人教版PEP小学六年级下册英语导学案全册 完整版
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 22:14
最佳经验
本文由作者推荐
情侣姓名-拿破仑希尔
人教版小学六年级下册英语
教案
Unit 1 My day?
Unit 2 My favourite season
Unit 3 My school calendar
Recycle 1
Unit 4 When is Easter
Unit 5 Whose dog is it?
Unit 6 Work quietly!
Recycle 2
Appendix 1:Songs in each unit
Appendix 2:Words in each unit
Appendix 3:V
ocabulary
Appendix 4:Useful expressions
Appendix 5:Proverbs
Unit 1
How Tall Are You?
单元教材分析：
本单元的话题是
Height, Length and Weight.
本课的教学重点是四会掌握形容
词的比较级形式并能在情景中正确运用 。四会掌握句型：
How
tall
are
you
？
I’
m
164cm tall. You’ shorter
than me. You’re 4cm taller than me .
能询问、回答有关体重、
身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能正确书写相关句型。
单元目标：
1.
知识目标：
（
1< br>）
能听、
说、
读、
写单词及短语：
taller, stronger, older, younger, shorter, heavier,
thinner, longer, bigger, smaller,
句型：
How tall are you?
I’
m 164
’re shorter
than me.
You’re 4cm taller than me .How heavy are you
?
I’m 48 kg. I’m thinner than
you and shorter.
（
2
）能够听、说、读
Part A
、
Part B
部分
Let’s learn
,
Let’s talk
中的单词和
句子。
（
3
）了解
Story time, Good to know
等部分的内容。
（
4
）了解字母
ei/ai/oi, p/b, t/d
在单词中的基本读音。
2.
能力目标：
（
1
）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（
2
）能听、说、读、写
Let’s learn
中黑体部分的内容和
Read and write
中
要求的内容。
（
3
）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（
4
）能学说
Chant
一首和
Song
一首。
（
5
）了解
ei/ai/oi, p/b, t/d
的发音特点
,
并能试着拼读简单的规则词。
3.
情感、策略、文化等有关目标：
（
1
）
情感 态度：
培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，
引导学生
养成良好的英语学习 习惯。
（
2
）
学习策略：
加强学生英语学习策略的培养，
为学生的终身学习奠定基础。
（
3
）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
单元重难点：
1.
各类比较级词汇及相应问题的掌握。
2.
不规则比较级写法的掌握。
3.
让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
学习方法：
自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争
课时安排
：
六个课时
Unit 1
How Tall Are You?
第一课时
学习内容：
A
部分
Let
’
s learn, Let
’
s play, Let
’
s chant
学习目标：
1.
知识目标：
(1)
能够听、说、读、写形容词的比较形式：
taller, stronger, older, younger
和
shorter.
(2)
能够用句型：
I’m…cm tall. He/ She’s …
cm tall.
描述自己和他人的身高。
2.
能力目标：
能够用句型
You’re taller than your brother. I’m older than you.
进行年龄和身
高的比较。
3.
情感目标：能够听懂教师的指令，按 不同年龄、身高排队，并用所学语言进行
表述。
学习重难点：
1.
能够听、说、读、写
A Let’s learn
部分五个形容词的比较级形式；并能用
含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2.
能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级
的句型替换关 键词进行问答。长度单位
cm
的完整形式
centimeter
的发音也是本
课的教学难点。
学习方法：
小组学习、动作模仿法、讨论交流法
学具准备：
准备录音机、本课时的录音带、
Let’s learn
的单词卡片、测量身高和体重的
工具。
学习过程
：
课前
学案自学
1.
找出相对应的答语，把标号填入提前括号。
(
) 1. How heavy are you?
A. They are size 39.
(
) 2. How tall are you ?
B. I’m 15 years old.
(
) 3. How old are you ?
C. I’m 45 kg.
(
) 4. What size are your shoes?
D. I’m 158cm tall.
(
) 5. How long is your bed?
E. It is 200cm.
2.
写出下列单词的比较级形式。
tall
strong
old
young
short
heavy
3.
我会用以前所学的知识翻译下面的句子。
You
’
re taller than your brother.
I
’
m 160 cm tall. He is 159 cm tall.
课中
1
、师生交流
Greetings
（
1
）
Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are
you? Now, after a term, I think
you know much better about your teachers. Who’s you
music teacher?
What’s he/she like?
（
2
）学生用学过的形容词
thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind
来描
述这位老师。
She
’
tallthinstrong
…
..
2
、班级展示
Presentation
(1)
师出示测身高与体重的量器，
提问学生：
How tall am I , do you know? Guess?
学生用句型
Are
you
…
cm
tall?
来猜。师用
up
和
down
帮助学生猜出确切的数
字。
(2)
师请出猜中自己身高的学生，问：
How tall are you?
帮助他
/
她测量身高，
然后师说：
…
is taller than me.
或
I’m taller than…
来结束该游戏。
(3)
板书测量的学生的身高，
师尽量用手势帮助学生理解以下句子：
A is tall. B
is taller than A. C is taller than B. D is taller than C.
然后板书并领读
tall-taller.
(4)
师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，
并做比较说：
You’re strong. He’s
stronger than you.
并板书领读
strong-stronger.
(5)
师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：
My mother is 44, My father is 46. He
is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother.
How old is she?
然后板书
old
—
older
和
young
—
younger .
(6)
放
Let’s learn
部分的录音，学生听录音跟读。
(7)
Let’s play
师贴出
4-5
个学生图像，
描述各人情况，
发指令：
Line up from
younger to older. Line up from shorter to shorter.
(8)
Let’s chant.
放录音学生跟读。
3.
质疑探究
老师询问看学生有何疑问，先让学生互助解决后老师做适当点拨。
4
、自悟自得
（
1
）让不同程度的同学发言，谈谈自己这 一节的收获。（提示：可从单词、
句型、生活情节等来说）
（
2
）教师点评。
5
、测评反馈
Exercises
（
1
）找出不同类的单词，将标号填入提前括号。
（
）
r
（
）
whale
r
whale
（
）
3.A. ton
B. meter
C. kg
（
）
4.A. than
（
）
5.A. hair
B. feet
C. old
（
2
）英汉互译。
更瘦的
更小的
更壮的
than
6
、
延伸巩固
Consolidation
（
1
）学生做活动手册的配套练习。
（
2
）抄写四会单词、造句子。
附板书设计：
Unit 1 How Tall Are You?
tall
—
taller, strong
—
stronger, old
—
older, young
—
younger, short
—
shorter.
A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C.
课后
课后反思：
Unit 1
How Tall Are You?
第二课时
学习内容：
A
部分
Let
’
s talk
，
Let
’
s try, Group work
学习目标：
1.
知识目标：
能够听、说、读、写四会掌握句子：
How tall are you? I’m 164cm tall. You’re
shorter than me.
You’re 4cm taller than me.
并能在情景中正确运用。
2.
能力目标：
能够听懂
Let’s try
部分的录音并选出正确的选项。
3.
情感目标：
培养学生合作交流学习。
学习重难点：
教师要通过创设情景让学生理解和掌握掌握
How tall are you? I’m 164cm tall.
You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.
的用法
学习方法
：
1.
听录音学英语，学中练，练中悟，小组合作，老师点拨。
2.
