【部编版】统编教材四年级语文上册第27课《故事二则：扁鹊治病》课堂实录
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 20:37
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27
《故事二则》
——《扁鹊治病》课堂实录
一、课前谈话
师：
你学过哪些寓言故事？从这些故事中你懂得了什么道理呢？
生
1
：我学过《拔苗助长》这个寓言故事，通过这个故事我知道
了任何事都要从不同的角度看，心 急吃不了热豆腐。
生
2
：我学过《守株待兔》
，通过这个故事我知 道了不能不劳而
获，做任何事都必须付出辛苦劳动才会有所收获。
师：
你们 都通过一个个小故事明白了这么深刻的道理，
真让老师
佩服，这也是寓言故事的特点。
生
3
：由一个小故事，明白一个大道理。
师：用六个字概括就叫……
生（齐）
：小故事，大道理。
师：
（板书）语言文字多么神奇啊！
师：第二个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？
生
1
：医术高明的人叫名医。
生
2
：有名气的医生叫名医。
师：你能说出一两个你知道的名医吗？
生
2
：李时珍。
生
3
：华佗和扁鹊。
师：
（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，
张仲景。
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师：
（出示扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你知道了
什么？
生
1
：扁鹊原名叫秦越人。
师：那扁鹊是他的？
生：尊称。
师：你知道中医的四大诊法吗？
生
2
：知道，是望、闻、问、切。
师：望闻问切这四大诊法，被中医一直延用至今。
二、导入新课
师：
让我们一起走进今天的课堂，
这节课我们来学习与名医有关
的寓言故事《扁鹊治病 》
。
师：
（板书课题）请同学们跟我一起书空。
师：请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。
师：齐读课题。
生（齐）
：扁鹊治病。
三、初步了解课文，引导概括课文内容
师：请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（生自由读课文）
师：课文中有些词语你是否能读准确呢？
（师出示词语。指名读词。
）
师：
（提示）
“蔡桓侯”的 “桓”字跟“恒”是有区别的。
（出示
两字）
“桓”是木字旁。
“恒”是竖心 旁。在文中读
hu
á
n
，第二声。
师：齐读词语。
（生齐读）
师：仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。这篇课文
的主要内容是什么？
生：扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病
死了。
师：
只要掌握方法就简单了，
我们今天来学习概括文章主要内容
的好方法。我们可以通过事 情的起因、经过、结果来概括课文的主要
内容。
（出示“起因经过结果”
）现在我们再 请人看着大屏幕来说一说
课文的主要内容。
生
1
：
《扁鹊 治病》这篇课文讲的是扁鹊想给蔡桓侯治病，可是
蔡桓侯认为自己没病，后来病死的事。
师：再请人说一说。
生
2
：
《扁鹊治病》这篇课文讲的是 扁鹊看出蔡桓侯有病，想为
他治病，可是蔡桓侯偏不相信，最后蔡桓侯病死的事。
师 ：
我们来一起概括一下本课的主要内容。
起因是扁鹊看出蔡桓
侯生了病，想为他医治， 经过是几次向他说明，
（四次）那我们可以
说多次，结果蔡桓侯根本不听，最后病死。
师：
（小结）我们刚才不仅仅了解了课文的主要内容，更重要的
是我们收获了一种概括 主要内容的好方法。
我们仅仅了解故事的主要
情节还不够，应该读得更深入一点。这样才会有深 度，才会有内涵。
四、抓住重点词句，理解人物想法
师：你能不能了解扁 鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二自然
段，说说你体会到人物的内心什么想法？
生 ：
扁鹊第一次见蔡桓侯，
我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓侯
治病。
师：能不能带着这种感情去读。
生（读）
：
“大王，据我看来，您 皮肤上有点小病，要是不治，恐
怕会向身体内发展。
”
师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。
（指名读；齐读。
）
师：
同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内 心，
还可以从什么
体会扁鹊的内心？
生：动作。
师：那谁来说说你从扁鹊的什么动作中体会到了？
生：我从“一会儿”体会到时间很短暂。
师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望 闻问切”中的“望”
，
而且是一会儿就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。
（板 书：
医术高明）
师：
再读读蔡桓侯的语言，
你能从蔡桓侯的言行中体会到什么？
生
1
：蔡桓侯很傲慢。
师：你能读出来吗？
生 （读）
：
“这些做医生的，总喜欢给没有病的病人治病。医治没
病的人，才容易显示自 己的高明。
”