最新人教版PEP小学六年级下册英语教案全套
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2021年01月17日 22:13
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本文由作者推荐
女孩的房间-董永七仙女
最新人教版
PEP
小学六年级下册英语教案全套
最新教版
PEP
小学六年级下册英语全册教案
EPE
小学英语六年级下册教学计划
一、指导思想
认真 学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符
合学生年龄、心理特征 和语言规律的教学方法。
二、教材分析
本学期的主要内容为
P EP
小学英语六年级下册，共有
4
个教学单元、２个复习单元。每
单元分“Ａ 、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，
设计新颖活泼，生动有趣 。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，
在比较、分析和研究多种国内外小学英 语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套
教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题 为纲，以交际功能和语言结构为主线，
逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功 能－结构－任务。根据学
生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂 教学活动。
三、学生分析
六年级的学生对英语学习兴 趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做
好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以 学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学
习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握 良好的学习方法，培养学生
良好的学习习惯。
四、教学目标
1
、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2
、能按四会要求掌握所学句型。
3
、能使用日常交际用语，活用 四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4
、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5
、进一步养成良好的书写习惯。
6
、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7
、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
五、主要教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让 学生在乐中学、学中
用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
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PEP
小学六年级下册英语教案全套
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课 外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地
书写。
5.
对 优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课
堂，课外的时间抓基础 知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。争取
全班统一进步。
六、本册教学重点难点
重点：
能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点：
1
．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是 动词的变化、行为动
词的运用。
2
．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
3
．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
总而言之，这半年是 六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要
使学生爱学、乐学、善学。为中学的英 语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这
一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学 习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
教学进度：
课题
一、单元教学内容
Unit1
How Tall Are You?
单元备课
话题：
figure
功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构：
1
．句型：
How tall are you / is he / she?
I
’
m / He / She is 160 cm tall.
How heavy are you / is he /she?
I
’
m / He / She is 40 kg.
How long / How big / How large is
…
?
I wear size 16.
He/She is / are taller / heavier / bigger
…
than
…
2
、词汇：
taller
、
stronger
、
older
、
younger
、
shorter
、
heavier
、
th inner
、
longer
、
bigger
、
smalle r
、
meter
、
height
、
weight
、
length
、
size
二、单元教学目标
a)
知识目标
i.
能听、说、读
A
、
B
部分中的会话。
ii.
能听、说、读、写
A
、
B
部分
Let
’
s learn
、
Let
’
s talk
中的四会单词和重点句型。
iii.
能理解
Let
’
s read
中的内容，并能做相应的问答。
iv.
能够运用计量单位：
kg
和
cm
v.
了解
Good to know
和
story time
中的内容。
b)
能力目标
i.
能够相互问答身高、
体重、
大小、
长短，
如
How tall are you? I
’
m
…
cm tall. How heavy are you? I
’
m
…
kg .
ii.
能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如…
is taller than
…
.
iii.
能听懂会唱歌曲
《
My Pets
》。
iv.
能根据所给数据，对两样事物进行比较。
c)
情感、策略、文化目标
i.
培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。
ii.
了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。
三、单元重难点
a)
本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
b)
本单元的教学难点
a.
各类比较级词汇及相应问题的掌握。
b.
比较级不规则变化和写法的掌握。
四、单元教学课时安排建议：六课时
Period 1 Section A
Let’s learn Do a survey and report
P5
Period 2 Section A
Let’s try Let’s talk P4
Period 3 Section B
Let’s learn
Match and sayP7
Period 4 Section B
Let’s try Let’s talk P6
Period 5 Section B
Read and write P8
Period 6 Section B
Main sceneP2_3 Let’s check Story time P
10_11
-
1
-
课题：
Unit1 How tall are you ?
（第一课时）
Period 1 Section A
Let’s learn Do a survey and report
P5
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1.
掌握四会单词：
younger, older, taller, shorter, longer
。
2.
能认读句型：
How tall are you ?
I
’
m
’
re older than me..
【
导学重点、难点
】
重点：掌握形容词比较级的构成。
难点是
;How tall are you ? I
’
m
’
re shorter than me..
的理解和运用。
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
一、热身活动
Free talk
谈论学生的身高和体重
导入新课
教师播放三年级下册第六单元
A
部分
Let
’
s do
的录音，
Tall, tall, tall, make yourself
tall
…
.
师生一起吟
唱并做相应的动作。
学习流程
自主学习
学生活动
1
、跟读学习
听录音并跟读三遍
2
、独立学习：大声读出下列单词并书空，写出汉语。
taller
stronger
older
younger
和
shorter
3
、
组内交流：
a
、
小组内发现问题并解决问题，
可以请教老师。
B
、小组长确定展示形式
Let
’
s talk
1.
听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。
2.
听录音跟读
3
、
教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己读一读。
4
、学生自读对话
1
、小组内对有疑问的地方进行交流
2
、小组内分角色表演对话
（可以两人饰演一个角色）
要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确
,
表情自然
1
、
Describe(
描述
)
同学的身高体重
2
、比较两个学生的身高体重
熟读
P48
两遍，根据标点提示，连词成句并规范书写
Taller you
’
re
than
brother your ( . )
2. Than
older
you I
’
m ( . )
3.
are How you tall ?
4.
is
He tall 150cm
( . )
学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。
教师导学
通过反复认真听录音，查
阅工具书或参考课后单词
表。
再听
Let
’
s talk
部分录音，
生轻声跟读，然后巡 视指
导学生的小组活动，帮助
学生改正错误，有表情有
动作的朗读表演。
及时指导纠错激励评价，
注意学生不要重复，反复
提一个疑问
及时指导纠错激励评价
.
教师巡视，解决同学
们的疑问，指导学生
.
示范引读
合作交流
班级展示
达标检测
梳理拓展
教师着重强调
比较级的
用法
-
2
-
课题：
Unit1 How tall are you ?
（第二课时）
Period 2 Section A
Let’s try Let’s talk P4
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1
、能听懂、会说单词：
hall,
meter/metre ,than, both
How tall is it?
Maybe
4 meters. That
’
s the tallest dinosaur in this hall. It
’
s taller than both of us together .
并
能在情景中运用。
2.
能听懂
Let
’
s try
，并完成任务。
【导学重点、难点】
重点知识：
能听懂、
会说
That
’
s the tallest dinosaur in this hall. It
’
s taller than both of us together . How tall are
you ?
