人教版pep六年级下册英语教案全册(61页) (1)
绝世美人儿
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2021年01月17日 21:36
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挽留的句子-宝宝满月
六年级英语（下册）教学计划
一、教材分析
本学期的主要内容为
PEP
小学英语六年级下册，
是小学阶段最后一册，
小 学生在升入初中前的最后一个学期内
要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习 ，本册有
4
个教学单元、２个综合复习单元。
单
元
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Recycle 1
Recycle 2
二、学生分析
六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来 看，听说能力稍强，读写能力较弱，
且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学 习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中
要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以 期达到较好的教学效果。
三、教学目标
本套教材的教学目的是激发学生学 习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语
的自信心；培养学生具有一定的 语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英
语进行简单日常交流的 能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学
生的爱国主义 精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1
．能听、说、读、写
61
个单词和短语以及
7
组句子和
4
个单句。要求能在真实 语境中正确
运用并能读懂简短
语篇。
2
．能完成
1
个手工制作。
3
．能听懂、会唱
8
首歌曲和
6
首歌谣。
4
．能完成
4
个自我评价活动。
5
．能理解
6
个幽默小故事。
6
．能了解
6
项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
（一）词汇教学（
Let’s learn
）
1.
注重词汇的呈现方式
1
题
目
How tall are you?
What’s the matter,Mike?
Last weekend
My holiday
Let’s take a trip!
A farewell party
话
题
height; length; weight
illness; feelings
weekend activities
holiday activities
Trip
party
2.
利用
Let’s start
部分引入话题、引出新词和新句型
3.
在实际交流当中教学单词
4.
充分发挥单词卡片的作用
（二）对话教学（
Let’s talk
）
1.
在听力活动中感知新的语言（
Let’s try
）
2.
理解语言的基础上学说、操练语言
（
1
）抓住主句型，替换关键词操练住句型。
（
2
）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
（
3
）在会说的基础上运用重点句型。
（
4
）
在会用的基础上进行句型书写。
（三）阅读教学（
Let’s read
）
1
．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2
．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3
．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。
五、教学进度表
本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课 时；机动一周三课时。具体进度安排如下：
周
次
1-3
3-6
6-8
8-10
11-13
13-15
16-17
Unit 1
How
tall
are
you?
第一课时
一、教学目标
知识与能力：
2
教
材
内
容
Unit 1 How tall are you?
Unit
2 What’s the matter,Mike?
Unit 3
Last weekend
Unit 4
My holiday
Recycle 1
Let’s take a trip!
Recycle 2
A farewell party
期末复习
机动
教学时数
7
7
7
7
7
7
6
3
1.
能够听、说、读、写形容词的比较级形式：
taller, stronger, older, younger
和
shorter.
2.
能够用句型：
I’m … cm ’s/She’s … cm tall.”
来描述自己和他人的身高。
3.
能用句型
“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”
进行年龄和身高的比较。
4.
能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式， 并能用含有比较级的句型进行替换关键词的
问答。长度单位
cm
的完整形式
c entimeterr
的发音是本课时教学的难点。
三、教学准备
1.
教师准备录音机和本课时录音带、
Let’s learn
单词卡片
.
2.
教师准备测量身高和体重的工具。
.
四、教学过程
一、
Warm-up and revision
1
、师生问好。
2
、教师谈话：
Happy new year! This year, we’re one year older than last year. Are you taller than last year? Are you
heavier than last year?
二、
Preview
(1) Measure(
测量
)
：教师出示测量身高和体重的量器，提问：
“How tall are you? How heavy are you? Let’s
measure.
然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：
He /She is … cm tall.
（
2
）板书该句子并领读，重点教读
cm,centimeter.
(3)
引导学生比较两人的身高：
… is taller than ….
… is shorter than ….
并由此引出单词的比较级
taller
和
shorter.
(4)
讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：
young
old
strong
thin big
small
heavy
(5) Let's chant
放本课时
Let's chant
部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
三、
Presentation
Let's learn
(1)
出示
Let’s learn
图，先教师带读单词，再指名认读。
(2)
操练单词：
a.
师生对反义词。
b.
教师说单词，学生拼读并书空。
c.
用教师所指单词造句。
(3)
教师问：
How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?
引导学生用
I’m …
3
cm tall./kg..
… is taller/heavier than me.
来回答。注意教读
kg,,
的原形
kilogram
。
(4)
同桌对话：
I’m …cm tall. I’m …kg. I’m … than you. You’re … than me.
不知道自己身高体重的同学可以用教师准备
的测量器具量一量。
(5)
指几名同学向全班汇报。
(6)
听
Let’s learn
录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。
四、
Practise
1.
用所给单词的正确形式填空。
(1) How ____
（
tall
）
are you? I’m 112 cm _____(tall).
(2)
I’m _____(tall) than my brother.
(3) Wu Yifan is 160 cm ____(tall).
(4) My brother is ____(young) than me.
(5) Who is ____(old) than you?
(6) Amy is ____(small) than Sue.
