最新《寓言四则》名师教案
巡山小妖精
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2021年01月17日 20:49
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《寓言四则》名师教案
一、学情分析
这是初中阶段第一次学习的寓言故事，
共四则。
本课时学习前两则，
这两则
故事选自《伊索寓言》
。故事情节并不复杂，且寓意在原文的结尾已经点出，学
生们理解起来不 困难，
教师可在此基础上，
培养学生的发散思维能力，
不受课文
限制，多角度 理解寓意。
在这一课时的教学中，
老师还应引导学生把握寓言这种文体的特征，把重点
放在让学生明白这个寓意是怎样通过故事体现出来的，
即通过品析语言来培养学生对寓言的感悟能力，
并在课后习题中，
明确这两则寓言在情节设计方面的特点，
并能体会寓言的情节设计与寓意的密切关系，再激发想象力，改编寓言。
第二课时将学习后 两则我国古代寓言。相较前两篇
,
学习这两篇寓言对于学
生来说难度更大一些。
一是先要引导学生根据上下文语境和课下注解，
查阅
《古
汉语词典》去理解文言字词 的意思，并疏通文意；二是寓言本就短小精悍，而文
言文的寓言在表达上会更加凝练，
需要学生 激发想象，
填补文本中的空白；
三是
寓意没有像前两则寓言在最后直接点明，
需要我们在把握情节、
品味语言的基础
上，思考寓意，并联系生活，体会它的现实意义。
二、教学目标
1.
语文常识
（
1
）了解伊索、吕不韦、列子的生平简介。
（
2
）了解寓言的特点，及《伊索寓言》
《吕氏春秋》
《列子》的有关知识。
2.
语言
（
1
）理解并积累重要的词语。
（
2
）理解文中重要的词句。
3.
阅读
（
1
）品析语言，分析故事情节、人物心理及形象。
（
2
）培养学生的发散思维能力，发挥想象和联想，多角度理解寓言故事的
主题思想，感受寓言常读 常新的生命力。
4.
写作
激活自己的生活体验，激发学生想象力，改写、续写、扩写寓言。
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三、教学重难点
1.
品析语言，分析故事情节、人物心理及形象。
2.
发挥想象和联想，多角度思考寓意，感受寓言常读常新的生命力。
四、教学方法
朗读品味法、点拨法
五、教学过程及内容要点
第一课时
一、课时教学目标
（一）了解寓言特点，快速阅读寓言。
（二）朗读品味语言，体会人物的内在心理。
（三）发挥想象和联想，多角度思考寓意。
二、教学过程与教学内容
（一）导入
《龟兔赛跑》
《农夫和蛇》
《狐狸和葡萄》 这些都是我们从小爱听的故事，
它们都出自同一本书，
这一本书是世界上流传最广的经典作品之 一，
被誉为西方
寓言的始祖，对后世各国的寓言产生了深远的影响，它就是——《伊索寓言》< br>。
这节课，我们再来学习其中的两篇寓言，请同学们翻开书。
（二）作者简介
伊索，公元前
6
世纪的希腊寓言家，世 界上最著名的寓言家，被后人誉为
“寓言之父”
。相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，善于讲 寓言故事，讽刺权
贵，后遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集 。
（三）问题探讨
1
：了解寓言特点。
关于寓言的知识，你们了解的有哪些呢？请同学们自由交流回答。
【要点】
“寓”是寄托的意思，寓言是寄托着深刻思想意义的简短故事。通
过虚构的简短故事（寓言有的以人为主 人公，也有的以拟人的动植物为主人公，
或以
“神”
为主人公）
加以譬喻，< br>充满了讽刺的意味，
让人们从故事中领会道理，
获得教训。
（板书：故事短小精 悍，譬喻讽刺，寓意深刻）
（四）问题探讨
2
：品味语言，揣摩心理
1.