I
’
m 1.65cmeters.
并能在情景中运用。
难点知识
：能通过询问调查完成一张
timetable.
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
二、热身活动
Free talk
谈论学生的身高和体重
教师让学生准备好事先测出的身高和体重的数据。
导入新课
句子接龙
教师指着一名学生说：
I
’
m taller than you.
引导该学生指着另一名学生说
I
’
m stronger than you.
如此
接下去。说不出的学生可以将上一名学生的句子改说成：
You
’
re
stronger than me.
学习流程
学生活动
教师导学
自主学习
1
、跟读学习
听录音并跟读三遍
2
、订正练习 题中的答案。教师可以让能力较弱的学生
重复录音中的句子，从而加深他们的印象。
3
、组内交流：
a
、小组内发现问题并解决问题，可以请
教老师。
B
、小组长确定展示形式
1.
听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。
2.
听录音跟读
3
、教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己
读一读。
4
、学生自读对话有表情有动作的朗读表演
通过反复认真听录音，查阅工具
书或参考课后单词表。
示范引读
合作交流
班级展示
达标检测
梳理拓展
1
、小组内对有疑问的地方进行交流
2
、小组内分角色表演对话
（可以两人饰演一个角色）
要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确
,
表情自然
排队游戏
小组合作，能按指令最快排成队伍的一组为胜。指令内
容为：
Line up from taller to shorter.
告诉学生这时候要
想了解伙伴的身高，< br>必须用英语来沟通，
比如：
How tall
are you? I
’
m 155 cm tall. You
’
re 160 cm tall. I
’
m 5 cm
shorter than you.
最后由学生自己按指令排队。
组内调查
教师让学生打开教材，
告诉他们要进行
Group work
中的活动。
学生在教室里任意走动做调查，填写表格。
学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。
教师板书下面这组对话并重点带
读最后一个句子。
How tall are you?
I
’
m 160 cm tall. You
’
re taller than
me.
Yes, I
’
m 165 cm.
You are 5 cm taller than me.
及时指导纠错激励评价，注意学
生不要重复，反复提一个疑问
及 时指导纠错激励评价
.
教师应特
别强调组员之间必须用英语进行
沟通。
教师要注意引导学生比较分
析调查结果，教师在学生汇报之
前应先做好示范
教师着重强调
两者作比较比较
级的用法
-
3
-
课题：
Unit1 How tall are you ?
（第三课时）
Period 3 Section B
Let’s learn
Match and sayP7
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1.
掌握
四会单词：
thinner, heavier, bigger, smaller, stronger
。
2.
能认读句型：
How heavy are you ?
I’m 52 kilograms. You’re heavier than me..
【
导学重点、难点
】
重点知识：
重点掌握
5
个形容词比较级的构成。
难点知识
：难点是对新句型
How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me. .
的理解和运用。
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
三、热身活动
分角色表演上节课的对话
导入新课
学习流程
学生活动
教师导学
一、读一读，口译
1. That’s the tallest dinosaur in this hall.
2. It’s taller than
通过反复认真听录音，查阅工具
both
of
us
together.
3.
How
tall
are
you?
自主学习
书或参考课后单词表。
4.
I’m 1.65 meters.
二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）
________________________
______________
1.
听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。
教师板书下面这组对话并重点带
1
领读
Let’s learn
中的句子。并纠正读音。
示范引读
读最后一个句子。
T:How heavy is Jim?
S:He is 52 kilograms.
How heavy is Jim?
T:Who is heavier Jim or John?
S: Jim.
He is 52 kilograms.
T:Say Jim is heavier than John. S: Jim is heavier than John
Who is heavier Jim or John?
4
、学生自读对话有表情有动作的朗读表演
1
、请孩子 们归纳总结黑板上的比较级形式，强调：
及时指导纠错激励评价，注意学
合作交流
heavy_
heavier(
变
y
为
i
加
er)
big_
bigger
thin_
生不要重复，反复提一个疑问
thinner(
双写加
er)
班级展示
四人一组合作学习
Match
and
say
然后表演。灵活运用
及时指导纠错激励评价
.
教师应特
所学单词句子
别强调组员之间必须用英语进行
要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确
,< br>表情自然
沟通。
把汉语和英语匹配
你体重多少？
A. Sarah
’
s fish is smaller than Amy
’
教师要注意引导学生比较分
达标检测
s.
析调查结果，教师在学生汇报之
我体重
48
公斤。
B. He is stronger than her.
前应先做好示范
你比我重。
C. How heavy are you?
John
比
Mike
瘦。
D. I
’
m 48 kilograms.
他比她强壮。
E. You
’
re heavier than me.
Sarah
钓的鱼比
Amy
的小。
F. John is thinner than Mike.
梳理拓展
1.
读熟
Let
’
s learn.
教师着重强调
两者作比较比较
2.
比较同学，家人用英语表演
Let
’
s learn
。
级的用法
学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。
-
4
-
课题：
Unit1 How tall are you ?
（第四课时）
Period 4 Section B
Let’s try Let’s talk P6
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1.
能听懂
Let’s try
，并完成
2
个任务。
2.
掌握句型：
What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than shoes are size 37.
【
导学重点、难点
】
重点
:
听懂
Let’s try,
流利朗读
Let’s talk,
掌握
3
个重点句子。
难点：是对
3
个重点句子的掌握理解和运用。
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
四、热身活动
请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上
T:Who is thin?
S: A is thin.
T:Who is heavy?
S:B is heavy
导入新课
学习流程
学生活动
教师导学
自主学习
1.
跟读学习
听录音并跟读三遍
2.
读一读
,
连一连
:
通过反复认真听录音，查阅工具
Thinner
stronger
bigger
smaller
heavier
go hiking
书或参考课后单词表。
go shopping
更大的
更小的
更瘦的
更重的
更强壮的
去
购物
去远足
1.
听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。
教师板书下面这组对话并重点带
2.
听录音跟读
读最后一个句子。
3
、学生自读对话有表情有动作的朗读表演
How tall are you?
I
’
m 160 cm tall. You
’
re taller than
me.
Yes, I
’
m 165 cm.
You are 5 cm taller than me.
1.
读一读，译一译重点句子：
及时指导纠错激励评价，注意学
1.) What size are your shoes?