’
s play.
(1)
教师请四名同学到前面，示范让学生理解
Line up from…
。然后发指令，让学生做动作。
(2)
小组之间进行表演或竞赛。
五、
Consolidation and extension
(1)
在作业本上书写
Let’s learn
的五个四会单词。
(2)
收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。
(3)
比较自己的一家人，
并尝试写一篇小短文。
如：
There are three people in my family. My dad is taller and stronger. My
mom is younger than my father. I’m shorter than my dad but taller than my mom..
第二课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1
．能听、说、读、写四会掌握句子：
“How tall are you? I’m 164 cm ’re shorter than me .You’re 4 cm taller than
me
．
”
并能在情景中正确运用。
2
．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报
3
．能够听董
Let's try
的录音内容并选出正确选项。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
4
情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：
“How tall are you? I’m 164 cm ’re shorter than me .You’re 4 cm
taller than me
．
”
三、课前准备
1
．
教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2
．
教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
一、
Warm-up and revision
(1)
复习
Let's chant
部分的歌谣，
播放录音，
让学生跟着音乐有节奏地念。
念完后提问：
Who is tallest? Who is shortest
？
Who is smallest?
(2)Guessing game
：教师用描述班上某位同学的特征，如：
He is tall and thin. He is taller than … and thinner than…
。
Who is he?
请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：
Is he taller/… than …
？
二、
Preview
(1)
指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。
(2) Let's try
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：
There
are
three
elephants
in
a
zoo.
Father
Elephant
is
taller
and
older
than
Mother
Elephant.
Mother
Elephant
is
smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but taller than his mom and dad. Which
picture is the Son Elephant?
三、
Presentation
Let's talk
(1)
教师指着一名身高超过自己的学生说：
I’m 150 cm tall. You’re taller than me. I’m thorter than you. How ta
ll are you?
待该生回答后，教师接着说：
Oh, you’re … cm taller than me.
然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2)
师出示事先收集的名人图片，问：
How tall/ heavy/old is …
？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行
比较，如
… is 4 cm taller than …. … is two years old than …
。
在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)
出示
Let’s
talk
部分对话，先让学生试读，再放 录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两
人一组分角色朗读。
(4)
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。
(5)
学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
5
Group work
教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：
Survey your classmates and make a report.
先请一组基础较好
的学生示范 ，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
四、
Consolidation and extension
(1)
做英语练习册上
Part A
部分相关练习，并抄写四会句子。
(2) Task time
要求学生回家后测量自己的房间、
床及书桌或其它物品的大小 尺寸，
并写出完整的句子，
如
“My room is 4 m long
and 2 m wide.
教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。
第三课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1
．能够听懂、会说
Let’s read
部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：
“I think the little monkey is
only 4
0 cm yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”
< br>2
．能够了解双元音
/ei/,/ai/,/oi/
及辅音
/p/,/ b/,/t/,/d/
的音与形；能读出相关例词。
3
．能够完成
Pair work
部分绘图并描述最好朋友的活动。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养 学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、
会朗读句子：
“I think the little monkey is only 40 cm yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”
三、课前准备
1
．
教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2
．
教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
一、
Warm-up and revision
(1)
复习
Let's chant
部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐 有节奏地念。并引导学生根据实际情况用班内同学的名
字替换歌谣中相关内容重新吟唱。
(2)Guessing game
：教师用描述班上某位同学的特征，如：
He is tall and thin. He is taller than … and thinner than…
。
Who is he?
请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：
Is he taller/… than …
？
6
二、
Preview
(1)
指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。
(2) Let's try
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：
There
are
three
elephants
in
a
zoo.
Father
Elephant
is
taller
and
older
than
Mother
Elephant.
Mother
Elephant
is
smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but taller than his mom and dad. Which
picture is the Son Elephant?
三、
Presentation
Let's talk
(1)
教师指着一名身高超过自己的学生说：
I’m 150 cm tall. You’re taller than me. I’m thorter than you. How tall are you?
待该生回答后，教师接着说：
Oh, you’re … cm taller than me.
然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2)
师出示事先收集的名人图片，问：
How tall/ heavy/old is …
？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行
比较，如
… is 4 cm taller than …. … is two years old than …
。
在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)
出示
Let’s
talk
部分对话，先让学生试读，再放 录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两
人一组分角色朗读。
(4)
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。
(5)
学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
Group work
教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：
Survey your classmates and make a report.
先请一组基础较好
的学生示范 ，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
四、
Consolidation and extension
(1)
做英语练习册上
Part A
部分相关练习，并抄写四会句子。
(2) Task time
要求学生回家后测量自己的房间、
床及书桌或其它物品的大小 尺寸，
并写出完整的句子，
如
“My room is 4 m long
and 2 m wide.
教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。
第四课时
一、教学目标
知识与能力：
1.
能够听、说、读、写形容词的比较级形式：
heavier,longer,thin ner,bigger
和
smaller.
7
2.
能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。
3.
能够完成
Let’s play
部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。
4.