听说带路，读写兼顾。
学具准备：
1.
准备录音机和本课时的录音带。
2.
准备测量身高和体重的数据
学习过程：
课前
学案自学
1.
这样询问别人的年龄：
？同样的方法，我会询问
别人的身高：
？
你
比
的：
。
2.
将下列对话补充完整。
我
矮
，
是
这
样
说
Sarah:
you ?
Liu Yun: I’m 165cm.
Sarah: I’m ’re
cm
me.
3.
试着朗读
Let’s talk
，并翻译课文。
课中
1
、师生交流
Greetings
T
：
How old are you
？
S
：
I’m…
years old.
T:How tall are you?
S: I
’
m
…
cm tall.
T:How tall is shehe?
S:
He/ She’s …
cm tall.
2
、班级展示
Presentation
（
1
）
Game:
师贴出
4-5
个学生图像，描述各人情况，发指令：
Line up from
younger to older.
Line up from shorter to taller.
（
2
）请学生根据图像信息，用比较级造句，
eg
，
I’m
older than you.
（
3
）生跟唱
Let’s chant.
（
4
）
师播放
Let’s try
部分的录音，
学生听录音，
圈出录音材料所描述的大象。
（
5
）
T
：
I’m 167cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are
you? S
：
I’m 168cm tall.
T
：
Oh, you’re 1cm taller than me.
（
6
）板书这组对话并重点领读最后一个句子。
（
7
）
T
：
How old are you, then? S
: I’m 14.
T
：
He’s 14 years old. I’m 28 years old.
I’m 14 years older than xxx.
再询问几个学生的年龄，并作比较。
（
8
）
Let’s talk
部分的对话，师放录音，学生跟读。
（
9
）学生两人一组朗读对话。
3.
质疑探究。
同学们！学习了这一课，你还有什么问题？
4.
自悟自得
通过今天的学习，你学会了哪写句子呢？
5
、测评反馈
Exercises
（
1
）单项选择。
（
）
How _______are your feet? I wear size 19.
A. big
B. long
C.
heavy
（
）
You
’
re taller than _________ brother.
A. me
C.
you
（
）
How
is your pencil?
A. tall
B. long
C. longer
（
）
I am 158 cm tall,but you are _____________.
A.I am taller than you .
B.I am shorter than you.
are 3 cn taller
than me.
（
）
Chen Jie is three years older than one is right
？
Jie is 10,and Amy is 10,too.
Jie is 10,and Amy is 7.
Jie is 7,And Amy is 10.
（
）
Tom
is
160cm
brother
is
7cm
taller
than
tall
is
his
brother?
A.155cm.
B.153cm
C.167cm.
(
)Which one is stronger?
A. elephant
(
)A pencil is 15___________.
A. cm
B.m
C. mm
（
2
）情景问答。
你向别人介绍你，你会说：
（我十二岁）
，
（我
160
厘米高）
,
通过比较，
（我比你高）
,
要向别人
介绍你的好朋友，应这样说：
（他十一岁，我比他大一岁）
。
6
、延伸巩固
Consolidation
（
1
）学生做活动手册的配套练习。
（
2
）学生仿照对话编制对话。
附板书设计：
Unit 1 How Tall Are You?
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me
.
You’re 4cm taller than me.
课后
课后反思
:
Unit 1
How Tall Are You?
第三课时
学习内容
：
A
部分
Let
’
s Read
，
Pair work
学习目标：
1
、知识目标
：
能听懂、会说句型
I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is
shorter but you are funnier.
并熟练应用。
2
、能力目标：
能够听懂、会说
Let’s read
部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看
懂、会朗读句子：
I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter
but you are funnier.
3
、情感目标：
培养学生善于认真观察的好习惯。
学习重点难点：
1.
能看懂、
会朗读句子
: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey
is shorter but you are funnier.
2.
能够充分理解、正确朗读对话。
3.
能利用本课学过的句型简单编出新的对话来灵活应用到我的实际生活
中。
学法指导：
1.
听录音学英语，学中练，练中悟，带着疑问和困惑进行小 组合作，在小
组内请教小老师或者学做小老师，共同解决问题，自主探究，老师点拨。
2.
听说带路，读写兼顾，灵活应用。
教学准备：
准备录音机和本课时录音带、师准备两张宠物狗的图片。
学习过程：
课前
学案自学：
1
、瞧瞧我多能干，我已经能够熟练、准确朗读本课的生词了！
更高的
更矮的
更强壮的
年龄更大的
更年轻的
厘米
与……相比较
更滑稽的
尾巴
想，思考
猴子
多长
2
、阅读理解
P6Let us Read
内容，回答下列问题。
（
1
）
The yellow monkey is
than the brown one.
（
2
）
The brown monkey is
than the yellow one.
（
3
）
The little monkey is only
tall.
（
4
）
The yellow monkey is about
tall.
课中
1
、激趣导入
Warm-up
（
1
）跟唱本单元
Let’s chant
的歌谣。
（
2
）学唱本单元歌曲
My pets.
2
、班级展示
Presentation
(1)T
：
The little girl has two pets. What are they? S : A dog and a cat.
T: Yes. I have two pets too. Let’s have a look. What are they? S: They are dogs.
T:
Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which
dog is stronger?
(2)
学生看图回答。
(3)T
：
The black dog is taller than the brown dog. It’s 80cm tall. The brown dog is
55cm tall. And its tail is longer than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But
the brown dog is
stronger than the black dog.
I
like the brown dog.
It’s
funny.
It’s
funnier than the black dog. Which dog do you like?
(4)
师再出示一张小猴的图片，说
Look at the monkey. What do think of it?
帮
助学生回答：
It is funny, too.
师接着问
Which one is funnier, the dog or the monkey?
帮助学生表达自己的看法，
I think the monkey is funnier.
(5)T
：
Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the
monkeys like? Which monkey does Ben like? L
et’s read the dialogue.
(6)
学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。
(7)
放录音，学生跟读。
3
、质疑探究
< br>我还有点问题想请教别人的，
大家一定能够想办法帮我解决的！
老师适时点
拨。
4
、自悟自得
(1)What do you get in this lesson?
让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的
收获。
(
提示：可从单词、句型、语法知识、能力锻炼、等说起。）
(2)
教师点评。
5
、
达标测评
Exercises
（
1
）仿照例句写填空。
例子：
stronger------stronger------I
’
m stronger than you.
1. young-----younger---- _______________________________.
-------_________----I
’
m older than you.
------
taller------ _______________________________.
----_________ ------_____________________________.
5._______--- smaller------ _______________________________.
（
2
）重新排列对话顺序，使对话完整。
A:
I
’
m
160cm
tall.
And
you?
B:
How
tall
are
you?
C:
Yes,
you
’
re
right.
D:
I
’
m
158cm
tall.
You
’
re
2
cm
taller
than
me.
(
)
----(
)----(
)---(
)
6
、延伸巩固
Consolidation
做活动手册的配套练习。
附板书设计
：
Unit 1 How Tall Are You?
I think the little monkey is only 40cm tall.
The monkey is shorter but you are funnier.
课后
课后反思：
Unit 1
How Tall Are You?
