新起点人教版英语六年级下册教案
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 22:09
最佳经验
本文由作者推荐
乡六-巴金随想录
2017
—
2018
学年度下学期
教学内容
备注
铁西小学
于涵
人教版
英语六
年级下
册备课
周次
时间
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
3
月
1-2
5-9
12-16
19-23
26-30
4
月
2-6
9-13
16-20
23-27
30-4
5
月
7-11
14-18
21-25
28-1
6
月
4-8
11-15
18-22
25-29
7
月
2-6
Unit 1 Visiting Canada
Unit 1 Visiting Canada
Unit 2 All Around Me
Unit 2 All Around Me
Unit 3 Daily Life
Unit 3 Daily Life
Revision 1
Review the words
Unit 4 Free Time
Unit 4 Free Time
Unit 5 Nature and Culture
Unit 5 Nature and Culture
Unit 6 Summer Vacation
Unit 6 Summer Vacation
Review the words
Revision 2
Revision
Unit1
单元教学目标
【内容来源】人
民教育出版社（
一起点）六年级
下册
Unit1
语言技能目标
第一层次：
1.
通过听、说、
读、写等形式
的语言活动，
帮助学生复习
以前所学话题
的重点词汇和
功能句，引导
学生综合运用
所学语言知识
和技能进行交
流。
2.
引导学生就所
听或所读内容
与他人展开对
话交流。
3.
引导学生仿照
阅读文段，按
相应的提示或
要求写几个意义连贯 的句子。
第二层次：
引导学生借助图片和其他阅读策略读懂
Story
Time
的小故事，根据故事内容回答相关问题，并尝试复述小故事。
其他目标
1.
引导学生积极参与课堂上的各种活动或游戏，并与同伴合作完成活动或游戏。
2.
引导学生在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
本单元各课所复习知识点列表
Lesson1
话题及其所在
册次和单元
Weather
Book4, Unit2
windy, cloudy, rainy,
sunny, snowy
What’s the weather like?
It’s sunny.
Wow! Let’s go and fly a
kite.
Seasons
Book4, Unit3
winter, spring, summer,
autumn, hot, warm, cool,
cold
Clothes
Book5, Unit 5
hat, coat, shoes, shorts,
socks, sweater, jacket,
shirt, dress, cap, T-shirt,
gloves
Feelings
Book 11, Unit 4
Lesson2
话题及其所在
册次和单元
Jobs
Book 7, Unit 6
taxi driver, bus driver,
worker, doctor, police
officer, farmer, nurse,
salesclerk,
basketball/football player,
singer
Family
Book 3, Unit 1
Book 6, Unit 4
Lesson3
话题及其所在
册次和单元
Rooms/Home
Book2, Unit2
home, living room, dining
room, kitchen,
In my home, there is a ...
On the first floor, there is
所复习的词汇
所复习的功能句
family, father, mother,
grandmother
handsome uncle, beautiful
aunt, cousin, people
Who’s he/she?
Is that man your father?
No, he isn’t. He is my ...
brother, sister, grandfather,
He/She is my ...
What does he do?
He is a
…
所复习的词汇
所复习的功能句
angry, sad, happy, worried,
You look ... Why? 1
ill, scared, nervous, find,
like, excited, proud
was ... because ...
What
’
s your favourite
season?
Spring. I can ... in this
season.
What should I wear today?
You should wear ...
所复习的词汇
所复习的功能句
Book6, Unit6
bedroom, study, bathroom,
a ...
picture, bed,
wall, light, door
next to, between, behind
box, near
Myself
Book5, Unit1
Growing Up
Book10, Unit6
Birthdays
Book5, Unit6
my, your, name, new,
friend
be born;
序数词
January, February, March,
April, May, June, July,
August, September,
October, November,
December
I am ... years old. I am in
Class 1.
I was born in 2006/ on ...
When is your birthday?
My birthday is in
…
【
教学反思
】
Unit1 Lesson1
教学设计
【内容来源】
人民教育出版社（一起点）六年级下册
Unit1
【主
题】
Visiting Canada
【课
时】
第
1
课时：
Lesson1
一、本课教学目标
1.
通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关
Weather, Seasons,
Clothes
和
Feelings
等话题的重点词汇和 功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交
流。
2.
引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。
3.
引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
教学建议
A. Listen and number.
1.
复习热身活动
(1)
唱一首关于季节的英文歌。
(2)
师生自由谈话：
T: What is the song about?
S: Seasons.
T: How many seasons are there in a year? S: Four.
T: What season is it in Beijing now?
S: It’s...
T: How about Sydney? How about Toronto?
S: …
T: What do people wear in Beijing now?
S: ...
T: What do people wear in Toronto now?