能够理解
story time
中的故事。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是掌握五个形容词比较级形式，教学难点是掌握 以下形容词比较级的构成方式：
heavy
–
heavier, thin
–
thinner, big
–
bigger.
三、教学准备
1.
教师准备录音机和本课时录音带、
Let’s learn
单词卡片
.
2.
教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。
四、教学过程
一、
Warm-up and revision
师生一起听录音，
唱歌曲
“My
Pets”
。
教师带领大家边唱边用比较夸张的动作表示
smaller and smaller
和
shorter
and shorter
的感觉。
二、
Preview
(1)
师生对话：
T: How tall are you?
S: I’m ____ cm tall.
T: I’m ____cm tall. I’m __ cm shorter/ taller than you.(You’re ___cm taller/ shorter than me.)
（
2
）学生模仿刚才的对话调查班内某名同学的身高、体重或年龄等，教师随着学生对话板 书单词的比较级：
taller
，
shorter, younger
，
older, heavier
。
(3)
教师根据学生调查对话情况小结
,
如
XX is heavier and taller than XX.
三、
Presentation
Let's learn
(1)
指一名学生到前面，示意其伸出手来，
“Show me your hand”
，然 后教师也伸出手，与该生手掌相贴，比较两人
手的大小，
并说
“My hands are bigger than hands are smaller than mine.”
再比较两人手臂，
“My arms are longer
than yours. Your arms are shorter than mine.”
并板书
bigger, smaller, longer.
(2)
让学生看
Let’s learn
图片，并试读单词，重点教读
thinner.
(3)
操练单词：
a.
师生对反义词。
b.
教师说单词，学生拼读并书空。
8
c.
根据
Let’s learn
图片内容，用教师所指单词说句子。
(4)
听
Let’s learn
录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。
(5)
观察这几个单词的比较级的构成方式都相同吗？
教师简单介绍形容词比较级构成的几种方式：
a.
直接在单词末尾加
-er,
如
old---older, young---younger;
或有的以
e
结尾只加
-r,
如
nice---nicer;
b.
双写末尾的辅音字母，再加
-er,
如
big--- biger, thin---thinner;
c.
以辅音字母加
y
结尾，改
y
为
i,
再加
-er
，如
heavy---heavier;
d.
其它不规则变化
四、
Practise
1.
写出下列单词的比较级形式。
heavy---
small---
young----
tall---
old---
2
用本节课所学比较级单词，替换
Let’s chant
中关键词
,
配上节奏，来复习
5
个形容词的比较级。
3.“
森林大聚会
”
活动：教师戴上熊的头饰，
Hello, I’m a bear, I’m heavier than the mouse, ha, ha!
然后引导学生戴上头
饰和别的动物比一比。
’s play,
由小动物比赛转动学生间的相互比赛，
如：
My arms are longer than yours.
教师出示板书，
告诉学生
yours
等于
your
加上一个前面出现过的名词。
五、
Consolidation and extension
(1)
在作业本上书写
Let’s learn
的五个四会单词。
(2)
收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。
(3)
尝试写一篇小短文，比较两个动物。
第五课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1
．
能听懂、
会说并能书写句型：
“How
heavy are you? I’m 48 kg.I’m thinner than you,and shorter.”
并能在情景中正确运
用。
2
．能够完成
Pair work
中的调查任务，并了解
Good to know
部分的内容。
3
．能够完成
Let's try
部分听录音选图片并填充句子的练习。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。
二、教学重、难点分析
9
本课时的教学重点是能询 问、回答有关身高、体重、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型，教
学难点是四会掌握句 型以及单位词，如
cm,kg
的理解和使用。
三、课前准备
1
．
教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2
．
教师准备几把软尺。
四、教学过程
Step1. Warm up
1
、
Free talk :
Hi, How are you ?
How old are you ?
How long is your desk
？
How tall are you ?…(
目的在于复习句型
How tall are you?
及其回答方式
I′ m 164cm tall.
同时教师在此环节中及时做
出或引导学生做出评论
:He is taller than her.)
Step2. Preview
Let′ s try .
（学生完成听录音选择练习）
Step3. Presentation.
1
、教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒
T
：
Class
，
today we have two new friends
，
Monkey King and Ba Jie
，
Listen
，
What are they talking
？
（多媒体演示以下对话
:
）
M
：
Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.
B
：
No, I′ m not heavier. I′ m stronger. I′ m stronger than you. So I′ m cooler than you.
(
课件同时出现四会句型
: I ′m stronger. I′ m stronger than you.)
2
、教师引导学生讨论：
Which one is cooler? Why ?
通过讨论，使学生复习巩固以下句型：
Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie.
3
、继续通过图片让学生模拟去说：
M
：
Ha ha, I′ m cooler than you. How heavy are you?
B
：
I′ m 100 kg. How heavy are you?
M
：
I′ m 50 kg.
使学生初步感知新句型
: How heavy are you?
及回答方式
: I′ m ____kg.
4
、教师板书四会句型
: How heavy are you?
I′ m ____kg.
