群文阅读教案(原本)
萌到你眼炸
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2021年01月17日 20:36
最佳经验
本文由作者推荐
可爱女生昵称-我心归去
群文阅读：探索寓言故事中的密码
——余
【教学目标】
1.
通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理；
2.
领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；
3.
感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
【教学准备】多媒体课件等
【教学流程】
一、猜谜导入
同学们，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，
你们说寓言故事的名 字。
（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，
兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈， 亡羊补牢；农夫，禾苗，长大。）看来，大家
对学过的寓言故事印象都很深刻！
今天，
老师带你们去探索寓言故事中的密码
（板
书：寓言故事中的密码）。
二、聚焦课内，引“密码”。
1.
回顾课文。
（出示课 件：
陶罐和铁罐的图片）
这两个人物，
大家一定不会陌生吧？是的，
他们就是 咱们三年级上册学过的一则寓言——
《陶罐和铁罐》
中的主人公。
下面
请同学 们快速地浏览《陶罐和铁罐》，并完成如下阅读单：
《陶罐和铁罐》
主人公
特点
结果
道理
2.
指名学生回答，课件展示答案，请同学们观察答案，引“对比”。
《陶罐和铁罐》
主人公
陶罐
铁罐
谦虚
骄傲
光洁美观
不见踪影
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正
视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
从这张表格所填的词语中你发现了什么？
（预设：
人物的性格或品格往往对
立 ）师（小结）：你发现了吗？寓言故事中两个主人公的性格特点是对立的，一
个谦虚，一个骄傲；结局也 是对立的，一个活得光洁、朴素、美观，另一个连影
子也不见了。这啊，正是我们今天所探索的寓言故事 的第一个密码，它叫做“对
比”（板书对比）。
3.
而《陶罐和铁罐》也 是运用了对比的手法让我们明白了每个人都有自己
的长处和短处，
要善于看到别人的长处，正视自己的短处，
相互尊重，
和睦相处。
其实，
寓言故事就是 运用了这种对比的手法，
告诉我们一些简单的道理，
这种道
理我们把它叫做寓言故事的 寓意，
每一个寓言故事都有它自己寓意。
这啊，
正是
1
/
4
特点
结果
道理
我们今天所探索的第二个密码，它叫做“寓意”（板书寓意）。
三、拓展阅读，找“对比”，明“寓意”。
1.
接下来，我们要走进更多的 寓言故事中，去寻找更多的“对比”，去明白
更多的“寓意”。请同学们默读老师发给你们的
4
个故事，由同桌的两位同学共
同完成阅读单，
找出故事中的对比，
并且勾画出 自己喜欢的角色或者句子与大家
分享。
阅读单
故事名称
主人公
特点
结果
寓意
蚂蚁和屎壳郎
大轮船和小礁
石
小蝴蝶和小飞
蛾
长颈鹿和小羊
2.
交流。老师发现你们已经把阅读单都填完了，现在老师要请同学起来说说
第一个故事《蚂蚁和屎壳郎》，主人公是什么，特点是什么，结果是什么，你找
到的对比时什么，寓意 是什么，分享自己最喜欢的角色或者句子。
四、从读到写，运用“对比”创编寓言。
1.
从同学们的答案中啊，老师发现你们已经能找到寓言故事中的对比，并
且明白寓 言的寓意了。刚才有同学悄悄地告诉我，他也会用这样的“对比”，来
创编故事。
现在，
老师就给你们这个展示自我的机会。
请大家从给出几组事物中，
选一组作为寓言故事的主角， 仿编一则短小的寓言故事，请大家思考几分钟后，
我请同学起来说说自己的寓言故事。
(
寓言主人公
:
狮子和蚊子、乌龟和兔子、树
叶和树根、碗和筷子
)
2.
学生创编，教师巡视。
3.
展示交流。
4 .
小结归纳：从同学们的故事中，我发现了各种“对比”，有的突出语言，
有的突出动作，有的 语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，
使人们收到启发和教育，这就是寓言故事的魅 力。
五、激趣拓展，引发阅读寓言的兴趣。
关于寓言，
老师还读 到过这样几句话，
今天想和同学们来分享一下，
我们一
起来读一读：
寓言是一个魔袋，
袋子很小，
却能从里面 取出很多东西来，
甚至取出比袋子
大得多的东西。
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而
当它转身 要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
寓言是 一座奇特的桥梁，
通过它，
可以从复杂走向简单，
又可以从单纯走向
丰富。< br>在这座桥上来回走几遍，
我们既看见了五光十色的生活现象，
又发现了生
活的内 在意义。
师：是啊，寓言真的很神奇，它可以帮助我们健康地成长，所以我们要多阅
读寓言故事，
老师想把这几本书推荐给大家：
《中国古代寓言故事》
《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《莱辛寓言》。
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