【有关高中数学教学的】高中数学经典大题150道
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 20:41
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【有关高中数学教学的】高中数学经典大题
150
道
学习活动对学生来说本身就具有重要的意义，
但是由于个体间的差异和教 学时间紧迫等客观
因素决定了在数学课堂上教师不可能兼顾到每一个学生的实际情况
.
第一篇：民族地区的高中数学教学
1.
当前高中数学教学的问题和分析
①不注重知识的循序渐进
:
从初中到高中的知识跨越 是一个循序渐进的过程，
一定要做
到让学生吸收。
而现在的教师为了让学生掌握的更多，没节制的拓宽知识面，不断地补充一些公式或
者特殊的解 题方法，
这些在高中生的高三复习阶段屡见不鲜，
导致学生的负担过重不能更好
的发挥 。
②因材施教没有落到实处
:
一些高中教 师教学过程中分层教学把握不到位，教法单一。
只讲”范式 ”，不讲”变式”，只要求记结论、套题型，多数学生浅尝辄止，不求甚
解。
学生学习毫无兴致，导致两级分化严重。
2.
教学新思路探索
2.1
注重生源状况研究，实施因材施教依据少数民族地区生源质量较差 的实际情况，
教师需要对其因材施教。
结合班级里 学生能力参差不齐的实际，传统的一些僵化教法根本无法适应当前新课程
改革的要求，无法推进后进生的 转化。
教师需要根据生源状况，将其分为差、中、好三个档 次，对后进生在知识方面进行详
细的了解，设计问题的过程中可以梯度小一点，采取”小步子、慢速度” 的原则。
2.2
掌握新课改新课程的基本理念在新 课改下，高中数学旨在构建学生发展和学习的
良好基础，激励学生学习的积极主动性
;
促进学生的全面发展，注重学生数学思维的形成，
把信息技术和课程化作一体，建立适应学生个性发展的 学习体系。
这一切都要求教师提高自身的综合素质，在教学 中探索更好的教学方法，实现从知识
的传授到学生能力的培养的跨越。
2.3
注重知识传授的循序渐进以及改进方法新课改高中数学教学的关键就是循序渐 进，
只有完成这个环节，才能顺利的开展教学。
有的老师眼中只有成绩，一味赶进度，形成”填鸭式”的教学模式。
但事实上这样会适得其反，数学学科肩负着学生运算能力、逻辑思维能力和空间想象
能力的培养。
它的特点就是很抽象，对能力的要求很高。
所以如 果不遵从循序渐进的原则，那么必然会形成很多学生的掉队，不仅会影响学生
的兴趣，更重要的是还会影 响其成绩。
所以高中数学教学方法一定要活，因材施教，要具有针对性。
教师要真正成为学生的引导和合作者。
考虑学生的 自身状况以及学习需要，辅以多媒体教学，培养学生的积极性和兴趣，做
到学生不仅能够掌握现有概念和 技能，还能独立思考学习，要充分鼓励学生自主探索。
2.4
落到实处的具体教学方法首先，教师在教学中要重视心境和情境的创设。
心境的设置就是指提供给学生良好的心理环境。
教学过程中一定要注意讲授深度的的控制，设置不同层次的素材，保证大部分同学 能
够吸收。
因此教师一定要熟悉初中教材的内容， 在教学中要重视初中知识的利用，过渡衔接要
好
.
高中数学教师要注重数学情境的创设 ，比如在讲授重要的定理时，可以再现数学家发现
的过程，既可以提高同学的兴趣，又能达到真正的认识 理解。
其次，构建有效课堂，使绝大多数学生能在规定时间 内掌握规定的教学内容，实现高
效率、高质量的课堂。
有效课堂对学生的要求是：尽可能多地参与，尽可能多地掌握教学内容
;
对教师的要求是：洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外，兼顾优生、兼顾差生、面向全体，集体参与、共
同参与、 覆盖面大，多样化的教学情境、奖励和评价。
有效课堂还强 调教师在备课上要做到：备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、
备设问、备层次、备训练、备语言 、备板书、备课件、备小结等，在教学中努力优化教学过
程，达到效果最佳化。
以上教学思路的落实是对教师教学能力的一个长期磨练，非一日之功也。
3.
总结
新课改下高中数学的教学也在发生重要改变，
教师一定要根据 新教材的特点转变观念，
重新审视自己的角色变化，
注重理论对数学教学思维的引导作用，把抽象的数学学习转变成
有趣的数学活动，培养学生的数学思维和创新观念。
使课堂教学从有效课堂的构建起步，逐步实现向高效课堂的过渡。