生不要重复，反复提一个疑问
2.
) Your feet are bigger than mine.
3.)My shoes are size 37.
2.
分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句子
3.
记下笔记，读读记记：
have a look
so small
size37
look taller
要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确
,
表情自然
分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句子
及时指导纠错激励评价
.
教师应特
要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确
,
表情自然
别强调组员之间必须用英语进行
沟通。
根据对话
P6
判断 对错。
(
对的写
A.
错的写
B
）
(
)1. Mike’s shoes are size37.
教师要注意引导学生比较分
(
)2. Wu Yifan’s shoes are size38
析调查结果，教师在学生汇报之
(
)3. Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.
前应先做好示范
(
)4. Wu Yifan looks taller than Mike.
(
)5. Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike
学生谈谈自己的收获。
教师着重强调
两者作比较比较
组内进行评价。
级的用法
-
5
-
示范引读
合作交流
班级展示
达标检测
梳理拓展
课题：
Unit1 How tall are you ?
（第五课时）
Period 5 Section B
Read and write P8
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1.
能听
,
说，认读单词
countryside, lower. Shadow, smarter, become
。
2.
能读懂小短文，并能完成相应的练习。
【
导学重点、难点
】
重点
:
能理解小短文内容的意思。
难点：能理解影子变化的真正原因。。
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
热身活动
师生共唱“
Let
’
s sing
”歌曲
学习流程
学生活动
教师导学
自主学习
读一读，写一写
(
比较级
)
tall_______
short_______
young_______
old_______
通过反复 认真听录音，查阅工具
thin_______long_______small_______st rong_______
书或参考课后单词表。
big_______ heavy_______
组内交流：
a
、小组内发现问题并解决问题，可以请教< br>老师。
B
、小组长确定展示形式
1.
听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。
领读
Read
and
write
中的句子并
2.
听录音跟读
Read and write
中的句子并纠正读音
纠正读音
3
、学生自读对话有表情有动作的朗读表演
学生独立阅读课文，边读边理解。
T:
学生阅读并理解下列句子：
1.
It
is
getting
lower
and
lower, but his shadow is getting longer and longer.2. Why
is my shadow longer when the sun gets lower? 3. The sun
goes down every day
，
and we grow older every day. 4.
Your shadow grows longer because you are growing taller.
Play the tape to listen to the story.
1
、小组内对有疑问的地方进行交流
2
、小组内分角色表演对话
（可以两人饰演一个角色）
要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确
,
表情自然
展示小组分角色表演对话
（可以两人饰演一个角色）
Finish exercise: 1.) Read and write
2.)Read the story again and finish the dialogue.
选择适当的词填空
1. I am 1.52 _____ I
’
m tall.
（
meters, kilograms
）
2. My friend is shorter _____ me.
（
than,
that
）
3. _____ tall are you?
（
How, What
）
4.I
’
m 12. Lily is 11.
I
’
m ______ than her. (shorter, older)
学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。
及时指导纠错激励评价，注意学
生不要重复，反复提一个疑问
示范引读
合作交流
班级展示
达标检测
及时指导纠错激励评价
.
教师应特
别强调组员之间必须用英语进行
沟通。
教师要注意引导学生比较分
析调查结果，教师在学生汇报之
前应先做好示范
梳理拓展
教师着重强调
两者作比较比较
级的用法
-
6
-
课题：
Unit1 How tall are you ?
（第六课时）
Period 6 Section B
Main sceneP2_3 Let’s check Story time P
10_11
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1.. Go through Main sceneP2_3
2.
能读懂
Story time
中的故事。
【
导学重点、难点
】
重点
Go through Main sceneP2_3
难点：借助图片能读懂
Story time
中的故事。
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
热身活动
师生共唱“
Let
’
s sing
”歌曲
学习流程
学生活动
Main scene
1
．
Turn to page2 and to read and translate these
sentences.
自主学习
2. T: show the meaning of these sentences.
3.
Read after the tape twice.
4.
学生理解句子：
I’m 21 meters tall. I’m the tallest.
It’s 5 tons.
1.
听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。
示范引读
2.
听录音跟读
3
、
教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己读
一读。
4
、学生自读对话有表情有动作的朗读表演
合作交流
班级展示
达标检测
梳理拓展
1. Finish Let’s check: Listen and write the answers.
2..Finish Let’s wrap it up.(
可在黑板上重新排列
)
A.)taller
shorter
younger
older
longer
smaller
stronger
B.)heavy-heavier
angry-angrier
sun- sunnier
funny-funnier
happy-happier windy- windier
C.)thin-
thinner
big- bigger
hot-hotter
sad-sadder
fat-
fatter(
补充
)
归纳总结形容词变化规则：
A
类：直接加
er
B
类：变
y
为
i
加
er
C
类：双写加
er.
Learn Story time.
两人一组读读故事，理解故事。
及时指导纠错激励评价
.
教师应特
Q
：
How tall is the deer?
Q:How heavy is the deer?
Q:
How
tall
is
Mr
Zebra?
Q:
Who
can
be
the
别强调组员之间必须用英语进行
沟通。
goalkeeper?
理解句子：
Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer.
Football needs teamwork.
连词成句。
1 . you, tall, are, how (?)
教师要注意引导学生比较分
2.1.65, meters
I’m,(.).
, shoes ,are, what, your(?)
析调查结果，教师在学生汇报之
4.
mine ,are, your, bigger, feet, than(.)
前应先做好示范
5.
size ,my , 37,shoes, are, (.)
学生谈谈自己的收获。
教师着重强调
两者作比较比较
组内进行评价。
级的用法
教师导学
通过反复认真听录音，查阅工具
书或参考课后单词表。提示常用
单
位
:< br>长
度
：
meter(m)
centimeter(cm)
：
重
量
：
ton(t)
kilogram(kg)gram(g)
教师板书下面这组对话并重点带
读最后一个句子。
How tall are you?
I
’
m 160 cm tall. You
’
re taller than
me. Yes, I
’
m 165 cm.
You are 5 cm taller than me.
及时指导纠错激励评价，注意学
生不要重复，反复提一个疑问
-
7
-
教后反思：
“良好的开端是成功的一半”。如何上好课，为本学期走好第一步，成了我思考的问题。
可是本单元内容多，任务量大，需在反复练习“
How
tall
are
you I
’
m_150
metres
tall.