第四课时
学习内容
：
B
部分
Let
’
s learn
，
Let’s
play
C
部分
Story Time
学习目标
:
1
、知识目标：
能够听、说、读、写形容词的比较级形式：
heavier, longer, thinner, bigger
和
smaller.
能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
2
、能力目标
:
能够完成
Let’s p
lay
部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。能够理解
story time
中的故事。
3
、情感目标：
培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
学习重难点
：
1
、四会掌握五个形容词的比较形式。
2
、掌握以下形容词比较级 的构成方式：
heavy
—
heavier, thin
—
thinner, big
—
bigger.
学习方法：
1
.
听录音、上网、或向父母亲友请教学英语，学中 练，练中悟；带着疑问
与困惑进行小组合作，
在小组内请教小老师或学作小老师，
共同 解决问题；
老师
点拨引导。
2.
听说带路，语言与动作同步训练。
学具准备
:
录音机、
B Let’s learn
和
C Story time
部分的录音带、单词卡片、一个汽球，一段弹力
皮
筋和一组比较明显的人物图片学习过程。
学习过程：
课前
学案自学
1
、瞧瞧我多棒，我已经会用英语说出下 面这些单词了
,
并且我还会写出他们的汉
语！
heavier
thinner
smaller
bigger
longer
2
、选择适当的词填空
（
1
）
I am 150 ________ tall.
（
am, cm
）
（
2
）
My friend is shorter _________ me.
（
than, then
）
（
3
）
__________ tall are you?
（
How, What
）
（
4
）
I’m 12. Lily is 11. I’m ________ than her. (shorter, older)
（
5
）
Roma is
，
but London is
.
（
big
bigger
）
课中
1
、激趣导入
Warm-up
（
1
）放本单元
Let’s chant
录音，学生和着录音吟唱。
（
2
）
师与生对话：
T: How tall are you? S: I’m 160cm tall.T: I’m 168cm tall. You’re
shorter than me. You’re 2cm shorter than me.
2
、班级展示
Presentation
（
1
）师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，
“
Please make it big.”
师带领全班
学生跟随学生吹气球的节奏喊：
Bigger, Bigger, Bigger
！呈现该单词。然后师
拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说
: Smaller, Smaller, Smaller!
呈现
并领读这两个单词。
（
2
）师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：
longer, longer, longer!
接着慢慢放
松皮筋说：
shorter, shorter, shorter!
然后呈现并领读这两个单词。
（
3
）师拿一叠作业本：
I have many books. They are heavy.
师一本一本往上加
时说：
heavier,
heavier,
heavier!
领读该词，请学生再次确认从
heavy
到
heavier
的词尾变化。
（
4
）师简单介 绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加
“Y”
结尾的，要
改
“y”为
“i”
+er
。
（
5
）师出示一组有强烈对比效果的图片，教学
heavy, thin, thinner.
师出示图片
说
:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and
eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner
after another three months.
然后呈现
thinner.
（
6
）简单介绍形容词的比 较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结
尾的，要双写这个辅音字母再加
“er”
（
7
）放录音，学生跟读单词，做
let
’
s play
单词游戏牢记单词。
（
8
）小组合作理解
Story time
内容。师适时点拨。
3
、质疑探究：
我还有点问题想请教别人。大家一定能想办法帮我解决的！
4
、自悟自得：
本节课我学会了
我还会用英语问答我们学校各个功能室的位置。
5
、测评反馈
Exercises
（
1
）情景连线。
（
）
are you?
A.
I
’
m 160 cm.
（
）
tall are you ?
B.
I
’
m 13 years old.
（
）
old are you ?
C.
Fine ,thank you.
（
）
heavy is he ?
D.
It
’
s 20 cm.
（
）
long is the ruler?
E.
He ’s 55kg.
（
2
）单项选择。
（
）
The Great Wall is 5,000 ________ long.
A. cm
B.m
C.
km
（
）
Line
up
______
shorter
______
taller.
,
to
,
to
, to
6
、延伸巩固
Consolidation
(1)
学生做活动手册本部分的配套练习
(2)
抄写单词并造句
附板书设计
:
Unit 1 How Tall Are You?
heavy
—
heavier, thin
—
thinner, big
—
bigger.
课后
课后反思：
Unit1 How Tall Are You?
第五课时
学习内容
：
B
部分
Let’s try
，
Let
’
s talk
，
Pair work
C
部分
Good to know
，
Let’s
sing
学习目标：
1.
知识目标：
能听懂、
会说并能书写句型：
“
How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than
you and shorter.”
并能在情景中正确运用。
2.
能力目标：
（
1
）能够完成
Pair work
中的调查任务。能够完成
Let’s try
部分听录音选
图片并填充句子的练习。
（
2
）能够了解
Good to know
部分的内容。
3.
情感目标：
培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
学习重难点
：
1.
能够询问、回答有关体重 、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并
能书写相关句型。
2.
四会掌握句型以及单位词。
学习方法
：
1.
、导学自主、精讲多练、小组合作、自我展示、总结提升，在游戏中发挥
学生的主体作用，培养 其竞争意识。
2
、做到听、说在前，读、写兼顾。
教学用具：
准备录音机和本课时的录音带、一把软尺和一把称。
学习过程：
课前
学案自学：
1.
读对话，将句子补充完整。
Mike: How
you ?
Amy: I’m 40kg.
Mike: I’m 35kg.I’m
you.
2.
情景会话：根据情景选择句子。
（
）汤姆是
160
厘米高，塞拉是
157
厘米高，
可以说：
A. Tom is taller than Sarah.
is shorter than Sarsh.
is 3cm
shorter than Sarah.
（
）百灵比迈克大两岁，可以说：
Ling is 2 kg heavier than Mike.
Ling is two years bigger than
Mike.
C. Bai Ling is two years older than Mike .
（
）约翰有
45
公斤，迈克有
50
公斤，我们不能说：
is stronger than John.
is thinner than John.
is 5kg heavier
than John.
（
）
LiuYun’s hair is 18 cm.
Chen Jie’s hair is 4 cm shorter than Liu Yun’s.
How long is Chen Jie’s hair?
A. 14 cm
B. 15 cm
C.
16cm
(
) Amy wear size wear size feet are bigger?
’s feet are bigger.
B. Sarah
’s feet are bigger.
feet are
same.
课中
1
、激趣导入
Warm-up
齐唱
Let’s sing
2
、班级展示
Presentation
（
1
）放
Let’s try
的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。
（
2
）
T
：
The boy’s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil?
学生测量自己的铅笔并回答。
（
3
）
师再举例练习，
eg: How long is your English book/ Chinese book?
(4)
师接
着拿着软尺并附与动作说：
How long is your leg
？叫几名学生上台测量，并板书
句子：
How long is your leg
？
85cm.
（
4
）师接着继续量脚并说：
My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your
feet?
学生明白后回答。
师板书句子并带读：
How big is your feet? I wear size
……
（
5
）师放对话的录音，学生跟读。
（
6
）学生分成两大组练习对话。
3
、质疑探究。
对于这一课，你还有什么疑问请提出来，共同探讨。
4
、自悟自得：
说说这节课都有你都有哪些收获，学会了什么
?
5
、测评反馈
Exercises
阅读理解，判断正（
T
）误（
F
）
。
Girl: Mom, look, there are some birds.
