矛与盾
绝世美人儿
914次浏览
2021年01月17日 20:57
最佳经验
本文由作者推荐
卡通帅哥-企业的愿景
《矛与盾》教学设计
《矛与盾》是一篇寓言故事，讲的是一个楚国人同时夸耀自己的 矛和盾，因为
互相抵触而不能自圆其说，落下被世人笑话的悲剧，告诫人们说话办事要实事
求是 ，不要言过其实，自相矛盾。
【设计理念】
阅读教学是教师、学生、文本 之间对话的过程。本课教学设计力求通过对语言
文字的揣摩和感悟，突现文本的扎实解读；力求在真实的 质疑探究中，逐步提
高学生的语文素养；力求创设适宜的学习情境，培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力；力求在朴实的教学流程中，灵活体现“情境探疑”教学模式
的主旨，最终较好地落 实语文工具性与人文性的统一。
【教学目标】
1.
知识与技能：
（
1
）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（
2
）理解文言词义、句义，能讲述寓言故事。
（
3
）理解寓言告诉人们的深刻道理。
2.
过程与方法： 引导学生读悟结合，指导自主、合作学习，引领学生在探究中
思考与发现，注重个性化阅读，理解故事内 容，进而理解寓言告诉人们的深刻
道理。
3.
情感
态度 与价值观：引导学生体会寓意，懂得说话办事要实事求是，不要言
过其实，自相矛盾的道理。
【教学重、难点】
1.
理解课文内容，体会重点句子的意思。
2.
理解寓言故事，熟读成诵，明白道理。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、谈话导入，设疑立标
1.
同学们，想一想，我们学过哪些寓言故事？
指名回答。
(
掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数等。
)
2.
寓言是怎样的一类文章？它有什么特点？
学生回答，师补充：寓言是文 学作品的一种特殊形式。常运用比喻、象征、夸
张和拟人化的手法，把原来不易为人理解与接受的道理寄 托在具体、形象的故
事当中，使得故事既通俗易懂，又道理深刻。中国古代寓言故事源远流长，成
就辉煌，凝聚着古代人民的智慧，是艺术创造的结晶，在世界寓言文学宝库中
占有重要的地位。它篇幅 短小，艺术风格多样，大多突出讽刺作用，具有说明
道理和劝诫的寓意。
3.
今天我们再学习两则寓言故事，看看讲的是什么有趣的故事，又告诉我们什
么样的深刻道理。这节课我 们先来学习第一则寓言《矛与盾》。（板书课题）
4.
了解作者及出处。
5.
读了课题，同学们有哪些疑问？
学生质疑。
6.
归纳、梳理学生提出的主要问题。（出示三个重点问题）
什么是“矛”？
什么是“盾”？它们有什么作用？
这则寓言讲了怎样一个故事？
这则寓言要告诉我们什么道理？
现在，就让我们带着这些问题走进这篇课文。
【设计意图：通过复习导入，整体回顾 ，并明确本节课的探究重点，快速进入
自探环节。】
二、自主探究，合作解疑
（一）复习文言文的学习方法，明确要求
1.
请同学们回忆以往学习文言文的方法。
指名说，归纳补充：读熟课文， 读准字音，读通句子，读准停顿和断句；借助
译文，理解句子的意思，了解课文大意；细读品味，悟情明 理，熟读成诵。
2.
这节课，我们仍然用这种方法来学习《矛与盾》。
（二）检查预习，读通读顺
1.
师范读课文。
2.
请同学们自由读读这则寓言，注意读准字音，读出节奏。
3.
小黑板出示生字词：鬻
誉
陷
弗能
指名认读，齐读。
4.
师
:
生字会读了，谁愿意读读这篇课文？
5.
指名读文，男女生分读，齐读。
（三）小组合作，理解句义
1.
师：
课文我们已经读通顺了，
每句话的意思同学们理解了没有？接下来同 学们
以小组为单位交流句意，了解寓言故事的大概内容，不懂的地方做上标记。
2.
师：同学们在学习的过程中有不理解的地方吗
?
提出来，大家帮助解决。
指名提问题，其他同学帮助解答。
3.
师出示重点词语解释。
< br>4.
知道了词语的意思，
句子的意思还有不理解的吗？能不能用自己的话说说句子
的意思？
5.
老师要考考大家：师说句子，指名说句意。
6.
谁能用自己的话讲讲这个寓言故事的大概内容？
（四）研读课文，理解故事
1.
这则寓言讲了怎样一个故事？
2.
楚人是怎么卖自己的矛和盾的？结果如何？
3.
楚人是怎样夸自己的盾的？谁试着夸一夸？
指名夸，评价，强调读出夸耀、吹嘘的语气。
集体夸。
4.
他又是如何夸自己的矛的呢？
指名夸，评价，强调读出夸耀、吹嘘的语气。
集体夸。
5.那个楚国人多想把自己的矛和盾卖出去呀
!
他神气十足，充满自信，先夸盾再
夸矛 。大家仔细体会一下，楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同呢？
6.
师：用双重否定 句来强调矛的锋利，加重了夸的语气，吸引别人来买他的矛。
此人真可谓用心良苦啊！可是，结果怎样呢 ？他的盾和矛卖出去了吗？
7.
指名读第三句。用自己的话说说结果。
< br>8.
那个问楚人话的人有何用意？（听出了他话里的破绽。）应该用怎样的语气来
读他的 问话？（明知故问、嘲笑的语气）
9.
指名问楚人，注意语气。大家齐声问楚人。
10.
楚人有何反应？（弗能应也。）
11.
师：从图中可以看出 ，楚人不但没有卖出去矛和盾，还被问得哑口无言，遭
到别人的笑话，多尴尬呀
!
12.
小组分角色朗读课文，注意读出不同的语气。
13.
全班分组分角色朗读课文。
14.
背诵课文。
（五）创设情境，表演故事
1
谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景，
加入自己的想象和语言来表演这
个寓言故事呢？
2.
出示要求：
（
1
）小组合作，分配好角色。
（
2
）合作中揣摩人物的心理、动作、语言的变化，进行合理想象。
（
3
）文言文形式、现代文形式自主选择。
3.
指名上台表演。
4.
全班评价。
（六）深入探究，明白道理
1.
面对旁人的质问，这个楚国人为什么回答不上来呢？
2.
图中大家都在嘲笑这个楚国人，那么他到底错在什么地方了？
3.
这个寓言故事告诉我们什么道理？
生交流。
师小结 ：说话办事要实事求是，不要言过其实，
自相矛盾。
“
自相矛盾
”
这 个成语