”
的基础上，能区分使用“
tall and taller
”
,
“
short and shorter
”，
。
对于六年级的学生来说，只学过100
以内的数，但本节课要求会正确表达自己的身高，
就必须掌握好
100以外数的表达方法。在设计上，我充分考虑到了这一点，并采用了完全脱
离课本的教学模式，由于学 生接触英语的时间长了，对于书中的人物早已不能引起他们多大
的兴趣，所以我选取了在生活中学生比较 感兴趣的人物，拿出已经准备好的纸币，从
10
以内
开始复习起，逐渐过渡到几十，到
100
，就水到渠成了。这样充分调动了学生的积极性，使
学生主动投入到学习中去， 使学生在良好的状态下学习了知识，新句型，通过挣钱的不易，，
渗透德育教育，教育学生好好学习，报 答父母。接着又从姚明的身高入手。通过多种活动如
同桌对话，亲自量身高，全班游戏“滚雪球”，看谁 记得多，小组采访，评出全班最高星等，
使新句型在此过程中得到了巩固练习，也使学生在合作过程中养 成团结协作的好习惯，培养
了竞争意识。让学生在小组内问同学的身高，既增进了同学之间互相了解，有 达到了操练句
型的目的。达到了“听、说、读、写”能力的全面培养的目的。由于学生接触英语的时间长
了，对于书中的人物早已不能引起他们多大的兴趣，所以我选取了在生活中学生比较感兴趣
的人 物，如姚明
,
小矮人等，充分调动了学生的积极性，使学生主动投入到学习中去，使学生
在良好的状态下学习了新句型，也激励学生们像姚明一样
,
长大后为国争光，渗透德育教育；
所以老师的课堂设计应该从学生出发，围绕他们感兴趣的话题而设计课堂。
另外，课 堂所设计的活动，要充分调动学生的积极性，让学生带着任务去完成，我设计的让
学生用尺子去量身高，
体现了“任务型的教学”，
保证了学生的每个活动都是带有任务性的。
让学生主动去参 与。
-
8
-
课题
Unit 2 Last Weekend
单元备课
一、单元教学内容
话题：
What did you do?
功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。
语言结构：
句型：
----How was your weekend
？
----
I’m fine,thanks.
----What did you do?
----I stayed at home and watched TV/
saw a film…
Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.
词汇：
watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents,read a
book,saw a film,had a cold, slept, last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday
二、单元教学目标
1
、知识与能力目标：
（
1
）句型：
a.
能够听、
说、
读、
写句型：
How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with
your grandma. Was it interesting? Did you see a film? No, I had a cold.
b.
能够在情境中恰当运用一下句型提问并回答有关周末活动的安排：
How was your weekend? It was good. What did you do last weekend? Did you see a film?Did you do
anything else?
(2)
词汇：
a.
能够听、
说、
读、
写单词和词组：
cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV, read
a book ,saw a film, had a cold, slept
。
b.
能够正确使用上述单词和词组谈论过去的活动。（重点）
c.
理解一般过去式的用法及动词词尾的规则变化。
2
、情感态度、文化意识、学习策略目标：
（
1
）了解英国人有喝下午茶的生活习惯。
（
2
）培养学生合理安排周末活动的意识。
三、单元重难点
1
、本单元重点学习用一般过去式询问并回答过去某个时间所做的事情。
2
、本单元的难点是让学生掌握动词过去式的变化及发音的不同。
四、单元教学课时安排建议：六课时
Period 1 Section A
Let’s learn Do a survey and report
P
15
Period 2 Section A
Let’s try Let’s talk P
14
Period 3 Section B
Let’s learn
Ｌ
ook and talk P17
Period 4 Section B
Let’s try Let’s talk P
16
Period 5 Section B
Read and write P18
Period 6 Section B
Main sceneP12_1
3 Let’s check Story time P
20_21
-
9
-
课题：
Unit 2 Last Weekend
（第一课时）
Period 1 Section A
Let’s learn Do a survey and report
P
15
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1.
四会单词或词组：
cleaned ,washed ,watched ,stayed ,cleaned my room ,washed my clothes ,stayed
at home ,watched TV.(
重点
)
，
掌握动词过去式的读音（难点）。
2.
理解句子
:How was your weekend
？
It was fine ,thanks .What did you do ? I stayed at home and
watched TV.
【
导学重点、难点
】
重点
:
能够听懂问句：
What did you do?
并能在实际的生活情景中做出相应的回答。
难点
;
掌握动词的过去式变化规则及其发音。
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
五、热身活动
Free talk
谈论学生的心情及周末安排等
谈话导入
T
：
How are you today ? T:How was your weekend
？
T:What do you often do on the T:What did you do
last weekend?.co
出示
PPT
课件并让学生自己观察回答问题。
T:
How were their weekend?
学习流程
自主学习
学生活动
1
、跟读学习
听录音并跟读三遍
2
、独立学习：大声读出下列单词并书空，写出汉语。
cleaned
my
room
washed
my
clothes
stayed
at
home
watched TV
和
did something else
3
、
组内交流：
a
、
小组内发现问题并解决问题，
可以请教老 师。
B
、小组长确定展示形式
Let
’
s talk
1.
听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。
2.
听录音跟读
3
、教师让学生自己询问周末安排的句子并自己读一读。
4
、学生自读对话
1
、小组内对有疑问的地方进行交流
2
、小组内分角色表演对话
（可以两人饰演一个角色）
要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确
,
表情自然
询问同学的周末安排，
灵活运用短语
cleaned
my
room
,washed
my clothes ,stayed at home ,watched TV
熟读
P15
两遍，填一填，读一读，译一译。
____
（
do/did
）
you do last weekend
？
2.I _______ (stay/stayed)at home with my mother yesterday.
____ (is/was) your weekend ?
you do ____(anything/any)else ?
学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。
教师导学
通过反复认真听录音，查
阅工具书或参考课后单词
表。
示范引读
合作交流
班级展示
达标检测
再听
Let
’
s tal k
部分录音，
生轻声跟读，然后巡视指
导学生的小组活动，帮助
学生改正错误 ，有表情有
动作的朗读表演。
及时指导纠错激励评价，
注意学生不要重复，反复
提一个疑问
及时指导纠错激励评价
.
教师巡视，解决同学们的
疑问，指导学生
.