Mom: Which bird do you like?
Girl: I like the green one. It
’
s taller than the blue one.
Mom: Which bird is stronger?
Girl: The blue one is stronger.
Mom: I like the blue bird. I think it
’
s younger.
Girl: But the green bird
’
s tail is longer than the blue one.
Mom: I think it
’
s about 20 cm long.
(
)1. The green bird is shorter than the blue one.
(
)2. The blue bird is stronger than the green one.
(
)3. The green bird tail is about 20cm long.
(
)4. The mom likes the green bird.
(
)5. The girl likes the blue bird.
6
、延伸巩固
Consolidation
(1)
学生做活动手册本部分的配套练习
(2)
仿照
let
’
s talk
编制对话
附板书设计：
Unit 1 How Tall Are You?
How heavy are you?
I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.
课后
课后反思：
Unit 1
How Tall Are You?
第六课时
学习内容
：
B
部分
Let’s read
，
C
部分
Pronunciation
，
Let’s check
学习目标：
1.
知识目标
能够听、
说、
认读
Let’s read
部分的内容，
特别是能听、
说、
认读单词：
squid,
lobster, shark, seal, whale
和单位词
ton, meter, kg, cm; can dive into the deep cold
water/ jump out of water. Each up to 20cm long.
并能正确完成填充句子的练习。
2.
能力目标：
能够正确完成
Pronunciation
中
Read and Match
连线的练习。能够正确完成
Let’s check
部分听音圈图的练习。
3.
情感目标：
加强学生英语学习策略的培养。
学习重难点
：
1.
让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：
ton, meter, kg, cm.
2.
本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。
学习方法：
导学自主、精讲多练、小组合作、自我展示、总结提升，在游戏中发挥学 生
的主体作用，观察法、练习法培养其竞争意识。
教学用具：
准备录音机和本课时的录音带。
学习过程：
课前
学案自学：
1.
阅读
P9Let
’
s read
文章，回答下列问题。
（
1
）
A sperm whale is
than a killer whale in its length.
（
2
）
A killer whale whale is
than a sperm whale in its size.
（
3
）
A spem whale has 50 teeth. It has
more teeth than a killer whale.
（
4
）
The length of a sperm whale
’
s tooth is
cm.
2.
找出不同类的单词，将标号填入提前括号。
(
) 1. A. tall
B. shark
C. short
(
) 2. A. fish
B. whale
C. jump
(
) 3. A. running
B. diving
C. bigger
(
) 4. A. older
B. young
C. strong
(
) 5. A. lobster
B. cm
C. kg
课中
1
、激趣导入
Warm-up
师生共唱
Let’s sing
部分的歌曲。
2
、班级展示
Presentation
（
1
）师放
Let’s check
部分的录音，学生听录音完成听音圈图的练习。
（
2
）
T
：
Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer
whales.
让学生仔细看图，
然后提问：
How long are they? How heavy are they? Let’s
read and answer.
（
3
）学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。
（
4
）
师指着图中的
Killer whale
的牙齿问：
How many teeth do they have, do you
know ? How long is each tooth?
师接着问：
How many teeth do you have? How long
is each tooth?
学生根据文段的内容回答。
（
5
）
T
：
What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they
do?
请学生根据课文内容回答问题。
（
6
）师放
let’s read
的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起
讨论解决。
（
7
）学生完成文后填充句子的练习
.
（
8
）师 放
Pronunciation
部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音
标 的音与形；第二遍学生跟读。
（
9
）师请一名学生在挂图上连线做示范，请 其他学生仔细看图，辨认词形，
试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
3
、
质疑探究
我还有点问题想请教别人的，大家一定能 够想办法帮我解决的！让学生互
助解决后老师做适当点拨。
4
、自悟自得
让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。教师点评。
（提示：可从单词、句型、语法知识、能力锻炼、等说起。）
5
、
达标测评
Exercises
There is an eraser, a pen and a ruler in my beautiful pencil-case. It is sunny today.
They are very happy. They are talking.
The eraser says to the ruler “ I am fatter than
you.”
The ruler says, “Yes, but I am taller than you.”
The pen comes up and says, “I
am stronger than either of you.” But the other
s
say, “You are the strongest, but we are
more beautiful than you. Look at the eraser, he can erase(
擦除
) some mistakes(
错误
)
in
notebooks.
Look
at
the
ruler,
he
likes
sports
very
much.
He
can
run
and
jump.”
How interesting they are!
(
)1. The eraser is ________ than the ruler.
A. shorter
B. fatter
C.
stronger
(
)2 .
Which
one
is
strongest?
A.
The
ruler.
B.
The
pen.
C.
The eraser.
(
)3 .Which one is more beautiful? A. The ruler. B. The eraser. C. Both the ruler
and the eraser.
(
)4 . What can the eraser do? A. Erase the mistakes.
B. Run and jump.
C.
Both A and B.
6
、延伸巩固
Consolidation
学生做活动手册本部分的配套练习
附板书设计：
Unit 1 How Tall Are You?
pain
baby
tail
day
pine
bike
type
dive
point
boy
toy
doyen
课后
教后反思：
Unit 2
What's the Matter, Mike?
单元教材分析：
本单元的话题是
Illness and Feelings
，
本课的教学重点是四会单词、
短语
have
a fever
，
have a cold
，
have a toothache
，
have aheadache
，
have a sore throat
，
hurt,
tired
，
angry< br>，
excited
，
happy
，
sad
，
bored
以及四会句子
What’s the matter?
My
throatis sore. My nose hurts. How are you
,
Liu Yun? You look so happy. How are you
,
Sarah? You look sad today.
单元目标：
1.
知识目标：
（
1
）听、说、读、写
A
、
B
部分Let’s learn
和
Let’s talk
中的四会单词、短
语和句子。
（
2
）听、说、认 读
A
、
B
部分
Let’s learn
,
Let’s talk
和
Let’s read
中的三会单
词、短语和句子。
（
3
）理解并能根据
提示操作
Let’s
start
,
Let’s
play
,
Let’s
sing
,
Let’s
check
和
Let’s c
hant
等部分的内容。
（
4
）了解
Pron unciation
部分中音标的音和形及字母组合在单词中的发音，
并能正确读出例词。
（
5
）了解
Story time
,
Task time
和
Good to know
等部分的内容。
2.
能力目标：
（
1
）能够正确询问他人的身 体是否健康，心情是否愉快。如：
What
’
s
the
matter?How do you feel?How does he feel?
（
2
）能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。如：
I
have a headache.I feel
sick. I’m happy.
He is very excited.
（
3
）能够简单表达感冒期间的注意事项。如：
Take
some
medicine
See
the
doctor
等。
（
4
）能够简单陈述某种心情的原因。如：
I feel sad because I failed my math
test.
3.
情感、策略、文化等有关目标：
（
1
）情 感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体
荣誉感和耐挫折能力。
< br>（
2
）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的
Pa ir work
,
Group work
,
Let’s play
以及
Task time
部分，
培养学生合作学习的意识。
（
3
）
文化目标：
认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长 中的重要
因素。
单元重难点：
1.
掌握本单元四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2
．难点是正确拼写四会单词和短语。
学习方法：
自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争
课时安排
：
六个课时
Unit 2
What
’
s the Matter, Mike?