S: ...
Tip:
教师要帮助学生激活已知语言，并根据学生的回答将所复现的词汇逐一呈现在黑板上。
(3)
单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片，并引导学生 尝试说
出更多同类词汇。
2.
听前做好准备
(1)
请学生看
A
项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图 ：
It
’
s
January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going? What
’
s the weather like
there? What should he take with him? ...
请学生根据图信息以及自己的判断初步回答相关问题。
Tip:
< br>图片信息很多：有人物、场景、交通方式、服装等，教师教学时一定注意分层处理，不要一下
子给 学生太多的信息。
(2)
请学生把注意力集中到
A
项情境图，做好听音标号的准备。
3.
听中完成任务
播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边标序 号；第三遍边听边查缺
补漏，检查和修正答案。
4.
听后核对答案
(1)
请学生同桌之间核对答案。
(2)
随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。
B. Let’s talk.
1.
引导学生自主阅读四个问题。
2.
小组题提示，对
A
项的内容进行讨论。
Tip:
师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结
A
项复习了哪些功能句，并归纳呈现在
黑板上。
3.
上述讨论的基础上，请一组学生进行对话示范。如：
S1 Where is Bill going?
S2: He’s going to Canada.
S1: When is he going there?
S2: He is going there in January.
S1: hat’s the weather like there?
S2:
It’s very cold.
Sl: hat should Bill take with him?
S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scarf, gloves, boots and a
warm coat...
Tip:
B
项的问答内 容可以让学生自主选择，不必要求一下子问完所有的问题。以上问题所给的答案
仅供参考。
4
请学生两人一组，从四张图片中选择一张，假定要去该地旅游，运用上述功能句谈论自己的 旅
行计划。
5
随机选取几个小组表演根据图片所编对话。
Tip:
了调动学生参与活动的积极性，教师课前可以进行调研，了解学生想去的城 市或国家，增加一
些景点图片，为学生提供更多选择。也可以让学生自己大胆想象自己想去的地方，不必 拘泥于
教材上所提供的图片。
C. Let s read.
1.
读前：预测内容，明确任务
(1)
首先引导学生看
C
项插图信息，预测阅读文本的内容。
(2)
请学生阅读五个问题，明确阅读任务。
2.
读中：完成任务
(1)
请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。
(2)
引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题的答案。
3.
读后：总结回顾
(1)
学生以小组为单位讨论和交流答案。
(2)
生围绕阅读文本进行讨论，深人理解阅读文本的内容。
(3)
学生首先尝试自己朗读文段一遍；录音修正和提高自己的朗读技巧。
D. Let’s write.
1.
写前准备
引导学生阅读
D
项
Bill
的旅行计划，总结
Bill
是从哪几个方面写计划的 ，从而明确自己可以从哪
些方面入手进行仿写。
2.
写中活动
请学生仿照范例介绍自己的旅游计划。要求至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情
实 感。
在学生作过程中，教师可巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生
取得进步。
3.
写后评价和改进
(1)
引导学生用下表进行自我评价。
评价内容
书写工整
Great
Better
Good
句义连贯
内容丰富
(2)
请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。
(3)
教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。
(4)
请学生修改自己的作品，再上交给教师。
(5)
建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课下相互观看，互相学习。
Tips:
1.
如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反馈订正。
2.
可以鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多写一个旅行计划（但确保每人至少完成一篇即 可）
。
【
教学反思】
Unit1 Lesson2
教学设计
【
内容来源
】人民教育出版社（一起点）六年级下册
Unit1
【
主
题
】
Visiting Canada
【
课
时
】第
2
课时：
Lesson2
一、本课教学目标
1.
通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生 复习前几册学过的有关
Jobs
和
Family
话题的重点词汇和 功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2.
引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。
3.
引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
教学建议
A. Look, listen and repeat.
A. Listen and number.
1.
复习与热身活动
(1)
快速认读上节课复习过的四类单词。
(2)
单词分类游戏
方式一：教师可以将天气、季节、服装、感觉类单词标好序号印在纸上 给学生人手一份，请学
生将单词快速分类，比一比谁完成得又快又好。
方式二：教师 在黑板上书写四类单词，每一类给出一个例词，请学生在纸上快速写出同类单词
，每类至少写三个，比比 谁写得最快。
(3)
头脑风暴：请学生快速说出有关职业和家庭成员的单词。
Tip:
为了降 低难度，增加趣味性，教师可以让学生以小组为单位自主选择其中
一类词，限定时间进行头脑风暴，激发 学生的学习兴趣。
2.
听前做好准备
(1)
引导学 生看
A
项插图和文字信息，预测听力内容。可从以下几个角度入手进行预测：
Who