领读
,
学生分层跟读。
5
、
Drill:
（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）
10
S1
：
Hello, ×
×
. How heavy are you?
S2
：
I′ m ____ heavy are you? S3
S3
：
……
6
、学生听对话录音跟读
.
Step4 . Practice.
1
、通过板书拓展句型：
How big are your feet ?
How long are your legs?
M
：
Ba Jie. I have many presents for you .
Look at the nice shoes. How big are your feet?
B
：
I wear Size 17.
M
：
How long are your legs?
B
：
70cm.
M
：
Here you are .
B
：
Thank you.
2
、
Pair work.: make a survey.
(T
：猴王要给大家分发礼物
,
请同桌相互调查
.)
Height
Legs
Feet
You
Your friend
3
、
Pair work . Make a report.
根据调查情况，同桌做出简要汇报。
For example
：
S
：
Hi, I′ m Mike. I′ m 145cm tall. I′ m taller than Tom.
Tom′ s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.
4
、师小结：
We say I′ m ____cm tall. We can also say I′ m __ feet tall.
板书：
Feet (ft)
1 foot=0.3048 meters
以此引出
Good to know
Step5. Good to know.
1
、多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。
2
、指导学生朗读并完成课本
Good to know
部分的练习。
Step6. Consolidation
11
1
、完成活动手册的配套练习
2
、完成下列填空
Eraser
Pencil
Door
From YuYao to
Ning Bo
第六课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1
．能够听、说、认读
Let’s read
部分的内容并正确完成填充句 子的练习；特别是能听、说、认读单词
squid,lobster,shark,seal,whal e
和单位词
tom,meter,kg,cm
。
2
．能够正确完成
Match and say
连线、表述的练习。
3
．能够正确完成
Let’s check
部分听音圈图的练习。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、会读文段，并能正确理 解几个单位词：
ton,meter,kg,cm
。教学难点是本
部分语言知识含量大 ，教师需要帮助学生充分理解。
三、课前准备
1
．
教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2
．
学生调查有关鲸的资料。
四、教学过程
Step 1. Warm- up and revision
1
、听听做做
教师引导学生做
Let’s do (Book
2
Unit 6
P61)
2
、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）
12
Length
An egg
You
An elephant
A Sperm Whale
Weight
教师先自我介绍：
I’m 160 cm tall. How tall are you?
引导一个学生回答，
并将两个数据放入星星中由第三个学生进行
比较回答
A is _____than B.
其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。
3
、编歌谣，说唱（多媒体出示）
I’m tall tall taller than you.
--------
Step 2. Preview
做游戏，
Guess,
what’s
my
favourite
animal?
让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说
:It’s
my
favourite
animal.
It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
Step 3. Presentation
1
、设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示）
Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum.. Do you
know, what’s the biggest animal in the world?
引出单词
whale.
。
多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。
Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale.
Teacher: How heavy is the sperm whale?
课件展示，引出重量单位
ton
。
Ask: How long is it? How long is its tail?
教师可通过
longer
或
shorter
来帮助学生猜。
课件展示
sperm whale
的牙齿，
ask: How many teeth? How long is its tooth?
再通过课件展示很多动物或蔬菜，
ask: What’s its favourite food
？让学生来进行选择，
从而引出单词
squid, lobsters
和
small shark
。
Then ask: What can it do?
(It can swim/dive.)
老师通过课件图片介绍
killer whale
。
做游戏，开心辞典，分组抢答。
如：
Which is longer, sperm whale or killer whale?
How long is sperm whale/killer whale?
Which is heavier, sperm whale or killer whale?
How many teeth does the sperm whale/killer whale have?
What can the sperm whale/killer whale do? Etc
2
、完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。
3
、火眼金睛
看图片，比一比，说一说。
13
Step 4. Consolidation
1
、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示
非洲象和亚洲象）
看图，听短文，填写表格
Height
Weight
Teeth
Food
Teeth
Tail
听完后小组讨论汇报。
2
、
Story time
(1)
听录音排列图片。
(2)
讨论问题：
Why do they need Bear to be the goalkeeper?
(3)
读一读，演一演。
Unit 2
What the matter , Mike?
第一课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1
．能够听说读写单词和短语：
have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
2
．能够听说读句型：
What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.
并进行关键词的替换操练。
3
．能够理解会并吟唱
Let’s chant
的歌谣。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点
1
．重点是掌握
A-
Let’s learn
的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2
．难点是正确拼写四会单词和短语。
三、课前准备
1
、教师准备本课时所需的单词卡。
2
、教师准备录音机和录音带。
3
、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1
、
Warm-up
（
1
）播放录音
PEP4Unit6
歌曲
“My father is a doctor.”
（
2
）日常口语对话，复习职业单词。
14
2
、
Presentation and practice
（
1
）教师出示
Let’s start
的教学挂图，说：
Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with
them?…
帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中 的新单词和短语。
（
2
）播放
Let’s chant
的录音，重点领读句子：
I have a headache. I have the flu.