第一课时
学习内容：
A
部分
Let’s
learn
，
Let’s play
，
let’s chant
学习目标：
1.
知识目标：
能够听说读写单词和短语
：
have
a
cold,
have
a
toothache,
have
a
fever,
hurt,
have a headache, have a sore throat.
2.
能力目标：
能够听说读句型
：
What
’
s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.
并进行
关键词的替换操练
.
3.
情感目标：
培养学生养成爱卫生的好习惯。
学习重难点：
1.
掌握
A Let
’
s learn
的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2.
正确拼写四会单词和短语。
学习方法：
游戏法、情景教学法
学具准备：
准备录音机、本课时的录音带
学习过程
：
课前
学案自学
:
根据句意完成单词。
(10
分
)
1. There is something wrong with my head. I have a h__________.
2. She eats too much hot food, so she has a s_______ t_________ now.
3. Why are you so h_____ ? Because I have got a new story-book today.
4. If you’re b________ , you can come out and play with other children.
5. My nose h_________ . I feel sick now.
6. Liu Xiang wins in the Olympic Game. The Chinese people are all e___ .
7. W________ the matter with you ?
Nothing much
. Don’t worry .
8. How d______ Mike feel ? He is happy, because he is g_____ on a trip.
课中
1
、复习导入
Warm-up
（
1
）播放录音
PEP4Unit6
歌曲
“My father is a doctor.”
（
2
）
师
生
交
流
Greetings
日
常
口
语
对话
，
复
习
职
业
单
词
。
Wha t’s
your
father/mother?
生自由回答。
2
、班级展示
Presentation
（
1
）
教师出示一支体温表，
说：
This is a thermometer. If I have a fever, it will tell
me.
Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well.
He has a fever.
指着
Let’s learn
的图片的
Mike
，让学生看图片，教师做出各种表情，引导学生提问
“What’s
the matter?”
，
引出词组
have a fever
（出示体温计或在额头上捂湿毛巾）
，
have atoothache
（作牙
疼状）
, hurt
（
在身体某一部位贴一块膏药）
, have a sore throat
（
咳嗽，
说话沙哑）
，
have a cold
（打喷嚏）
, have a headache
（作头痛状）
。
（
2
）播放录音，学生跟读单词。
（
3
）
教师让学生读单词，
叫到的同学，
给他图片
（
have a fever
）
，
问他：
“What’s
the matter…?”
引导学生说：
I feel sick. I have a fever .
解释
sick
单词。用同样的方
法教授句型：
What’s the matter…?
要求学生回答并做出相应的表情。
可以让学生
两个进行操练。
（< br>4
）
“
看病
”
游戏。
.
将学生分成六大组， 每组选一张短语卡片。教师戴上医生
的帽子提问：
Cold, cold, who has a cold?
如第一组选中的是
have a cold
，这组学
生就边做动作或表情边吟唱：
Cold, cold, I have a cold.
用同样的方法进行操练，
各
组调换卡片继续该活动。
（
5
）
“
敲敲打打
”
活动。教师将所学单词或短语写在黑板上 ，然后把学生分成
两大组，
每组派一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语，
请学生敲击听到的单
词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
（
6
）放录音学生跟读。
3.
质疑探究。
（
1
）你还有什么不明白，小组内没解决的问题吗？
（
2
）老师询问看学生有何疑问，先让学生互助解决后老师做适当点拨。
4
、自悟自得。
（
1
）让不同程度的同学发言，谈谈自己 这一节的收获。
（提示：可从单词、句
型、生活情节等来说）
（
2
）教师点评。
5
、测评反馈
Exercises
根据录音内容填写所缺的单词或句子。
（
1
）
Mike is
, because his leg
.
（
2
）
How does Amy
?
She’s
.
（
3
）
What’s the
with you?
I have a
.
（
4
）
Do you have a
?
No, I have a
.
（
5
）
Doctor: _______________________ ? Mike: I have
a
fever.
（
6
）
A: ________________________________ ?
B: Tom is sad today.
（
7
）
A: ___________
____?
B: I’m not fine today. There is something wrong
with my head.
6
、
延伸巩固
Consolidation
（
1
）学生听读
P14-16
文章。
（
2
）学生背诵和抄写单词和短语。
附板书设计：
Unit 2 What's the Matter, Mike?
have a cold, have a toothache, have a fever, hurt,
have a headache, have a sore throat
What
’
s the matter, Mike?
I feel sick. I have a fever.
课后
课后反思：
Unit 2
What
’
s the Matter, Mike?
第二课时
学习内容：
A
部分
Let
’
s talk
，
Let
’
s try, Group work
学习目标：
1.
知识目标：
能够掌握四会句子：
What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
2.
能力目标：
（
1
）能够听懂
Let’s try
部分，并能根据录音内容正确标号。
（
2
）能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。
3.
情感目标：培养学生关心他人的美好情操。
学习重难点：
围绕话题
“
看病
”
展开的句型
What’s
the
matter?
My
throat
is
sore.
My
nose
hurts.
以及
Pronunciation
的部分。
学习方法
：
1.
听录音学英语，学中练，练中悟，小组合作，老师点拨。
2.
练习法听说带路，读写兼顾。
学具准备：
准备录音机和本课时的录音带。
学习过程：
课前
学案自学
连词成句。
1. people , in , some, sick , the , feel , winter (. )
2. drinks, take, medicine, hot, and, drink, some (. )
3. so, look , happy , today , you ( . )
4. do , you , how , flu , have , feel, you, if , the ( ?)
5. matter, is , with , what, the, John ( ? )
课中
1
、复习导入
Warm-up
（
1
）播放
Let’s chant
的录音，边唱边表演。
（
2
）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑
板上来写。看哪个组又快又对就获胜。
2
、班级展示
Presentation
（
1
）播放
Let’s try
的录音学生听音、看图、标号，然后校对答案。
（
2
）教师强调其中的重点句型，即
Let’s talk
部分将学习的主要句型。
（
3
）
T
：
Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?
教师指导学生回答。
学生询问自己
“How do you feel?”
同时做出生病的表情，
自然
呈现句子：
I feel sick.
（
4
）教授单词
sick.
再次引导学生问：
What’s the matter?
教师继续表达，
I have
a sore throat.
同桌操练。
（
5
）传话活动：教师将全班分成四组 。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：
How do you feel? I feel sick.
各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出
来。看看哪队又快又对。
（
6
）播放
Let’s t
alk
的录音，提问学生：
How does Amy feel? What’s the matter
with her?
引导学生听完录音后，
回答。
教师板书四会句子：
What’s the matter? My
throat is sore. My nose hurts.
（
7
）做
Bingo
的游戏：教师出示
Pronunciation
的挂图，带领学生认读音标和
例词，指导学生归纳发音规律，帮完成
Read and write
部分的活动。
（
8
）活动名称：幸运搭档，两人一组。 一人面向黑板，一人面向学生并根据
看到的图片做出相应的动作。
面向黑板的同学根据动作猜出 单词或词组。
在相同
的时间内哪组说出的单词数量最多便被评为最佳搭档。
3.
质疑探究
（
1
）
学生读
Let’s play
的单词，
解释新单词，
如
broken leg, earache, stomachache,
sore nose.