梳理拓展
教师着重强调过去式变化
规则
-
10
-
课题：
Unit 2 Last Weekend
（第二课时）
Period 2 Section A
Let’s try Let’s talk P
14
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1.
能够听，说，读，写句型
what did you do?
并能在实际生活中灵活运用。
2.
能基本了解过去式的一般疑问句的形式：
Did you do anything else?
3.
能简单询问朋友及同学的周末安排：
How was your weekend?
4.
能听懂并能完成
Let
’
s try
的部分练习
【导学重点、难点】
重点知识：听，说，读，写句型“
what did you do ? I stayed at home with your grandma.
”
难点知识：初步了解动词过去式一般疑问句形式，记住
drank
的意思，了解
anything else.
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
六、热身活动
Free talk
谈论周末安排。
导入新课
谈话导入
T:What do you often do on the weekend ?
Ss:I often watch TV.
T:What did you do last weekend?S: I stayed at home with your grandma.
学习流程
学生活动
自主学习
1
、跟读学习
听录音并跟读三遍
2
、
订正练习题中的答案。
教师可以让能力较弱的学生重复录音中的
句子，从而加深他们的印象。< br>
3
、组内交流：
a
、小组内发现问题并解决问题，可以请教老师。< br>B
、
小组长确定展示形式
1.
听录音，用手指着听到的句子，教师找学生带读句子。
2.
听录音跟读
3
、教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己读一读。
4
、学生自读对话有表情有动作的朗读表演
1
、小组内对有疑问的地方进行交流
2
、小组内分角色表演对话
（可以两人饰演一个角色）
要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确
,
表情自然
3
、学生小组阅读对话并回答问题。
(1)What
did
mike’s
grandpa
do
班级展示
lastweekend ? (2)What did mike do
？
（
1
）
role-play
两人一组练习对话，并请三组上台表演
（
2
）
make a report
向全班
讲述自己的上个周末做了哪些事情。
一、读一读，选一选。
（
）
was your weekend ? A.
我们喝了下午茶还看了电视。
（
）
2. How are you ?
B.
你还做了其他什么事吗？
（
）
3.I stayed at home with your grandma. C.
你周末过得怎么样？
（
）
drank tea in the afternoon and watched TV
. D.
你好吗？
（
）
you do anything else ? E.
我和你奶奶在家里。
学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。
-
11
-
教师导学
通过反复认真听录音，
查阅
工具书或参考课后单词表。
示范引读
合作交流
教师板书下面这组对话并
重点带读
What
did
you
do
last
weekend?I
stayed
at
home with your grandma.
及时指导纠错激励评价，
注意学生不要重复，
反复提一
个疑问
及时指导纠错激励评价< br>.
教
师应特别强调组员之间必
须用英语进行沟通。
教师巡视，
解决同学们的疑
问，指导学生
.
达标检测
梳理拓展
教师着重强调过去式变化
规则
课题：
Unit 2 Last Weekend
（第三课时）
Period 3 Section B
Let’s learn
Look and talkP17
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1
．掌握四会单词、词组：
had , slept, read, saw, last, yesterday, before, read a book, saw a film, had a cold.
2
．理解认读句子：
“ What did you do last weekend ? I saw a film. Did you like it ? Yes, I did .I t was great.”
【
导学重点、难点
】
重点知识：
听、说、读、写四会单词和短语。
难点知识
：掌握不规则动词的过去式。
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
七、热身活动
分角色表演上节课的对话
导入新课
图片导入，出示
John
感冒的图片
T: John had a cold yesterday .So he didn’t go to school .He slept all day .
学习流程
自主学习
学生活动
结合导学案Ｐ
5
第一题与第二题
1
、跟读学习
听录音并跟读三遍
2
、独立学习：给听到的词语标出序号并写出汉语意思
（第一题）
3
、组内交流：
a
、小组内发现问题并解决问题，可以请
教老师。< br>B
、小组长确定展示形式
1
、听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。
2
、跟读
Let’s learn
中的短语。并纠正读音。
3
、跟读
Let’s learn
中的句子。并纠正读音。
4
、学生自读对话有表情有动作的朗读表演
学生灵活运用本课时词组造句。操练句型
what
did
Sarah/John/Mike
…
.do
yesterday/last
Sunday
/
……
?
Did
he/she
have
a
cold
…
..?
Yes,
he/she
did
,No,
he
/she
didn
’
t
教师导学
通过反复认真听录音，查阅工具
书或参考课后单词表。
示范引读
合作交流
教师板书下面短语并重点带读。
had
a
cold
,slept
，
read
a
book, had a cold
班级展示
达标检测
梳理拓展
板书呈现短语：
last
weekend/last
night/last
Monday/yesterday/the
day before yesterday
，
并告知学生
所有与
last
相关的时间短语都是
指过去的时间。
四人一组合作学习
look and talk
然后表演。灵活运用所
及时指导纠错激励评价
.
教师应特
学 单词句子
别强调组员之间必须用英语进行
要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,
表情自然
沟通。
小结：不规则动词过去式：
写出下列动词的过去式。
1.
sleep_____
2.
have
____
3.
do
____
.____
5
do---did
see--- saw
is_____ _____
read---read
sleep--- slept
have ----had
go---went
2.
读熟
Let
’
s learn.
教师着重强调过去式变化规则
2.
比较同学，家人用英语表演
Let
’
s learn
。
学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。
-
12
-
课题：
Unit 2 Last Weekend
（第四课时）
Period 4 Section B
Let’s try Let’s talk P
16
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1
．
掌握四会句子：
I want to buy the new film magazine .What did you do last weekend ? Did you see a film ? No,
I had a cold .I stayed at home all weekend and slept.
并能在实际情境中运用。
2.
能听说认读单词：
magazine
、
better
、
faster.
3.
能够完成
Let's try
部分听录音选出正确答案。
【
导学重点、难点
】
重点
:
掌握四会句型
,
流利朗读
Let's talk
部分中对话
.
难点：
magazine
的发音。
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
八、热身活动
日常口语练习
导入新课
T
出示杂志，
What’s this ?
It’s a magazine.
学习流程
学生活动
自主学习
1
、跟读学习
听录音并跟读三遍
2
、
订正
Let
’
s try
中的答案。
教师可以让能力较弱的
学生重复录音中的句子，从而加深他们的印象。
3
、 组内交流：
a
、小组内发现问题并解决问题，可
以请教老师。
b
、小 组长确定展示形式
1.
