小学阅读理解教案
别妄想泡我
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2021年01月17日 20:52
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小学阅读理解教案
【篇一：阅读指导课教学设计】
读《伊索寓言》，品智慧人生
———
二年级阅读指导课教学设计
一、阅读目标
:
1.
通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让 学生走进《伊索寓
言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2.
掌握读寓言故事的方法。
3.
让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学准备：
1.
课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
三、教学过程：
（一）火眼金睛识价值
1.
认识伊索的坎坷经历
2.
认识《伊索寓言》的价值
你对《伊索寓言》有哪些了解？
（
1
）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（
2
）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）
（二）一吐为快说故事
1.
听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想 读寓言故事了，今
天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家
读一读全文 ，看看它讲了一个什么故事。
2.
学生自读。
3.
讨论交流。
4.
全班交流。
5.
讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧
1.
分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢 谁？为
什么？组内讨论
——
全班交流。
2.
探讨寓意
四、出口成章品人生
1.
联系生活谈感受
2.
全班交流。
3.
教师总结
刚才我们通过
“
读故事
——感知内容，说故事
——
获得人生智慧，谈
感受
——
指引现实人生
”
来学习寓言。
五、拓展阅读引生活
1.
引读更多故事
其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典 ，很值得一
看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
（课件出示阅读目录）
2.
学生自读
3.
班内交流：
你读了什么故事？有什么感想？
4.
总结延伸：
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓 言的热爱，
对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的
书。让精彩的寓言 故事使我们的人生充满智慧。
----
二年级阅读指导课
一、教学目标：
1.
激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.
懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。
3.
通过阅读寓言故事
,
让学生明白道理。
二、教学准备：
1.
《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》
图片。
2.
每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》
故事。
三、教学过程：
（一）看图导入，寻找珍珠
1.
小朋友们，你们读过下面这些故事吗？
[
出示寓言故事图片
]
2.
师：看来，同学们读过书真不少
!
你喜欢这些故事吗？为什么？
3.
师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，
所以同学们都很 喜欢，这一类故事就叫寓言故事
.
这节课我们就一起
去遨游寓言的海洋
![< br>板书：遨游寓言的海洋
]
海洋里有许多神奇的智
慧珍珠等着大家去寻找呢
!
（二）指导阅读，收获珍珠
1.
师：同学们，看看谁来了？
2.
出示：
(
乌鸦衔肉的图片
)
师：原来是乌 鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我
可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！
3.
师：在读寓言之前，
老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读< br>读上下句，明白意思就行了。
4.
师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？
师：真棒!
读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到
的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们
![
师画珍珠，并在珍珠上写上
“
记住
故事
”]
5.
师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？
指名说。
师小结：同学们真是会读书呀
!
不但记住了故 事的内容，还会读懂了
故事里的人物
!
这就是大海送你的第二颗智慧珍珠
—
读懂人物了。
6.
师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。
(1)
小组内交流。
(2)
指名说一说。
师小结：看来 读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的
奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是 你们今天得到
的第三颗智慧珍珠
—
明白道理。
[
师画珍珠，写上“
明白道理
”]
7.
让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧
!
师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。
（三）拓展阅读，再寻珍珠
师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们 继续寻找吧
!
你一定会
有更多的收获
!
请同学们拿出故事《狐狸和葡 萄》和《小花狗找朋
友》。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！
读完了 还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？
1.
自由读。
2.
同桌间交流。
3.
全班交流。
师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还
找到了更多的珍珠，老师真是好佩 服你们哟
!
（四）推荐好书
师：寓言的海 洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，
去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？< br>(
生：愿意
!)
那请同
学们课下阅读这些书吧
!
《伊 索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶
寓言故事》。
（五）总结
我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好
多东西，它能让我 们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。
同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花， 要想获得
更多的知识，请走进课外阅读。
漫游童话王国
一、教学目标
1.
让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语
言营养。
2.
激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点
激发学生读童话的兴趣。
三、教学过程
（一）聊朋友
1.
谈话导入
最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还 和里面
可爱的人物交上了朋友呢！现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格
林童话》中的哪些朋友 ？在哪个故事中认识的？（板书：聊朋友）
出示：我认识了（
），是在（）故事中认识的。
学生畅所欲言。
2.
讲故事
在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！谁愿意把 这些
故事讲给大家听？（也可以读出相关段落）
（二）品朋友
1.
刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。可老师发现有的
朋友很善良、惹 人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。现在我们就
来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。
2.
小组讨论：
我喜欢的朋友是（
），因为（
）。
我不喜欢的朋友是（
），因为（）。
3.