学生在有
9
个格子的纸张上写上这几个单词
（
2
）同学们！学习了这一课，你还有什么问题？
4.
自悟自得
通过今天的学习，你学会了哪些句子呢？
5
、测评反馈
Exercises
单项选择。
( )1. Amy ________ very sad.
What’s wrong _______ her ?
A. looks, with B. look, with C. looks , to
( )2.
—
________ does John feel ?
—
He’s bored.
A. What B. How
C. Where
( )3.
I’m glad _______ hear that.
A. for
B. to C. in
(
)4. John passes the ball ____ Mike. And the ball bounces ____ Mike’s head.
A. to, off
B. in , on
C. to , to
( )5. Please stay in _______ bed and drink _______ water.
A. / , many B. / , more
C. the , much
(
)6. _________ some medicine and you’ll be ________ soon.
A. Have, fine B. Take, well C. Take ,better
( )7.
—
How ________ you feeling ?
—
I am ________ better now.
A. are, feel B. is, feels C. are, feeling
6
、延伸巩固
Consolidation
（
1
）学生听读
P17
课文。
（
2
）学生背诵和抄写四会句子。
（
3
）学生课外继续做
Let’s play
部分的
Bingo
游戏。
附板书设计：
Unit 2 What's the Matter, Mike?
What’s the matter?
My throat is sore. My nose hurts.
课后
课后反思
:
Unit 2
What
’
s the Matter, Mike?
第三课时
学习内容
：
A
部分
Let
’
s Read
，
Pair work
学习目标：
1
、知识目标
：
能够理解并会朗读
Let’s read
部分的短文，并回答课后问题。
2
、能力目标：
会唱歌曲
“The way I feel”
。了解
Good to know
部分内容。
3
、情感目标：
培养学生学会关心他人的好习惯。
学习重点难点：
1.
理解并正确朗读短文。
2.
理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
学法指导：
1.
听录音学英语，学中练，练中悟，带着疑问和困惑进行小组合作，在小
组内请教 小老师或者学做小老师，共同解决问题，自主探究，老师点拨。
2.
听说带路，读写兼顾，灵活应用。
教学准备：
准备录音机和本课时录音带。
课前
学案自学：
1
、瞧瞧我多能干，我已经能够熟练、准确朗读本课的生词了！
感觉
不舒服的，有病的
鼻子
人们
流感
知道
可以，能
烦恼，忧虑
药
饮料
在，逗留
更好的
立刻，不久
2
、阅读
P18Let
’
s read
文章，回答下列问题。
（
1
）
How do you feel if you have flu?
（
2
）
What do you do if you have the flu?
3
、我会翻译。
（
1
）
Some people feel sick in the winter.
（
2
）
If you are sick, see the doctor.
（
3
）
Take some medicines and drink hot water.
（
4
）
You will feel better soon.
课中
1
、师生对话
Greetings
（
1
）播放
Let’s chant
，师生一齐吟唱。
（
2
）教师出示
Let’s le
arn
的教学挂图，随意 指向图中的一个人物，要求学生
根据人物特征快速配音，如
“I have a cold”
。
2
、班级展示
Presentation
（
1
）
“
辨别真假
”
活动。学生分成两大组，一组说
“I have a headache.”
同时做头
疼或其他动作和表情，
另一组 来判断，
动作和句子意思一致，
说：
Yes.
不一致说：
No.
（
2
）教师接着说新句子：
I have the flu.
同时做 打喷嚏，咳嗽，提示学生
flu
的
意思。并问学生：
How do you feel if you have the flu?
让学生回答各种症状，如：
I have a headache. I have a sore throat.
教师说：
If you have the flu, you should go
and see the doctor or take some medicine.
教授新单词
medicine
和短语
take some
medicine
。
（
3
）
指导学生阅读短文，
用简单明了的图片理出文章的线索，
学生阅读短文。
（
4
）
Let’s
sing.
教师用简笔画画三张脸来表示
happy,
sad
和
mad.
教师播放录
音，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
（
5
）
Good
to
know.
学生看
Zoom
的四种表情，再请学生读句子，然后与
Zip
手举的四种颜色连线，并核对 答案。
（
6
）活动名称：哑剧表演
,
巩固新词组，并导入 句型
“What’s the matter…? / Do
you have a ….”
准备一些写有词组的小纸片
,
把词组写入小纸片，
抽到纸片 的同学
表演动作，其他同学运用
“What’s the matter…?
Do you have a ….”
提问，要求表
演的同学运用
“I feel sick. / I have a…”
来回答。
3
、
质疑探究
(1)
看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病
情边给 病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．
(2)Ask some questions about this lesson
我还有点问题想请教别人的，
大家一定
能够想办 法帮我解决的！先让学生互助解决后老师做适当点拨。
4
、自悟自得
(1)What do you get in this lesson?
让不同程度的同学 发言，谈谈自己这一节的
收获。
(
提示：可从单词、句型、语法知识、能力锻炼、等说 起。）
(2)
教师点评。
5
、
达标测评
Exercises
短文填空：用所给的单词填空，每词只准用一次。
( cold, better, bed, take, Today, see, sad, doesn’t, can’t, go, come, drink
,you )
is Wednesday. Tom is very
, he
go to school. He has a
bad
.
He
has
to
and
the
doctor.
The
doctor
tells
him:
______
some
medicine
and
hot
drinks.
Stay
in
for
a
few
days. You will feel
soon.
6
、延伸巩固
Consolidation
（
1
）学生听读
P18
课文。
（
2
）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。
附板书设计
：
Unit 2
What
’
s the Matter, Mike?
If you are sick, see the doctor.
Take some medicines and drink hot water.
Stay in bed for few days.
You will feel better soon.
课后
课后反思
：
Unit 2
What
’
s the Matter, Mike?
第四课时
学习内容
：
B
部分
Let’s learn
，
Let’s play
C
部分
Story time
学习目标
:
1
、知识目标：
能够听说读写五个情绪单词
：
tired, angry, excited, happy, sad ,bored.
2
、能力目标
:
能够听说读句型
：
How does Amy feel? She
’
s tired.
并进行关键词的替换操练
3
、
情感目标：
学会关爱他人。
学习重难点
：
熟练掌握五个四会单词，并能替换句型
“How does she/he feel? She’s/he tired.
进行回
答。
学习方法：
1
.
听录音、上网、或向父母亲友请教学英语，学中练，练中悟；带着疑问
与困惑进行小组合作，
在小组内请教小老师或学作小老师，
共同解决问题；
老师
点拨引导。
2. TRP
教学法、游戏法，听说带路，语言与动作同步训练。
学具准备
:
录音机、录音带
课前
学案自学
1
、 瞧瞧我多棒，我已经会用英语说出下面这些单词了
,
并且我还会写出他们
的汉语！
angry
tired
bored
excited
happy
sad
2
、按要求写句子。
(1) He is five.
（
对画线部分提问）
_________ is he?
(2) She can see two birds in the tree.
（对画线部分提问）
______
_______
_______ can she see in the tree?
(3) The boy can see some flowers on the desk.
（改为否定句）
The boy _____
______
_____ flowers on the desk.
(4) I would like something to drink.
