春夜喜雨 教学设计
绝世美人儿
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2021年01月17日 21:05
最佳经验
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春夜喜雨
教学目标：
1
、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2
、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3
、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
教学重难点：
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教学准备：
教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
一、导入课题，品诗人
1
．生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字
——“
绿
”
。生谈
自己的感受。< br>
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇
——
《春夜喜雨》
师板书课题。
2
．读诗题，解诗人
学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫
“
为人性癖耽佳句，语不惊人死不休
”
，正是他严谨创作态度的真实
写照。
在 我国文学史上有
“
诗圣
”
之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，
有
《杜
少陵集》
。
老师讲解
“
语不惊人 死不休
”
，并用爽快流畅的行书进行板书。引导：杜甫的是是
否真的是这样的呢？我们 来一起品读这首诗。
二、读古诗，品诗意
（一）感受律诗韵律美
1
．生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2
．点 名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检
验指导的效果。
3
．感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个 字的拼音
（生
sheng
、
声
sheng
、
明ming
、城
cheng
）
，
了解律诗的押韵方法，注意韵脚的 诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出
韵律美。
4.
古时 候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首
诗。
老师打拍子，
指导学生进行吟唱。
通过这样的多角度的诵读，
感受古诗带来的韵< br>律和节奏美。
（二）抓题眼，品诗意
1.
读诗题，品题眼
（
1
）生读诗题，抓题眼
“
喜
”
，为什么用
“
喜
”
呢？
（
2
）讲解
“
喜
”
字的字源，用喜字说 成语。
（
3
）出示大红双喜字，你看到这个
“
喜
”
字会想到什么成语呢？（喜结良缘）
。了
解喜在中国文化中的运用和重要 意义。
（渗透中华汉字文化）
（引导：诗人杜甫
“
喜< br>”
的是什么呢？为什么
“
喜
”
呢？）
< br>了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农
作物，必将带来丰 收的希望。初步感受杜甫的
“
忧民
”
之情。
2.
自读古诗，解题眼
杜甫说：
“
语不惊人死 不休
”
，我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗
中的那些地方品出诗人的< br>“
喜
”
来。