
,
是这首词的词牌名
,
那么
“
村居
”
呢
?
——
是这首词的真
正的 题目。
书写课题的时候中间要空一格或者用间隔号
,
朗读的时候要注意词牌 名和题目中间要略有停
顿。
4.
齐读课题。
(
设计意图
:
课堂是向两头开放的
,
让学生带着问题或者带着信息走进课堂,
通过教师的指导和
学生的仔细观察
,
既可以检测学生的起点
,
又可以抓住学生的生长点
,
通过学生对诗与词的比
较
,
了 解词的相关知识
,
也渗透了读的方法。
)
活动
2
【讲授】二、初读诗词
,
感知词韵。
1.
那么辛弃疾笔下的
“
村居
”
是一副怎样的情景呢
?
请大家打开课本
,
自由读读这首词
,
把它读正确、流利
,
试着读出停顿和节奏
,
难读的地方或把
握不准的地方多读几遍。
2.
学生自由朗读。
3.
指名读
,
相机指导
:
预设一
:
翁媪
(1)
指导书写
“
翁”,
范写
,
学生描红。
(2)
借助
“翁
”
理解
“
媪
”
。
(2)
齐读。
预设二
:
剥
(1)出示
“
剥
”
的读音及词典中的解释。想一想
,
在句中应 该读哪一个音
?
(2)
齐读。
预设三
:
(1 )
教师指导点拨
:
以
“
茅檐
/
低小
”为例
,
注意
“
檐
”
字的声音
——
稍微 的延长
,
停而不断
,
这叫绵音。
(2)
出示大屏幕
,
生自由练读课文。
4.
男女生分上下片读词。