（改为一般疑问句）
______
______
like ______
to drink?
(5)
They
like
the
picture.
（改为一般疑问句）
______
they______
the
picture?
(6) How are you today?
（写出答语）
______,
______
课中
1
、激趣导入
Warm- up
（
1
）播放歌曲
“The way I feel”
，学生和着录音吟唱。
（
2
）学生朗读
A-
Let’s read
，教师提问：
How do you feel if you have the flu/a
toothache/a headache
等，学生做简要回答。
2
、班级展示
Presentation
（
1
）播放歌曲
( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词
happy
的教学。边唱
边做动作。
教师做出“
开心
”
的样子对学生说：
You are happy. I am happy, too. Look
at my face. This is a happy face.
然后在黑板上画
“happy face”
和
“sad face”
。
教师指
着
sad face
问学生：
Is it a happy face?
以此教学单词
sad
。
（2
）教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：
He/She
is
happy/sad.
用简笔画的形式教授其他单词：
excited, tired, angry, bored.
（
3
）学生跟读单词
.
（
4
）学生两人一组，一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
（
5
）教师做出各种表情，请学生猜
Are you happy/tired/bored…?
（
6
）
教师播放
B-
Let’s learn
的录音，
学生仔细看图片。
T
：
How does Amy feel?
How does John feel?
此活动也可在小组之间进行 ，
鼓励学生人人参与。
活动之后，
请几组学生来做回答，检测活动的效果。
（
7
）
Pair work
：教师给学生半分钟的时间看
Pair work
部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。
3
、质疑探究：
（
1
）
Task
ti me
：引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解
故事内容，接着领读图中的提 示句子。
（
2
）我还有点问题想请教别人。大家一定能想办法帮我解决的！
四、自悟自得：
本节课我学会了
五、测评反馈
Exercises
阅读，选择正确的答案，并把字母编号写在括号里。
In winter, the weather is very cold. Some people feel sick in the cold weather. If
you don’t wear enough clothes, you will have a cold. How do you feel if you have a
cold? You will be very tired. Your head may hurt badly. Your temperature
（
体温）
will
be higher than 37
℃，
then the cold may turn into a f
ever. But don’t worry if you are
sick, go to see a doctor. Take some medicine and stay in bed for a few days. And drink
more hot water. Then you will get well soon.
(
) 1. People feel sick in winter because it’s
.
A. warm
B. cold
(
) 2. If you have a cold you will be
.
A. tired.
B. happy.
(
) 3. If your temperature is higher than 37
℃
you will
. A. have a cold.
B.
have a fever.
(
) 4. If you are sick, you must
.
A. see a doctor.
B. go to school.
(
) 5.
is good for you when you’re sick. A. Drinking hot water. B. Drinking
cold water
6
、延伸巩固
Consolidation
（
1
）
What is missing?
提高学生的注意力和观察力，
并达到熟练记忆单词的目
的。
（
2
）学生听读
P19
课文。
（
3
）学生背诵和抄写单词和课文。
附板书设计
:
Unit 2
What’s the matter, Mike?
tired
angry
excited
happy
sad
bored.
课后
课后反思：
Unit 2
What
’
s the Matter, Mike?
第五课时
学习内容
：
B
部分
Let’s try
，
Let
’
s talk
，
Pair work
C
部分
Good to know
，
Let’s
sing
学习目标：
1.
知识目标：
能够掌握四会句子：
How are you? You look so happy. You look sad today.
2.
能力目标：
能够听懂
Let’s try
和
Let’s check
部分，并能根据录音内容正确标号。
3.
情感目标：
学会关爱他人。
学习重难点
：
1
．四会句型：
How are you? You look so happy. You look sad today.
2.
学生能够陈述产生某种心情的原因。
学习方法
：
1.
、导学自主、精讲多练、小组合作、自 我展示、总结提升，在游戏中发挥
学生的主体作用，培养其竞争意识。
2
、做到听、说在前，读、写兼顾。
教学用具：
准备录音机和本课时的录音带。
学习过程：
课前
学案自学：
1
、看
Talk
中的句子
,
试一试把每句话的意思翻译出来。
①
How are you, Liu Yun?
②
You look so happy.
③
Yes, I am excited.
④
I am going on a big trip.
⑤
How are you, Sarah?
⑥
You look sad today.
⑦
I failed the math test.
⑧
I am so sorry to hear that.
我们没有学过的新句子有
（写序号）
我不会读的句子有
我不理解的句子有
课中
1
、师生对话
Greetings
（
1
）播放
If you are happy
的歌曲。
（
2
）
Greetings:
T: How are you today? S: I’m fine.T: I’m glad to hear that…
如学生
回答说：
“I am sad/bored.”
教师可说：
I’m sorry to hear that. Can you tell me why?
请
学生尝试阐述原因。
2
、班级展示
Presentation
（
1
）
Let’s try.
教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答
案。
（
2
）
出示
Let’s start
部分的教学挂图，
说：
Look at the picture. What are they doing?
What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard
trip.
教学新词
trip
。教师领读并板书，学生跟读，然后 过度到学习短语：
a hard trip,
a big trip
。
（
3
）
放
Let’s talk
部分的录音，
学生听后回答问题：
How is Liu Yun? Is she happy?
Is she excited? Why?
教师帮助学生回答：
Yes, she’s excited. She is going on a
big
trip.
教师继续提问：
Is Sarah happy today? How does she feel? Why?
教师帮助学生
回答：
She’s sad. She failed the math test.
并板书：
fail the math test
。准备一张很 糟
的数学试卷，
是学生了解语意。
进一步教学其他短语
a Chinese test, a English test
，
并让学生了解
pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.
（
4
）
教师请学生扮演
Sarah
，
师生对话如下：
T: Hello! Sarah, how are you? You
look sad today.
Sarah: Yes, I failed the math test.
教师接着说：
I’m sorry to hear that.
让学生理解意思。并引申出句子：
I’m glad to hear that.
（
5
）
Let’s check.
让学生看
Sarah
的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。
（
6
）学生分朗读角色对话。
3
、质疑探究。
对于这一课，你还有什么疑问请提出来，共同探讨。
4
、自悟自得：
说说这节课都有你都有哪些收获，学会了什么
?
5
、测评反馈
Exercises
（
1
）根据句意，填出表示
Tom
情绪的单词。
Tom fails his math test
．
Tom feels _________
．
There
is
an
apple
on
the
table
．
It's
Tom's
favorite
fruit
．
Tom
is
very
_________
．
Tom is going to climb mountains
．
He is _________
．
The dog breaks Tom’s cup
．
Tom is _________with it
．
Tom goes to bed at 23
：
00
．
He feels _________ .
（
2
）读句子判断正（
T
） 误（
F
）
。
（
10
分）
You are angry
．
I can see red in your eyes
．
（
）
I am a new driver
．
I am a green hand
．
（
）
I have no money
．
So I can see red in my blank card
．
（
）
This is a white lie
．
It means
：
I'm only joking
．
It's nothing else
．
（
）
Amy is very happy. Her dog has run away.
(
)
6
、延伸巩固
Consolidation
（
1
）学生听读
P20
课文。
（
2
）学生背诵和抄写四会句子。
附板书设计：
Unit 2
What’s the matter, Mike?