听录音，用手指着听到的句子
,
教师找学生带读句
子。
2.
听录音跟读
3
、学生自读对话有表情有动作的朗读表演
教师导学
通过反复认真听录音，查阅工具书或
参考课后单词表。
示范引读
合作交流
play.
2.
灵活运用本课时单词、词组及句子编对话。
Eg:Let’s …..
What did you do…
?
3. Listen to the tape and finish Let’s try.
要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确
,
表情自然
分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句
子
要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确
,
表情自然
三、根据
Let’s talk
判断正（
A
）误
(B)
。
（
）
wants to buy the new magazine.
（
）
saw a film last weekend .
（
）
had a cold .
（
）
will go to the bookstore on foot.
（
）
stayed at home and slept all weekend.
学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。
-
13
-
教师板书下面这组对话并帮助学生理
解意思。
I want to buy the new magazine.
I’m
happy
you
feel
better
now.
It’s
faster than walking .
Did you see a film ?---No, I had a cold. I
stayed at home all weekend and slept.
及时指导纠错激励评价，注意学生不
要重复，反复提一个疑问
班级展示
及时指导纠错激励评价
.
教师应特别强
调组员之间必须用英语进行沟通。
教师巡视，解决同学们的疑问，指导
学生
.
达标检测
梳理拓展
教师着重强调过去式变化规则
课题：
Unit 2 Last Weekend
（第五课时）
Period 5 Section B
Read and write P18
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1.
三会单词：
hotel, fixed ,broken, lamp ,loud ,enjoy, stay.
2.
能完成
Read and write
的理解和练习题。
【
导学重点、难点
】
重点
:
能理解小短文内容的意思。
难点：找出文章中所有的动词，并写出它们的原形。
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
热身活动
师生共唱“
Let
’
s sing
”歌曲
学习流程
学生活动
教师导学
自主学习
示范引读
学生独立阅读课文
,
学生跟读，
理解课文内容。
通过反复认真听录音，
查阅工具书或参考课后
单词表。
1.
听录音，
用手指着听到的句子教师找学生带
读句子。
2.
听录音跟读
Read and write
中的句子并纠
正读音
3
、自由读理解句意。
领读
Read and write
中的句子并纠正读音
,
全班共同理解以下句子：
1
）
Our friend Robin cleaned our room and
fixed a broken chair.
2) My dad got some hamburgers from the
hotel
kitchen
,
but
they
were
cold
and
bad.
3) I’m sorry, but we didn’t enjoy our
stay very much.
5.
T
play
the
tape
again
and
Ss
follow
it
.
合作交流
学生独立阅读课文，边读边理解。
Pictures 1
—
3k (
可选上
).
2. Circle all the verbs in the text and
complete the table .
3. Read and finish the letter.
班级展示
达标检测
小组成员展示答案
及时指导纠错激励评价
.< br>教师应特别强调组员
之间必须用英语进行沟通。
三．根据
P18Read
andwrite
判断正
(A)
误
(B).
(
)
Yifan
and
his
family
had
a
happy
教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生
.
time at the Holiday Hotel.
(
)
father
wanted
to
read
a
book
but
the lamp was small.
(
)
hamburgers
were
cold
and
tasted
bad.
(
)
Yifan
could
watch
TV
at
the
hotel.
( ) 5. Wu Yifan didn’t sleep all night.
学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。
-
14
-
及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，
1.
Finish
the
sentences
that
describe
反复提一个疑问
梳理拓展
教师着重强调过去式变化规则
课题：
Unit 2 Last Weekend
（第六课时）
Period 6 Section B
Main sceneP12_1
3 Let’s check Story time P
20_21
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1.
复习本单元的四会单词、词组及句子。
2.
能够独立完成
Let’s check/Let’s wrap it up
部分内容。
3.
理解
Story time
中的故事。
【
导学重点、难点
】
重点
：掌握本单元单词和句子。
难点：
完成相关练习并理解故事。
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
热身活动
读课本二单元单词和句子，师生互译
学习流程
自主学习
示范引读
学生活动
Main scene
to
page12
and
to
read
and
translate
these sentences.
2. Read after the tape twice.
1.
听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。
2.
听录音跟读
3
、
教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己读一
读。
4
、学生自读对话有表情有动作的朗读表演
Story time. < br>观察主图，
阅读故事，
了解故事大概
,
学生四人一组填写以
下 表格。Zoom’s weekend
Saturday morning
Saturday afternoon
Sunday morning
Sunday afternoon
合作交流
教师导学
1.
通过反复认真听录音，查阅工具
书或参考课后单词表。
2. T: show the meaning of these
sentences.
教师板书下面这组对话并重点带
读最后一个句子。
How tall are you?
I
’
m
160
cm
tall.
You
’
re
taller
than me. Yes, I
’
m 165 cm.
You are 5 cm taller than me.
及时指导纠错激励评价，注意学生
不要重复，反复提一个疑问
班级展示
（
1
）学生分角色朗读小故事并表演
（
2
）展示
Let
’
s check
达标检测
梳理拓展
播放
Let
’
s check
的录音
及时指导纠错激励评价
.
教师应特
别强 调组员之间必须用英语进行
沟通。
连词成句。
/ anything /Did /else / do ( ? )
教师巡视，解决同学们的疑问，指
/ clothes / She / washed / Sunday / her ( . )
导学生
.
/
wants
/
to
/
buy
/
He
/
the
/
dictionary
(
.
)
/How /your/weekend ( ? )
/
stayed
/
home
/
at
/
father
/
all
/
weekend
(
.