（
3
）教师出示一支体温表，说：
T
his is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel
well. He has a fever.
指着
Let’s learn
的图片的
Mike
，教学
“have a fever”
。让学生看图片，教授单词和短语：
hurt, have
a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.
注意
headache
和
tootha che
的共同之处，帮助学生简单了
解构词法。播放录音，让学生跟读单词。
（
4
）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（
have a fever
）
，问他：
“What’s the matter, xxx?”
引导学生说：
I feel
sick. I have a fever.
解释
sick
单词。用同样的方法教授句型：
What’s the matter, xxx?
要求学生回答并做出相应的表情。
可以让学生两个进行操练。
（
5
）
“
看病
”
游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：
Cold, cold, who has a cold?
如第一组选中的
是
have a cold
，这组学生就边做动作或表情边吟唱：
Cold, cold, I have a cold.
用同样的方法进行操练，各组调换卡片
继续该活动。
（
6
）
“
敲敲打打
”
活动。
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或 短语，
请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
3
、
Consolidation and extension
（
1
）学生听读
P14-16
五遍。
（
2
）学生背诵和抄写单词和短语
4
遍。
第二课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1
．能够掌握四会句子：
What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
2
．能够听懂
Let’s try
部分，并能根据录音内容正确标号。
3
．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
15
二、教学重点与难点
1
．围绕话题
“< br>看病
”
展开的句型
Wha
t’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
以及
Pronunciation
的部分。
2
．难点是掌握四会句型。
三、课前准备
1
．教师准备本课时所需的词卡。
2
．教师准备录音机和录音带。
3
．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1
、
Warm-up
（
1
）播放
Let’s chant
的录音，边唱边表演。
（
2
）拼词比赛，复习上节课单 词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。
2
、
Presentation and practice
（
1
）播放
Let’s try
的录音，学生听音、看图、标号。然 后校对答案，教师强调其中的重点句型，即
Let’s talk
部分
将学习的主要句型。
（
2
）教师说：
Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?
教师指导学生回答。并让学生
询问自己
“How do you feel?”
同时做出生病的表情，自然呈现句子：
I feel sick.
教授单词
sick.
再次引导学生问：
What’s
the matter?
教师继续表达，
I have a sore throat.
同桌操练。
（
3
）传话活动
教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：
How do you feel? I feel sick.
各队依次往下传。队尾的学
生把听到的句子大声说出来。看看哪队又 快又对。
（
4
）播放
Let’s talk
的录音，提问学生：
How does Amy feel? What’s the matter with her?
引导学生听完录音后，回答。
教师板书四会句子：
What’s the matter? My throat is sore
. My nose hurts.
（
5
）
让学生读
Let’s play
的单词，
解释新单词，
如
broken leg, earache, stomachache, sore nose.
学生在有
9
个 格子的纸
张上写上这几个单词，然后做
Bingo
的游戏。
（6
）教师出示
Pronunciation
的挂图，带领学生认读音标和例词，指 导学生归纳发音规律，帮完成
Read and write
部
分的活动。
3
、
Consolidation and extension
（
1
）学生听读
P17
五遍。
（
2
）学生背诵和抄写句子
4
遍。
（
3
）学生课外继续做
Let’s play
部分的
Bingo
游戏。
16
第三课时
教学目标与要求
知识与能力：
1
．能够理解并会朗读
Let’s read
部分的短文，并回答课后问题。
2
．会唱歌曲
“The way I feel”
。
3
．了解
Good to know
部分内容。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
教学重点与难点
1
．重点是理解并正确朗读短文。
2
．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
课前准备
1
．教师准备本课时所需的词卡。
2
．教师准备录音机和录音带。
3
．教师准备本单元的挂图。
教学过程
1
、
Warm-up
（
1
）播放
Let’s chant
，师生一齐吟唱。
（
2
）
教师出示
Let’s learn
的教学挂图，随意指向图中的一个人物，
要求学生根据人物特征快速配音，
如
“I have a cold”
。
2
、
Presentation and practice
（
1
）
“
辨别真假
”
活动。
学生分成两大组，一组说
“I have a headache.”
同时做头疼或其 他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，
说：
Yes.
不一致说：
No.
（
2
）
教师接着说新句子：
I have the fl u.
同时做打喷嚏，
咳嗽，
提示学生
flu
的意思。
并问学 生：
How do you feel if you
have the flu?
让学生回答各种症状，如：
I have a headache. I have a sore throat.
教师说：
If you have the flu, you should
go and see the doctor or take some medicine.
教授新单词
medicine
和短语
take some medicine
。
（
3
）指导学生阅读短文，用简单 明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生
边思考边阅读文章。
Sore throat
see a doctor
17
Nose hurt
have the flu
take some medicine and drink hot water
Have a headache
stay in bed
（
4
）
Let’s
sing.
教师用简笔画画三张脸来表示
happy,
sad
和
mad.
教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，
学生跟着学唱歌。
（
5
）
Good to know.
