古诗《春夜喜雨》教学设计
余年寄山水
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2021年01月17日 21:04
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古诗《春夜喜雨》教学设计
1
、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背
诵并默写这首诗。
2
、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃
至炼意的 特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3
、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教师：解读教材
;
阅读相关的文献资料
;
准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
1.
生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好
的一个字——“绿”。生谈自 己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇
——《春夜喜雨》
师板书课题。
2.
读诗题，解诗人
学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人 性癖耽佳句，语不惊人死不休”，
正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有
“诗圣”
之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，
有
《杜少陵集》
。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进
行板 书。引导：杜甫的是是否真的是这样的呢
?
我们来一起
品读这首诗。
(
一
)
感受律诗韵律美
1.
生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2.
点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行
指导。请学生再读，检验指导的效果。
3.
感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个字的拼音
(
生
sheng
、声
shen g
、明
ming
、城
cheng)
，了解律诗的押韵方法，注意韵< br>脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4.
古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同
学们和着韵律来吟唱这首诗。
老师打拍子，指导学生进行吟唱。通过这样的多角度的
诵读，感受古诗带 来的韵律和节奏美。
(
二
)
抓题眼，品诗意
1.
读诗题，品题眼
(1)
生读诗题，抓题眼
“喜”，为什么用“喜”呢
?
(2)
讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。
(3)
出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么
成语呢
?(
喜结良缘
)
。了解喜在中国文化中的运用和重要意
义。
(
渗透中华汉字文化
)
(
引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢
?
为什么“喜”呢
?)
了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨
滋润世间万物，特 别是农作物，必将带来丰收的希望。初步
感受杜甫的“忧民”之情。
2.
自读古诗，解题眼
杜甫说：“语不惊人死不休” ，我们就应该在他的诗中
去品味，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的“喜”
来。
学生自由的默读古诗，把自己的感受写在书上或笔记本
上。
师巡视指导，适当的肯定学生自己的看法，并从中指导
学生抓住重点字来 进行品读。培养学生品词品句的能力。
3.
论诗句，品诗情。
讨论一
,
学生充分的表达自己的见解，老师在其间做出适当的引
导。
预设：“好”——
为什么是“好雨”
?
因为在春季农作
物非常需要雨水的滋润。农谚云：“春雨贵如油”。正反映
了春雨的宝贵。
“知”——
赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，
春雨体贴 人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催
发生机。多好的春雨
!
“当”——正是时候，又是干旱，又是春天。