)
学生谈谈自己的收获。
教师着重强调过去式变化规则
组内进行评价。
-
15
-
教后反思：
本单元的教学内容初步了解动词过去式的变化规律及其发音规则。
由于学生在以前的
确学习中
,
已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因 此本单
元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。一般过
去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过去式的变化和读音规则。
生词教学环节。
该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，
并且熟记生词，在这部分我主 要用了拼读的方法让学生记忆生词。
在该环节中，还遇到了一
个知识点：
动词过去式的读音规则，
watch < br>，
wash
之后加了
ed
读音会发生改变。
应该说明
“
ed
”
放在
ch,sh
后读
/t/
；
t , d
之后读
/id/
，如果我在这个地方稍加注意，那么学生会更准确的读好词汇，读准词汇。这一点在我备课时疏忽掉了。我以为只要我的示范是正确的学生注意模仿是
不会有问 题的。但是这样不利于培养学生的自学能力。在今后的教学中我将更注意培养学生
的自学能力。
句型练习环节。
在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了课件，先让学
生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的
形式进行分角 色对话练习。
练习环节。
该部分时本节课的一个练习环节，要求学生在四线三格中用 水彩笔写出答案，
本环节的设计主要是为了考察学生学习本课后是否掌握了该知识点。同时在小学阶段， 又特
别强调书写规范和格式，因此该练习既考察了知识点又考察了学生的书写。
总之 ，在教学当中，要处理好一节课需要老师在预设与生成上仔细推敲，把握难易，分
层次进行。教学中的每 个环节联系紧密，某个环节做得不好，就会有可能影响到下面其他环
节的顺利进行。
-
16
-
课题：《
unit 1--unit 2
》
【课型】复习课
【
导学目标
】
1
、复习
1-2
单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界 中熟练使用。
2
、复习
1-2
单元
Let
’
s learn
的四会单词和
Let
’
s talk
中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。
二、导学过程
学习流程
学生活动
1.
了解知识目标。了解教学重难点。
请同学们朗读知识清单，
遇 到不理解的内容，
可结合课本复习，仍然不理解的内容请画出
来，
4
分钟后指 名交流。
2.
复习相关的单词和句型。
请同学们默背知识清单， 遇到不熟悉的单词
或句子请在练习本上写
3
遍，
5
分钟后检测，
看谁得的分数最高。
自主学习
3.
梳理知识结构，形成知识链。
构建网络
教师利用现代化的教学手段，
创设一个个形象生
动的场景，适时问学生：
How tall are you / is he /
1.
把两个单元的知识点综合在一起，要求学
生在小组内自由交流，务必要 用上这两个单
元的主要句型。
2..
小组练习
让表演的小组到讲台前展示。
其他的小组认真倾听，看一看哪个小组句子
合作探究
用的句子既正确有多。
展示交流
she?
I
’
m / He / She is 160 cm tall.
How heavy are you / is he /she?
I
’
m / He / She is
40 kg.
How long / How big / How large is
…
?
I wear size 16.
He/She is / are taller / heavier / bigger
…
than
…
--How was your weekend
？
----
I’m
fine,thanks.
----What did you do?
----I stayed at
home and watched TV/
saw a film…
Did you go fishing last weekend? Yes, I did.
No,
I didn’t.
让他们展开想象的翅膀，引出相应的词语，在轻
松愉悦的氛围中达到 复习的目的。
把以重点短语
板书在板书上
,
便于学生观察、发现规律。为后< br>面的教学做铺垫。
教师导学
课前欣赏一、二单元歌曲， 感受快乐，激活课
堂气氛，体验英语氛围，为下一环节的教学做好
准备。
Today
let
’
s
review
Unit
1
and
unit
2.
出
示教学目标
调查并解答通过结合课本仍然不会的内容
-
17
-
一、读一读，写一写
(
比较级
)
tall_______
short_______
young_______
old_______thin_______long_______
small_______strong_____
big_______ heavy_______
二、选择适当的词填空
1.
I
am
1.52
_____
I
’
m
tall.
（
meters,
kilograms
）
2.
My
friend
is
shorter
_____
me.
（
than,
that
）
3. _____ tall are you?
（
How, What
）
4.I
’
m 12. Lily is 11.
I
’
m ______ than her. (shorter, older)
三、写出下列动词的过去式。
1.
sleep_____
2.
have
____
3.
do
____
.____ 5 is_____ _____
四、连词成句。
/ anything /Did /else / do ( ? )
达标检测
her ( . )
总结评价
/ wants / to / buy / He / the /
dictionary ( . )
/How /your/weekend ( ? )
/ stayed / home / at / father / all
/ weekend ( . )
/ clothes / She / washed / Sunday /
师巡视并指导学生做题。
小组长汇报本组出错情
况，重点讲解。
英语句子的基本书写要求：
1.
首字母要大写。
2.< br>单词之间有空隙
（应该空一个小写字母
a
的距
离）。
3.
句子末尾有标点
（逗号和句号在二线偏上一点
的地方，句号为一个小实点）。< br>
-
18
-
课题：
Unit1-Unit2
【课型】
讲评课
【讲评目标】
1
、通过试卷讲评，让学生发现试卷中的错误，查缺补漏。
2
、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
3
、培养学生合作探究的能力和精神。
【讲评重点与难点】
典型错误，出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。
【讲评过程】
一、导入（测情总述）
从总体上看
,学生基础知识学生掌握较好，能灵活运用所学的知识。教师分析学生成绩，表扬成绩突出
和进步幅度 较大的学生。
二、讲评
学生活动
一、课前自查：
（课前，
提前把测试题发放到学生手中，
并提出要求）
1
、自查：检查自己出错的原因。
2
、自改：把自己能改正的题目改正过来。
3
、自记：把自己解决不了的问题记下来。
二、试卷讲评：
1
、小组合作交流，生生互助解易质疑。
（
1
）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小
组同学听。
（
3
）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
2
、学生分析：
（
1
）、讲清疑难问题和考查的知识点。
（
2
）、自己是怎样找到解决问题的突破口的？
（
3
）、讲清疑难问题的思路和解法
（
4
）、说出自己出错的原因。
a.
反思解题过程中出现的错因，进行知识的整理。
b.
学生之间可以相互讨论、相互交流，取长补短，完
成对知识理解和升华
三、
针对性训练
1
、对答如流。
(
)1. How tall are you
?
A. Size 7.
(
)
did
your
mother
do
last
Monday?
,I like drinking coffee.
(
) you like drinking juice
？
watched TV
.
(
) size reour shoes?
, I
cleaned my room
( ) you do anything else?
E.1.50
-
19
-
教师导学
要求学生重点分析出错率高的题，
教师可提出与
解题相关的问题让学生思考，对学生的回答给予点
评、鼓励和拓展，并带动相关知识的复习
放手让学生去分析，去思考，去回答，其他学生
给予补充，并可提出疑问。
（
2
）
自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。
metres.