学生看
Zoom
的四种表情，再请学生读句子，然后与
Zip
手举的四种颜色连线，并核对答案。
（
6
）活动名称：哑剧表演
活动目的：巩固新词组，并导入句型
“What’s the matter…? / Do you have a ….”
活动准备：准备一些写有词组的小纸片。
活动过程：
把词组写入小纸片，
抽到纸片的同学表演动作，
其他同学运用
“What’s the matter…?
提问，要求表演的同学运用
“I feel sick. / I have a…”
来回答。
（
7
）看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增
强学生的口头语言表达能力．
D: Good morning, …
S: Good morning, doctor.
D: What’s your name?
S: My name is …
D: What’s the matter?
S: I feel sick.
D: Do you have a headache?
S: Yes.
D: Do you have a fever?
S: I don’t know. I feel very cold.
D: Do you have a sore throat?
S: Yes.
D: Come to me and say “Aha”
S: Aha…
D: You have a cold.
S: Oh. What should I do then?
D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.
处方：
Name:
Mike
Age:
12
Sex:
F
Symptom
（症状）
: Have a headache
，
Sore throat
，
Nose hurt
Diagnosis
（诊断）
：
have a bad cold
Advice
（建议）
：
take some medicine and drink hot water
stay in bed
3
、
Consolidation and extension
（
1
）学生听读
P18
五遍。
（
2
）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。
18
Do you have a ….”
第四课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1
．能够听说读写五个情绪单词：
tired, angry, excited, happy, sad ,bored.
2
．能够听说读句型：
How does Amy feel? She’s tired.
并进行关键词的替换操练。
3
．能够完成
Task time
的任务。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点
重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型
“How does she/he feel? She’s/he tired.
进行回答。
难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备
1
．教师准备本课时所需的词卡。
2
．教师准备录音机和录音带。
3
．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1
、
Warm-up
（
1
）教师放歌曲
“The way I feel”
，学生跟唱。
（
2
）学生朗读
A-
Let’s read
，教师提问：
How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache
等，学生做简要回
答。
2
、
Presentation and practice
（
1
）播放歌曲
( If you are happy.)
用歌曲来引出新授单词
happy
的教学。边唱边做
动作。教师做出
“
开心
”
的样子对学生说：
You are happy. I am happy, too. Look at my
face. This is a happy face.
然后在黑板上画
“happy face”
和
“sad face”
。教师指着
sad face
问学生：
Is it a happy face?
以此教学单词
sad
。教师可让学生同桌之间一人
做表情，另一人画脸，再描述如：
He/She is happy/sad.
用简笔画的形式教授其他单
词：
excited, tired, angry, bored.
（
2
）教师做出各种表情，请学生猜：
Are you happy/tired/bored…?
然后两人一组
一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
（
3
）教师播放
B-
Let’s learn
的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生
19
仔细看图片。教师提问：
How does Amy feel? How does John feel?
此活动也可在小
组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的
效果。
活动名称：
Read a feeling book
活 动目的
:
文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。
活动过程：
Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes:
I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very
happy.
I look like this when I fell sad. When I’m sick in bed, and when I can’t play football because of rain, I feel very
sad.
I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I
feel very proud.
I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel
very scared.
I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel
very angry.
I feel lots of feelings everyday.
（
4
）
Pair work
。教师给学生半分钟的时间看
Pair work
部分的图画，提示学生尽量
记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。
Task time,
引导学生仔细看
图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。
（
5
）活动名称：
What is missing?
活动准备
:
单词卡片
活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．
活动过程：教 师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词
报出 来并做出相应的表情。
（
6
）活动名称：
Look for your friends
活动目的：操练、认读及拼写单词。
活动准备：单词和字母卡片
活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词
angry, sad, bored
等拆分成字母，如
grany, das, robde
分发给组里
成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母 顺
序报出该单词，反应最快的同学为胜。
20
3
、
Consolidation and extension
（
1
）学生听读
P19
五遍。
（
2
）学生背诵和抄写单词和短语
4
遍。
第五课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1
．能够掌握四会句子：
How are you? You look so happy. You look sad today.
2
．能够听懂
Let’s try
和
Let’s check
部分，并能根据录音内容正确标号。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点
重点是四会句型：
How are you? You look so happy. You look sad today.
难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。
三、课前准备
1
．教师准备本课时所需的词卡。
2
．教师准备录音机和录音带。
3
．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1
、
Warm-up
（
1
）播放
If you are happy
的歌曲。
（
2
）日常口语对话：
T: How are you today?
S: I’m fine.
T: I’m glad to hear that…
如学生回答说：
“I am sad/bored.”
教师可说：
I’m sorry to hear that. Can you tell me why?
请学生尝试阐述原因。
2
、
Presentation and practice
（
1
）
Let’s try.
教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。
（
2
）教师出示
Let’s start
部分的教学挂图，说：
Look at the picture. What are they
doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard
21
trip.
教学新词
tr ip
。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：
a hard trip,
a big trip
。
（
3
）教师放
Let’s talk
部分的录音，学生听后回答问题：
How is Liu Yun? Is she
happy? Is she excited? Why?
