小学数学学习方法指导 (3)
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 20:41
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小学数学学习方法指导
数
学
、英
语
、语
文
，这
几
门
主
课
是
小
学
生
学
习
的
重
中
之
重
。数
学
基础
打
得
好
，对
将
来
的
升
学< br>也
有
较
大
帮
助
。
但
是
数< br>学
的
学
习
比
较
抽
象
，
小< br>学
生
在
学
习
过
程
中
会
碰< br>到
一
些
“
拦
路
虎
”
，比
如
反
复
栽
在
同
一
个
问
题
上
、数
量
关
系
分
析
不
确
定
，如
果
处
理
不
好
，学
生
很容
易
很
容
易
产
生
厌
倦
情绪
。
问
题
一
：
数
学阅
读
能
力
差
小
学
生
在
解
决
问
题
时
经
常
会
出
现
这
样
的
现
象
：
拿
到
题
目
，
无
从
下
手
，
有
的
停
住
笔
头
不
动
， 有
的
苦
思
冥
想
眉
头
紧
锁
，这
时
，如
果
老
师
将
题
目
读一
遍
，强
调
重
点
的
字
眼
，或
者
加
以
停
顿
、
重
音
，
就
会
有
学
生
喊
：
“
哦
，
原
来
如
此
!”
马
上
列
出
解
题
算
式
。
这
说
明
学
生
对
题
目
的
重
点
词
句
抓
得
不
够
明
确
，从
而
不
能
快
速
正
确
的
答
题
，由
此
可
见
数
学阅
读
能
力
极
大
地
影
响
着他
们
解
决
数
学
问
题
的
能力
。
教学
实
践
表
明
，
数
学
阅
读水
平
低
的
学
生
，
课
堂
上对
数
学
信
息
的
敏
感
性
差，
思
维
转
换
慢
，
从
而
造成
知
识
接
受
量
少
，
理
解问
题
时
常
出
现
错
误
或
偏差
，
影
响
了
学
生
解
决
数学
问
题
的
能
力
，
甚
至
影响
了
学
生
学
习
数
学
的
兴趣
和
信
心
。
对
策
：正
确
阅
读
和
梳
理
数
学
信息
1
、
在
自
主
探
究的
学
习
氛
围
中
，
让
学
生抓
住
主
要
概
念
以
及
重
点词
句
，
体
会
题
目
的
主
要意
思
，
引
导
他
们
正
确
地阅
读
和
梳
理
数
学
信
息
，形
成
数
学
阅
读
的
基
本
策略
和
方
法
。
2
、
部分
学
生
在
作
业
过
程
中
存在
求
速
的
心
理
状
态
，
审题
时
走
马
观
花
，
粗
心
大意
，
对
于
做
错
的
题
目
上，引
导
学
生
形
成
错
题
分
析< br>法
，而
分
析
的
目
的
在
于
让
学
生
充
分
认
识
到
由
于
不
正
确
的
阅
读
导
致
的
解
题
错
误
，从
而
形
成
“
我
要
正
确
阅
读
”
的
内
部
动
机
，引
导
学
生
仔
细
审
题
，真
正弄
懂
题
意
。
3
、
低年
级
小
学
生
由
于
受
年
龄特
点
和
心
理
水
平
的
限
制，
很
难
自
主
、
细
致
地
进行
数
学
阅
读
，
往
往
是
想到
什
么
就
做
什
么
，等
到
错< br>了
，在
老
师
的
要
求
下
再
来
更
改
，这
使
得
学
生
解
决
问
题
的
能
力
提
高
缓
慢
甚
至
停
滞
不
前
，部
分
学
生
甚
至
会
产
生
反
感
或
畏
惧
心
理
。老
师
应
该
尽
可
能
地
考虑
学
生
的
身
心
特
点
，
通过
奖
赏
和
一
些
信
任
、
鼓励
的
话
来
引
导
学
生
加
深认
识
，
并
实
现
不
断
地
强化
。
问
题
二
：
反
复栽
在
一
道
题
上
对
策：
养
成
良
好
数
学
学
习
习惯
这
个
情
况
比
较
普遍
，主
要
是
因
为
学
生
没
有< br>养
成
良
好
的
数
学
学
习
习< br>惯
。对
于
这
个
问
题
，首
先
要
检
查
出
自
己
的
错
误
，思
考
题
目
考
察
的
是
什
么
知
识
点
，要
用
哪
些
知
识
去
解决
，及
时
对
问
题
进
行
分
析< br>总
结
。
问
题
三
：
难< br>题
不
愿
意
思
考
，
缺
乏
自< br>信
对
策
：
克
服
思
维< br>惰
性
，
养
成
独
立
思
考
习< br>惯
有
些
学
生
遇
到
难< br>题
，一
时
想
不
出
来
，就
放
弃
了
，久
而
久
之
，容
易
形
成思
维
惰
性
，思
考
是
一
种
习< br>惯
，
家
长
可
以
多
鼓
励
孩< br>子
，
帮
其
建
立
自
信
心
，< br>逐
步
养
成
独
立
思
考
的
习< br>惯
。
问
题
四
：
对
数< br>量
关
系
分
析
不
明
确
应
用
题
教
学
把
分
析
数
量
关
系
看
作
重
中
之
重
，
而
“
解
决
问
题
”
教
学
中
，
学
生
感
兴
趣
的
是
情
节
、
题
目
被
分
解
得
支
离
破
碎
，
以
致
数
量
关
系
的
分
析
被
淡
化
，
比
如
说
只
是
用
单
纯
的
加
、
减
、
乘
、
除
符
号
来
抽
象
教
导
学
生
记
住
而
忽
略
了
其
中
的
关
系
具
象
化
，
让
孩
子
难
以
理
解
更
加
难
以
运
用
，
这
是
造
成
大
部
分
学
生
还
不
能
完
全
依
靠
抽
象
的
逻
辑
思
维
能
力
来
解
决
问
题
的
重
要
原
因
。
对
策
：
善
用
图
，
提
升
解
决
问
题
能
力
我
们
应
利
用
主
题
图
的
直
观
，比
如
有
一
堆
苹
果
，用
给
自
己
代
替
加
，用
给
别
人
代
替
自己
的
减
少
来
体
现
这
种
数量
关
系
，用
具
象
代
替
公
式< br>、抽
象
概
念
，用
注
重
学
生
对
问
题
的
完
整
表
述
有
效
提
升
学
生
解
决
问
题
的
能
力
，
养
成
良
好
的
数
学
思
维
的
习
惯
。