2
、阅读理解。
Sarah
went
to
Dalian
with
her
friends
for
her
holiday. They went there by train. On Monday they went
to a beautiful beach. The weather was sunny and hot. So
they had great fun playing in the water. In the afternoon,
they went shopping. But there were too many people in
the shop, so they didn’t enjoy it.
On Tuesday, they went to a museum. It was boring. On
Wednesday
the
weather
was
cool.
So
they
played
basketball.
They
played
all
morning.
It
was
really
fun.
On
Thursday
they
went
to
the
zoo
and
saw
many
animals. And then they came back by ship.
根据短文判断正（√）误（×）。
(
)1
、
Sarah and her friends went to Dalian by ship.
(
)2
、
They went to the museum on Tuesday.
(
)3
、
It was very hot on Wednesday.
(
)4
、
They played tennis in a cool day.
(
)5
、
On Monday, Sarah had fun going shopping.
三、讲评反思
1
、通过学生讲解，更能帮助学生自己澄清模糊的知识点，明确解题思路，提高解题能力。
2
、在课堂教学中，使学生所掌握的知识要落到实处，达到融会贯通。
3
、
在讲评中教师不能简单地对答案或纠错，应该从方法、步骤着眼，从解 题思路入手，注意引导学
生认真分析题意，要做好思路思维的示范，要将严谨、富有逻辑性的解题思路清 晰地展现在学生面前，使
学生从解题思路、方法和规范要求等方面受到启发。
4、进行讲评时不能“就题论题”，教师应把原题加以变化，进行“变式练习”，这实际上是给学生
创 造一个“再练习”“再提高”的机会，如此对某知识点从多角度、多侧面、多层次地进行合理的思维发
散 ，可以充分调动学生解题的积极性，拓展他们的思维，加强思维的变通。
5
、讲评课不能教师讲的太多，应留取足够的时间让学生消化、交流和巩固。
-
20
-
课题
一、单元教学内容
Unit3 Where did you go ?
单元备课
1.
本单元的教学重点是假期活动的表达法和一般过去时两个特 殊疑问句的问答，主要句型是：
Where did you go on your holiday? I went to
……„
How did you go there? I went by
……
„难点是
A
、
B
部分动
词（短语）的四会掌握和四会句子的正确运用。如：
rode
a
horse
went
camping
hurt
my
foot
went
fishing
等。教师 在教学中要注意以旧引新，通过动词原形和过去式的对比，帮助学生熟练掌握。对于学
生而言，本单元的 动词短语掌握起来会有一定的困难，枷锁是要注意指导学生归纳总结，帮助学生有效
解决难点问题。
2.
本单元涉及的地理、文化知识较多，建议教师搜集一些有关的图片， 让学生更为直观的接触各项文化
地理知识。另外，教师要积极鼓励学生分小组合作搜集资料，拓展自己的 视野，争取在学习语言的同时
也积累到一定的文化知识
二、单元教学目标
1.
能力目标：
（
1
）< br>能
够
用
一
般
过
去
时
询
问< br>别
人
在
过
去
的
时
间
里
坐< br>什
么
交
通
工
具
去
了
哪
里< br>并
作
答
，
如
：
Where did you go on your holiday? I went to
……„
How did you go there? I went by
……
„
（
2
）能够听懂、会唱歌曲“
Tell me about your holiday
”
2.
知识目标。
（
1
）能够掌握
A
、
B
部分中
Let
’
s learn
的四会短语和句子。
（
2
）能够听说认读
A
、
B Let
’
s talk
部分中的重点句子。
（
3
）
能够理解
read and write
部分中的内容，并在此基础上进行复述。
3.
情感、策略、文化等有关目标
（
1
）情感态度：培 养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
（
2
）学习策略：积极运用所学英语精析交流，加强合作式学习，钢铁板完成学校任务。
（
3
）文化目标：了解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗。
三、单元重难点
教学重点是掌握过去式的单词及简单的表达方法
教学难点是有关过去式的变化规则和读音规则
四、单元教学课时安排建议：六课时
Period 1 Section A
Let’s learn Do a survey and report
Period 2 Section A
Let’s try Let’s talk P
24
Period 3 Section B
Let’s learn Match and say
Period 4 Section B
Let’s try Let’s talk
Period 5 Section B Read and write
Period 6 Section B
Main scene Let’s check
Story time
-
21
-
课题：
Unit3 Where did you go ?
（第一课时）
【课型】
新授课
【
导学目标
】
1
、听、说、读、写五个单词：
w ent
、
camp
、
fish
、
rode
、
hurt
2
、能够使用句型
“
Where did you go?/Did you
…
? Yes,I/we did/ No,I/we didn
’
t
”来询问及回答在过去一段时
间所做的事情。
【
导学重点、难点
】
1
、重点：能够掌握本课时四会单词并会在实际情景中运用。
2
、 难点：（１）能学会用主要句型询问他人在去一段时间里去过哪里，做了什么事情。
（２）学会用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
【
导学方法
】
1
、情景教学法
2
、小组合作学习
3
、交流法
【
导学过程
】
学习流程
自主学习
示范引读
学生活动
1
、自学单词：
wen t
、
camp
、
fish
、
rode
、
h urt
2
、预习
P25
页对话
Let
’
s
learn
1.
听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。
2.
听录音跟读
3
、学生自读对话
1
、小组内对有疑问的地方进行交流
2
、小组内分角色表演对话
（可以两人饰演一个角色）
要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确
,
表情自然
1
、
Work in pairs :
Where did you go last Saturday?
What did you do there?
1
、
根据相关提示补全单词。
w_ n _
c_ _ p
_ i _ h
r_ d _ e
h_ rt
2
、
试翻译下列句子
（
1
）
You didn
’
t come to school. What happened
？
（
2
）
I fell off my bike and hurt my foot.
（
3
）
Did you go to Turpan
？
（
4
）
Who did you go with
？
学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。
教师导学
通过反复认真听录音，查
阅工具书或参考课后单词
表。
再听
Let
’
s learn
部分录音，
生轻声跟读，然后 巡视指
导学生的小组活动，帮助
学生改正错误，有表情有
动作的朗读表演。
及时指导纠错激励评价，
注意学生不要重复，反复
提一个疑问
及时指导纠错激励评价
.
教师巡视，解决同学
们的疑问，指导学生
.
合作交流
班级展示
达标检测
梳理拓展
教师着重强调
过去式的
用法
-
22
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