寓言一：< br>快速阅读，
勾画赫尔墨斯和雕像者的三次对话，
再请结合它们的
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身份、地位、职业、处境等揣摩两者的心理，并模拟两者说话时的语气 、语调朗
读他们的对话。
【要点】引导学生思考关于“赫尔墨斯”的话：
①“值多少钱”省略主语，可见宙斯（古希腊神话中的众神之王）在赫尔墨
斯心中不重要，而且首先就问宙斯，
是因为赫尔墨斯认为自己有实力与宙斯相比，
在人间得到的尊重应该很 多（还可勾连后面的“笑”体会赫尔墨斯幸灾乐祸，认
为父亲被贱卖很活该的心理）
②
“赫拉的雕像值多少钱”
中强调赫拉
（古希腊神话中的天后，
宙斯的妻子，
妇女的保护神）
，
是因为赫尔墨斯在知道宙斯价格很低时，
他觉得没有可比性 了，
所以又想与这位地位较高的女神比较一下自己在人间受到的尊重。
③“这个值多 少钱”中“这个”应该用什么语气、语调来读？强调，重读，
还可以想象赫尔墨斯的动作。表现赫尔墨斯 生怕别人弄错了他问的是哪个雕像，
对雕像者的回答有所期待，
认为赫拉的雕像比宙斯贵，而自己的雕像应该比赫拉
归的自以为是、自命不凡的心理。
引导学生思考关于“雕像者”的话：
①“一个银元”语气比较平淡，表现 雕像者因为雕像不贵，卖不卖都无所
谓、爱搭不理的心理。
②“还要贵一点”表现在雕像者的心中可能赫拉的地位比宙斯高一点。
③ “假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”想象雕像者的心理：别以为
赫尔墨斯是商人的庇护 神就了不起，
这个更不值钱，
反正生意不好，
干脆白送你
的不屑一顾、不耐烦 的心理。
分角色朗读，赫尔墨斯、雕像者、旁白。注意语气语调，表现人物的心理。
2.寓言二：快速阅读，蚊子是这篇寓言的主人公，勾画描写蚊子语言、动作
的句子，找出你喜欢的一处 来分析，表现了蚊子怎样的心理。
【要点】两次“吹喇叭”
，第一次信心十足认为自 己比狮子强，流露出骄傲
的情绪。第二次得胜后，更骄傲了，可勾连后面的“唱着凯歌”
，表现 它得意洋
洋、肆无忌惮地想要炫耀的心理。
“冲”勇往直前，毫无惧色。
“专咬”有智慧
“我不怕你，
你并不 比我强。
若说不是这样，
你到底有什么力量呢？是用爪
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子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿 意，
我们来较量较量吧！
”主动挑战，表现蚊子自信勇敢心理。
“叹息说，
自己同强大的动物都较量过，
不料被这小小的蜘蛛消灭了”
表现
蚊子不甘失败 、委屈不平的心理。
可分角色分男女朗读，
蚊子和旁白，
重读勾画的动词，
读出蚊子不同的心理。
（五）问题探讨
3
：多角度思考寓意
【要点】
①寓言最后一句揭示了寓意
寓言一：这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
寓言二：
这故事适 用于那些打败过大人物，
却被小人物打败的人。
讽刺那些
掉以轻心、骄傲自满的人。< br>
②我们可以发挥想象和联想，结合现实生活，再从不同的角度思考寓意。
寓 言一：
为什么宙斯、
赫拉的雕像都很便宜，
特别是赫尔墨斯的雕像还是白
送呢 ？他们在人间都没有得到较多的尊重呢？对在其位不谋其政的当权者的讽
刺和批判。
赫尔墨斯连自己的父亲都不尊重，
不懂得尊重他人的人，
必然也得不到别人
的尊重。< br>
寓言二：蚊子战胜了狮子，却又被蜘蛛打败的这个故事告诉我们什么道理
呢？
骄兵必败。
人要正确认识自己，不要得意忘形。
尺有所长，寸有所长。
扬长避短，则可以以小胜大。
生活中有许多无形却致命的陷阱，提高警惕。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，从狮子的角度来思考：
不要因一时之气乱了阵脚，遇事要沉着冷静。
（六）课时作业
1.
这两篇寓言在情节的安排上都使用了蓄势和陡转的手法，请思考其作用。
【参考答案】
蓄势：
指作者通过对人物的肖像、
动作、
心理、
语言 或者事情、
环境、景物等做多方面的叙述描写，层层铺垫，以推动故事情节的发展。
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陡转，指在读者产生期待、设想后，笔锋突然 来一个巨大的转折，给人以出
人意料的结果。
作用：
充分表现赫尔墨斯的自 命不凡，
与最后不值一钱的结果形成巨大的反
差。
充分表现了蚊子的智慧勇敢，
与最后却被一张蜘蛛网粘住的结局形成巨大的
反差。使情节有波澜，引人入胜，突显了寓言的讽刺意义 。
2.
设想如果赫尔墨斯打听到宙斯和赫拉雕像的价格后，
就悄然离去，< br>蚊子也
没有撞上蜘蛛网，我们又能读出怎样的寓意呢？
【参考答案】赞美有自知自明的人。
知己知彼，
以我之长攻敌之短，方能百战不殆。
3.
写作训练：请任选下面一个题目，按要求写一则寓言。
①寓意与情节的 设计息息相关，
选择两则中的一则，
重新设计情节，
改写寓
言，赋予新的寓意 。
【思维点拨】
例如赫尔墨斯来到店里，
如果首先问自己的雕像价钱，结果会
怎样呢？又如蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然战胜了狮子，
寓言 的寓意会是怎样？
②发挥想象和联想，选择两则中的一则，续写寓言故事。
【思维点拨】例如可以续写“赫尔墨斯听到店主的话之后，有怎样的心情，
说了些什么”
，或 者“蚊子正束手无策时，松树上滴下一滴松脂，正好落在蜘蛛
背上，随后又发生了什么”
。
第二课时
一、课时教学目标
（一）积累常见的文言字词。
（二）齐读课文，复述故事情节。
（三）分析故事情节，朗读品味语言。
（四）联系生活，多角度理解寓意。
二、教学过程及教学内容
（一）导入
寓言，早在二千 多年前的春秋战国时期就已经盛行，比如我们熟悉的《郑
人买履》
《守株待兔》
《刻舟 求剑》等故事，今天我们再来学习两篇中国古代的寓
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