全班交流。
（三）猜朋友
经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心
【篇二：语文阅读理解题专题教案】
语文阅读理解的答题技巧（修改稿）
教学目标
1
、明确阅读的基本环节
2
、掌握阅读的基本方法，能够解决考试中出现的基本问题
重点：利用所学方法，解决阅读中的问题。
教学过程：
导入：经过六年的语文学习，前面我们经历了许多位老师的悉心教
导，是他们教给了 我们诸多的读书方法，下面请同学们回忆一下，
老师们都教给我们哪些读书的方法？（短暂的回忆
交流展示）
师：最为重要的是徐特立先生说过的
“
不动笔墨不读书
”
，读书一定
要动笔，在文章中
“
勾、画、圈、点 、作批注、写感悟
”
养成做笔记
的习惯，积累好词佳句。今年以来，我让同学们做积累 要做会四个
问题：（说一说是那四个问题？个体展示）
过渡：这样的读书 方法，给了我们充足的时间，在考试的时候，时
间是有限的，要求我们必须快速阅读，有理有据的答好文 后的每一
道题。
今天，我们一起研究一下
“
考试中语文阅读理解题的答题技巧
”
活动一：积累经验
考试的时候，你是怎样做阅读理解题的？带 着自己的经验阅读下文，
回答文后问题。读：两遍，第一遍浏览，第二遍带着后边的问题读
（活 动设计：自主阅读，选择自己最有把握的问题解答，小组讨论
做题的依据和经验，全班展示，把自己的、 别人的经验方法记在题
干上。）
搭
车
放寒假了，我要乘车回老家了，车站的车票已经卖完了，只好乘私
人班车了。听别人 说，私人班车价钱贵，服务态度不好，可是没有
办法，为了急着回家，我还是上了这种车。
这是一辆新的中巴车。我坐在最后一个座位上，打量了一下车厢，
只见地板上干干净 净，车厢里收拾得井井有条，录音机里还放着歌
曲。车发动了，一位长得十分清秀的姑娘说：
“
请大家坐好。
”
我想
她大概是售票员吧。刚出城，汽车就哼哼地爬起坡来。倒 霉！我最
怕这劲头，心里一上一下折腾起来。我用劲咽吐沫，一口，两口，
咽下去，顶上来，再 咽下去，又顶上来，
??
突然，我胃里像被谁推
了一下似的，
“
哇< br>”
地吐了出来。这一来我心里是好受多了，可又怕
车厢里的人见我呕吐，把我轰下去。不 料那位售票员阿姨走了过来，
她亲切地问我：
“
小朋友，你晕车吧？喝口茶也许会好受 些。
”
说完，
递过一杯茶来，她又对前面的乘客说：
“
哪位同志让一 下，后面有个
小朋友晕车。
”
听她这么一说，有好几个人都站了起来，争先恐后地让座位。我喝了一口茶，打心里感激她。她又叫驾驶员把车开慢些，
扶着我到前面去坐，把我安顿好 。然后拿起扫帚，扫着我呕吐出来
的东西。旁边的阿姨递过来一个苹果，说：
“
小朋友 ，把这个苹果吃
了会好些的。
”
一个小孩把一个又红又大的橘子送到我跟前，说：“
大姐姐，吃我的橘子！
”
人们对我这么好，我感动得说不出话来。
1
解释带点的词语。
打量
：观察
打心里
：从心里
2
从
“
干干净净< br>”“
井井有条
”“
放着歌曲
”
可以看出：
售票员和司机师
傅很负责任
3“
人们对我这样好，我感动得说不出话来
”. “
人们对我这样好
”
表现
在：
（售
票员阿姨和乘客们对我的帮助的句子）
4
上车前
“
我
”
的态度是：
在迫不得已的情况下，极不情愿，
最能说明这种态度的句子是：听别人说 ，私人班车价钱贵，服务态
度不好，可是没有办法，为了急着回家，我还是上了这种车。
上车后，
“
我
”
的态度是：感动
，
最能说明这种态度变化的句子是：
人们对我这么好，我感动得说不出话来。
活动二：提炼方法
从下面短文的阅读解答中，你获得了怎样的做题经验？ 请带着先前
的经验做题，写出你新的发现
一
第十一位
①这是一个真实的故事。
②
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，
一年内已 经陆续走了七八位教师。
③当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人 心寒地断
言：再不会有第十一位教师能留下来。
④乡里实在派不出人来， 后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女
大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他 什
么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起了。
⑤三个月后，女大学 生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那
样带着各家孩子去送这们代课教师。
⑥谁知，无法预料的情形发生了
——
那天，在代课教师含泪走下山
坡的那一瞬 间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：
“
离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生
??”
⑦那背育的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个齐
刷刷地跪在高高的山坡
——< br>没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。
a
孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白了 ：那是孩子对知识的
渴望和纯真而无奈的挽留啊！
⑧代课教师的脚步凝滞 了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十
一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩 子去
读初中、高中、大学
??
这一留就是整整二十年。
⑨我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。
我一直想去探望她，但因为种种原因 没有成行。
⑩我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已经有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了
绝症，从北京回来的只是她的骨灰 。我看到她的骨灰装在一个红色
的木匣里，上面没有照片。
⑾临行时，男 教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。
b
无论以
○
后谁来接班，永远是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光
荣，他说，
c
还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他
没有立即告诉我，当时他只是微笑地对我说：明 天早晨，你就会知
道。
⑿第二天，
○
早早从距小学几里 的乡招待所起来，刚刚爬到院墙那座
高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：
“
离离原上草
一岁一枯荣野火烧不尽
春风吹又生
??”
⒀我想起，今天是新生开学的第一课。
1
、为什么有人心寒地得出
“
再不会有第十一位教师能留下来
”
的断言？
答：因为这里各方面条件极差，已经走了很多老师。
2
．代课的女大学生 成了
“
第十一位
”
，是什么原因促使她留下来的？
答：那是这位老师对孩子们和她的教育事业有极大的热情。
3
．第⑦段中 画线
a
句中
“
情感
”
的含义是什么？
答：指孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！。
4
．第⑾段中画线< br>b
句说
“
永远都是第十一位
”
，为什么？
答人们为纪念这位代课教师的功绩。
5
．第⑾中画线
c
句
“
说一条不成文的规定
”
是什么？