初中生物体会及知识点
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2021年01月17日 21:11
最佳经验
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苏芮的歌-霸气的个性签名
初中生物体会及知识点
在生物教学中，学生实验、学习和观察等实践环节对学生掌握生物学知识、
科学方法、
培养 能力和形成科学素质都有至关重要的作用。
初中生在生物学实验
教学的过程中，要求独立思考、 独立探究，培养学生实事求是、与人合作、批判
性思维、创造性学习的品质。
关键词
批判性思维
创造性学习
1
、提倡生物学实验的低成本、简单易行
我国有限的资金支撑着世 界上最大规模、
最大教育需求量的基础教育，
养成
凡事节俭已是生物教师代代相传的美 德。
如用一些废弃饮料瓶，
包装容器代替实
验器皿，
尤其是在条件差的农村中 学，
在保证实验安全性的前提条件下，
变废为
宝，物尽其用，不能不说是一种好方法。 比如人教版生物（上册）第二章《动物
的运动》中第一节
P31
《动物的运动》“制作 肌肉牵动骨运动的模型”中我们可
以用废弃的长方形硬纸板，
先绘制前臂的轮廓；
另一 个矩形硬纸板上绘制上臂轮
廓及肱骨。用废弃矿泉水瓶制作“肌肉”将矿泉水瓶的圆筒部分剪下并剪成细
丝，
长短不等的两小组，
每一个小组大约
3-4
根细丝，
一 端用打火机把它们粘牢
在一起；
另一端分成长短不等两个头，
并用打火机分别粘牢两个 头，
靠近两头部
位用线扎一下，
这样就做好了“肱二头肌”；
用细丝分成长短 不等三个小组，
每
个小组
3
根细丝，
一端用打火机粘牢；
另 一端用打火机分别把长短不等三小组粘
成三个头，
靠近这一端用线扎一下，
这样做好了 “肱三头肌”；
然后把两个硬纸
板连结处穿孔，
用玻璃丝穿过，
两端烧结一下 作为关节，
把“肱二头肌”长的一
头用土钉钉在肩胛骨上方，
短的一头钉在肩胛骨内侧 ，
另一端钉在前臂骨外侧骨
上；
“肱三头肌”一端的三头用钉子固定在不同的位置，< br>而另一端钉在前臂骨内
侧；做好以后，如果拨动前臂，可以看到肌肉、骨的运动，同时还能比较两 块肌
肉间的拮抗作用，这样在做的过程中，同学们找到乐趣、锻炼动手能力，形成与
人合作品质 ，
搞清楚肌肉的收缩引起骨的运动，
结构清楚，
同时也能悟出“肌二
头肌”和 “肌三头肌”名称的由来。
2
、提倡在生物实践中培养学生批判性思维和创造性学习的品质
随 着初中生知识、
经验的不断积累，
思维水平的日益提高，
他们常常不满足
于教 师和教材给予的现成结论，
而是大胆地提出自己的意见和想法，
对科学的新
知识、新现象、
新成果发表自己的见解，
在相互交流和辩论中，
得到认同和发展。
例如人教版生物八年级
（上册）
“饲养和观察蚯蚓”的实验中，
要求我们学生设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓，一开始我们安排课本
P14
步骤
1
进行，
结果发现蚯蚓都从塑料瓶中逃走了，
好像不太喜欢这样的环境，
我就有意识地 开
导学生，
既然这种效果不好，
我们何不自己设计实验，
不仅养住蚯蚓，养好蚯蚓，
养多蚯蚓也能方便其他班级的同学观察。
师生共同讨论，
达成共识：< br>首先找来一
只大花缸，把底孔堵住，将蚯蚓引入缸里，并放入菜叶、瓜果皮、菜籽饼和杂草
等。上面覆盖一些土，洒点水再罩一块塑料膜，扎几个孔透气即可。这样既可减
少水分散失，又透气， 还不会有任何气味，也避免蚯蚓乱“跑”。过了一段时间
后，我们剔出的个头大、运动能力强的蚯蚓，便 于我们在实验中进行观察。
观察细胞的结构
一．
练习使用显微镜
1
、显微镜的构造（
P36
）
2
、显微镜的使用方法：
（
1
）取镜和安放
;
右握左托（右手握镜臂，左手托镜座）
（
2
）对光：升、转、看、调
（
3
）观察：放、压、降、看、升、看、调
（
3
）整理
取镜和安放：右手握住镜臂，左手托 住镜座。把显微镜放在实验台距边缘
7cm
左右处，略偏左。安装好目镜和物镜。
对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持
2cm
距离）
。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开。转动反光
镜，使 光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。
观察：
把所要观察的玻片标本放在载物台上，
用压片夹压住，
标本要正对通
光孔的中 心。
转动粗准焦螺旋，
使镜筒缓缓下降，
直到物镜接近玻片标本为止
（此时眼睛一定要看着物镜）
。双眼睁开，左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗
准焦螺旋，
使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。
再略微转动细准焦螺旋，
使看到
的物像更 加清晰。
整理：实验完毕，应该把显微镜的外表擦拭干净，把物镜偏转到两 旁，目镜
放回镜头盒，把镜筒缓慢下降到最低处，再把显微镜放入镜箱内。
知识点之生物分类
1.
生物分类
概念：
根据生物的相似程度
（包括形态结构和生理功能）
把生物划分为种属
等不同的等级
,
并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。
依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征
目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系
意义：
可 以更好地研究利用和保护生物，
了解各种生物在生物界中所占的地
位及其进化的途径和过程。< br>
2.
植物所属类群从简单到复杂的顺序是藻类植物、
苔藓植物、蕨类植物、
裸
子植物、被子植物。
对植物进行分类主 要观察其形态结构，
如被子植物的根、
茎、
叶、
花、
果实、
和种子。花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。
3.
动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物
。
脊椎动物由简单到复杂顺序为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
无脊椎动物的主要类群有：腔肠动物、软体动物、环节动物、节肢动物
4.
生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分
类的最基本单位。同种生物的亲缘关系是最密切的。
分类单位越大，
包含物种越
多，但物种间的相似 程度越小，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，
包含物种越少，而共同特征越多
5.
生物多样性的内涵：
它包括三个层次：
生物种类多样性
（即物种多样性）
，
基因多样性，
生态系统的多样性
.
三者关系：
（
1
）
生物种类的多样性是生物多样
性的最直观的体现，
是 生物多样性概念的中心。
生物种类多样性影响生态系统多
样性。
（
2
）
基因的多样性是生物多样性的内在形式。
基因多样性决定种类多样性，
种类多样性的 实质是基因多样性。
（
3
）
生态系统的多样性是生物多样性的外在形
式。生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失
.
所
以保护 生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
6.
我国是生物种类最丰富的国家之一。
其中苔藓、
蕨类和种子植物仅次于巴