教师帮助学生回答：
Yes, she’s excited. She is going on a
big trip.
教师继续提问：
Is Sarah happy today? How does she feel? Why?
教师帮助学生
回答：
She’s sad. She failed the math test.
并板书：
fail the math test
。准备一张很糟的
数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语
a Chinese test, a English test
，并
让学生了解
pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.
（
4
）教师请学生扮演
Sarah
，师生对话如下：
T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today.
Sarah: Yes, I failed the math test.
教师接着说：
I’m sorry to hear that.
让学生理解意思。并引申出句子：
I’m glad to hear that.
让学生分角色朗读对话。
（
5
）
Let’s check.
让学生看
Sarah
的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。
（
6
）活动名称：心理医生
活动目的：操练句型
“How are you? You look…”.
学生间自由组合编排对话
.
通过对话对学 生展开情感教学，让学生理
解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好 的心理健康状态。
活动过程：
A: How are you? You look bored today.
B: Yes. I failed my math test.
A: I’m sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time.
（
7
）活动名称：难忘时刻
活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论
.
操练句型
“How do you feel? How does she/he feel?
How are you? You look…”
活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。
活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。
A: How are you? You look so happy.
B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It’s very beautiful. How are you? You look bored.
A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play.
3
、
Consolidation and extension
（
1
）学生听读
P20
五遍。
（
2
）学生背诵和抄写句子
4
遍。
22
第六课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1
．能够听说认读
Let’s read
部分，并能回答短文后的问题。
2
．能够理解
story time
的故事。
3
．能完成
Group work
部分的小组活动。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点
重点是能听说认读
Let’s read
部分的故事并回答问题。
难点是能充分理解并大致讲述
Let’s read
的故事。
三、课前准备
1
．教师准备本课时所需的词卡。
2
．教师准备录音机和录音带。
3
．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1
、
Warm-up
（
1
）师生共唱歌曲
“The way I feel”
。
（
2
）日常对话：
How are you feeling?
Do you like sports/football?
What’s your favourite sports?
What class are you in?
1
、
Presentation and practice
（
1
）教师出示篮球，教学单词
basketball
及短语
a basketball match
，适当扩展
a volleyball match, a football match
。
并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：
pass the ball, throw the ball, catch the ball
等。然后将学生分成两队
Team A
和
Team B
，
进行投球比赛，
呈现单词：
a ball match, between, goal, win the game.
其中
between…and…
教师站在学生中间，
I am between A and B.
（
2
）学生阅读短文，回答问题：
Which class won the game?
23
How many goals did they get?
Who got the first goal?
Who got the second goal?
（
3
）学生自由朗读
1-2
篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师 校对答案。
（
4
）
Story time.
教师向学生展示
story time
的教学挂图，
指着图中的人物提问：
How is Zoom? How is Zip? Why is Zip
happy and Zoom unhappy?
播放录音，听录音跟读。
（
5
）最佳解说员
活动过程：
①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。
②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小
组间比赛，后班级中评出最佳解说员。
全班分成两大组
——
苹果队 和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉
拉队。为了安全起 见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。
足球技术篇
kick-off
开球
corner ball / corner
角球
handball
手球
header
头球
penalty kick
点球
own goal
乌龙球
free kick
任意球
pass
传球
short pass
短传
long pass
长传
take a pass
接球
slide tackle
铲球
flying header
跳起顶球
shoot
射门
offside
越位
dribbling
盘球，带球
kick-out
踢出界
body check
阻挡
3
、
Consolidation and extension
（
1
）学生听读
P21
五遍。
（
2
）复习第二单元
3
遍。
Unit 3 Last weekend?
第一课时
教学目标与要求
知识与能力：
1
、能够听、说、读、写短语：
watched TV
, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents
。
2
、能够听懂问句：
What did you do last weekend?
并能够做出正确的回答。
24
3
、能够运用新学语言内容完成
Let’s find out
中的任务。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
教学重点
听、
说、
读、
写短语
“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”
，
听懂、
会说句子：
What did you do last weekend?
并能够在实际情景中灵活运用。
教学难点
5
个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音规则。
课前准备
1
、教师准备本课时所需的六张词卡。
2
、教师准备录音机和录音带。
3
、教师准备本单元的挂图。
教学过程
1
、
Warm-up
（
1
）
Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How
are you? What’s the weather like today?
对话练习，已学知识的巩固。
（
2
）
Hang
–
man game.
玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit)
2
、
Preview
(1) Let’s chant (
第六册书本
Page 7)
a.
听一遍录音
b
、师生一起说唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend?
说说自己的周末，复习动词短语。
3
、
Presentation
(1)
、
教师出示一个日历给大家看，
圈出今天的日子是
Sunday(weekend)
，
然后问学生：
What ’s the date today? What day
is it today?
学生回答今天的日期
, Today is April the 10th. It’s Sunday.
(2)
、
教师说：
On Sunday (weekend)
，
I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandp arents.
出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)
、教师问学生：
What do you usually do on Sundays?
学生回答教师的问题。
(4)
、
教师再次出示 日历，
圈出上个星期天的日子，
然后问学生：
What was that day?
引导学生回答：
It was last Sunday?
板书并带读单词：
last
。教师：
It was last Sunday. It was the last weekend.
板书、解释并朗读词组：
last weekend
。学
25
生跟读并掌握词组：
last weekend
。
(5)
、引出句型：
What did you do last weekend?
板书句型并朗读。
(6)
、呈现词组：
watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.
强调这些过去式
的发音。
/t/, /t/, /d/, /d/, /id/
。
(7)
、
Activity one: Bingo!
(8)
、师生问答。
（语言内容，媒介）
(9)
、
Activity two:
摘苹果游戏
(10).
教师领读
Let’s learn
部分。
4
、
Consolidation and extension
Let’s find out.
(1)
、教师通过
CAI
出示图片，提问：
What did Zoom do last weekend?
板书并认读：
do-did, water-watered.
(2)
、教师问几个学生：
What did you do
？
(3)
、
Do a survey
。学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
(4)
、填入所缺的单词。
(5)
、完成活动手册的相应练习。
(6)
、回家朗读课本
Let’s learn
部分，抄写词组。
七、板书设计：
last weekend
watch- watched
wash-washed
clean- cleaned
play-played
visit- visited
do-did
water-watered
What did you do last weekend? I watched TV
.
第二课时
教学目标与要求
知识与能力：
1
、能够听说读写句型：
What did you do last weekend? I played football.
并能够在实际情景中运用。
2
、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：
Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3
、能够听懂并完成
Let’s try
部分的联系。
26
4
、能够运用新语言完成
Let’s find out
中的任务。
5
、了解
Good to know
当中的标志的意思。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
教学重点
能够听说读写句型：
What did you do last weekend? I played football.
并能够在实际情景中运用。
教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记
help
的意思。
课前准备
1
、教师准备若干张图片。
2
、教师准备录音机与磁带。
3
、教师准备该课时的教学挂图。
4
、学生准备一张调查表。
教学过程
1
、
Warm-up
(1)
、
Enjoy the song: At the zoo
(2)
、
Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2
、
Preview
(1)
、
Activity 1
(2)
、
Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3
、
Presentation and practice
Let’s talk
设计主情景
“
我是小小侦探
”
(1)
、
“
谁打扫了教室
”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生
John
。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to
27
find him?
J: I can help you to find him.
John
跑了出 去，碰到了
Sarah
，
John
就问
Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John
跑去问了
Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W
：
Hmm! I played football.
板书句型：
What did you do last weekend? I played football.
学生朗读。
教师头带
John
的头饰
T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书
help
，并朗读。
(2)
、
Activity 2
(3)
、
Activity 3 Make the chant.
(4)
、
“
找到了
”
通过课件展示
John
和
Zoom
的对话。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)
、听录音，跟读书本对话。
(6)
、学生一起朗读对话。
4
、
Consolidation and extension
(1)
、对话操练：
Let’s find out. p28
(2)
、完成活动手册相应练习
(3)
、
Good to know
28
第三课时
教学目标与要求
知识与能力：
1
、能听、说、认读
Let’s read
部分的内容，并完成相应活动。
2
、能够了解双元音音标
/ /
、
/ /
、
/ /
的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
教学重、难点
1
）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2
）
was, busy,
It was …’s birt
hday.
课前准备
1
、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2
、教师准备一台录音机和相关录音带。
3
、学生准备本课时的单词卡片。
教学过程
1
、
Warm-up
（
1
）
Let’s sing: The days of the week.
（
2
）
Ask and answer:
What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I ( did) …last weekend/ yesterday.
2
、
Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3
、
Presentation
（
1
）
Let’s learn.
从上面的问答中，老师总结并板书呈现：
busy, … was busy last weekend.
①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…
29
T
根据学生
A
的回答，再向其他学生提问：
T
: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行 回答，并将学生的回答
(
选择一个
)
以短语形式填入课前准备好的表格
中。见附录。
②完成表格后，
T
再次重复：
A was busy last weekend.
③
根据板书及表格，引导其他学生以：
×
×
×
was busy last weekend.
为开头转述其他同学上周周末的活动。
（
2
）
Presentation of the sentences
①
T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.
（可用课件展示）
②
Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T
可根据段落内容顺序设计问题
)
A
：
What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
③
听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。 如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。
④
听音跟读，再齐读。
⑤
要求学生独立完成课本中
“Finish the sentences”.
再进行组内讨论并校对答案。
1) Let’s play
T: Look at the calendar. Today is ( date ).
Yesterday was (date).
What did you do yesterday?
A: I (did) yesterday.
2) Activity 1 :
滚雪球
Pronunciation
（
1
）听音模仿
.
教师要以夸张的口型带学生跟读。
（
2
）认读双元音音标。
/
/ , /
/, /
/.
说明音标与字母的区别和联系。
(3)
拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。
30