You look happy.
I’m going on a big trip.
You look sad today.
I’m sorry to hear.
课后
课后反思：
Unit 2
What
’
s the Matter, Mike?
第六课时
学习内容
：
B
部分
Let’s read
，
C
部分
Pronunciation
，
Let’s check
学习目标：
1.
知识目标
能够听说认读
Let’s read
部分，并能回答短文后的问题。
2.
能力目标：
（
1
）能够理解
story time
的故事。
（
2
）能完成
Group work
部分的小组活动
3.
情感目标：
学会关爱他人。
学习重难点
：
1.
能听说认读
Let’s read
部分的故事并回答问题。
2.
能充分理解并大致讲述
Let’s read
的故事。
学习方法：
导学自主、精讲多练、小组合作、自我展示、总结提升，在游戏中发挥学 生
的主体作用，培养其竞争意识。
教学用具：
词卡、本单元的挂图、录音机和录音带
课前
学案自学：
1.
根据给出的字母，重组单词。
ads ________
ferev ________
tedir ________
hpapy ________
hheedaac ________
lflu ________
llwe ________
ecixdte ________
2.
找出每组中与其他三个单词不同的选项。
（
）
1
．
A
．
sad
B
．
worry
C
．
angry
D
．
happy
（
）
2
．
A
．
heavy
B
．
worry
C
．
cry
D
．
laugh
（
）
3
．
A
．
meter
B
．
kilometer
C
．
foot
D
．
ton
（
）
4
．
A
．
fever
B
．
headache
C
．
sore
D
．
toothache
（
）
5
．
A
．
traffic
B
．
library
C
．
cinema
D
．
bookstore
课中
1
、激趣导入
Warm-up
（
1
）师生共唱歌曲
“The way I feel”
。
（
2
）日常对话：
How are you feeling? Do you like sports/football?
What’s your favourite sport?
What class are you in?
2
、班级展示
Presentation
（
1
）教师出示 篮球，教学单词
basketball
及短语
a basketball match
，适当扩展
a volleyball match, a football match
。
并让学生熟悉与球赛相关的动词，
如：
pass the
ball, throw the ball, catch the ball
等。
然后将学生分成两队
Team A
和
Team B
，
进
行投球比赛，
呈现单词：
a ball match, between, goal, win the game.
其中
between…an
教师站在学生中间，
I am between A and B.T
：
Which class won the game? How many
goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal?
（
2
）学生阅读短文，回答问题。
（
3
）学生自 由朗读
1-2
篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交
流。
（
4
）教师校对答案。
（
5
）听录音跟读。
（
6
）
展示
story time
的教学挂图，
指着图中的人物提问：
How is Zoom? How is
Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy?
播放录音，听录音跟读。
（
7
）最佳解说员，活动过程：①全班同 学跟读录音，模仿课文中的语音、语
调，感受当时比赛的气氛。②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文 ，选出朗读
最好的同学代表该组参加小组间比赛后班级中评出最佳解说员。
全班分成两大组——
苹果队和香蕉队，
部分学生到台前扮演球员，
并给队员们佩带相应的队标志，
其余的学生做拉拉队。
3
、
质疑探究
我还有点问题想请教别人的，大家一定能够想办法帮我解决的！让学生互
助解决后老师做适当点拨。< br>
4
、自悟自得
让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。教师点评。
5
、
达标测评
Exercises
（
1
）选词填空。
and
all
How
kind
life
like
many
read
studies
what
People often say
，
“A good book can be helpful to one's whole life
．
” I _______
reading books very much
．
_______ about you?
There's a very nice library near my home
．
I often go there to _______ and borrow
（借）
books
．
The librarians
（图书管理员）
are very _______
．
They always tell me
_______ books are good and how to find them
．
I also go to bookshops _______ buy
my favorite books
．
There are _______ books in my room
．
I read _______ kinds of
good books after class
．
The books are not only helpful to my _______ but also to my
_______
．
I like reading books
．
They are really my good friends
．
（
2
）按要求变化下列单词。
1. feet(
单数
)________
(
同音词
)________
（反义词）
__________
(
比较级
)________ (
原级
) ______________
eter(
缩写
)___________
7. young(
比较级
)_________
am(
缩写
)____________ (
比较
级
)_________
6
、延伸巩固
Consolidation
（
1
）学生听读
P21
课文。
（
2
）学生做活动手册本部分的配套练习。
附板书设计：
Unit 2
What
’
s the Matter, Mike?
coat
know
hole
load
soap
rose
count
now
house
loud
south
arouse
课后
课后反思：
Unit 3 Last Weekend
单元教材分析：
本课出自于《
PEP
小学英语》六年级下册
Unit3 Part A
第一课时。这是一节
运用所学知识表达此时正在所做的事情的一课时。
六年级的学生对于英语 已经有
了一定的自主学习能力，
同时，
学生已经掌握了较多的动词短语，
为本 课时的学
习打下了基础。
本课时，
学生将在已学动词短语的基础上，
掌握正在 进行时的构
成以及部分动词的正在进行时态，同时，谈论现在正在干的事情。
单元目标：
1
）认知目标：能够听、说、读、写短语
watched TV
、
washed the clothes
、
cleaned the room
、
played football
、
visited grand parents,
掌握规则动词一般过去式
的构成，以及部分不规则动词的过去式形式
;
同时，能听懂问句
What did you do
last weekend
？并做出正确回答
;
能运用所学语言知识完成
Let’s find out
的任务
.
2
）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情
.
3< br>）情感目标：通过本课语言知识的学习
,
教育学生多熟悉身边的人所做的事
情< br>,
并能做到经常关心他人
.
单元重难点：
1
）重点
:
听说读写短语
watched TV
、
washed the clothes
、
cleaned the room
、
played football
、
visited grandparents
；能听说句子
What did you do last weekend
？
并能就过去时间所做的事情进行简单回答
.
2
） 难点
:
学生对本课的几个短语都比较熟悉
,
但动词的过去式第一次出现
,
因
此
,
这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
学习方法：
自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争
课时安排
：
第一课时：
Let
’
s start
A Let
’
s learn
Let
’
s find out
第二课时：
A Let
’
s try
Let
’
s talk
Let
’
s find out
C Good to know
第三课时：
A Let
’
s read
Let
’
s play
C Pronunciations
第四课时：
B Let
’
s learn
Let
’
s play
C Task time
Let
’
s check
第五课时：
Let
’
s chant
B Let
’
s try
Let
’
s talk
Let
’
s find out
第六课时：
B Let
’
s read
C Let
’
s sing
Story time
Unit 3
Last Weekend
第一课时
学习内容：
Main scene
Let’s start
Part A Let’s learn
Let’s find out
学习目标：
1
、
能够听、
说、
读、
写短语：
watched TV, washed clothes, cleaned the room, played
football and visited grandparents
。
2
、能够听懂问句：
What did you do last weekend?
并能够做出正确的回答。
3
、能够运用新学语言内容完成
Let’s find out
中的任务。
学习重难点：
1.
听、
说、
读、
写短语
“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football
and visited grandparents”
。
2.
听懂、会说句子：
What did you do last weekend?
并能够在实际情景中灵活运
用。
3
．
5
个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。
学习方法：
小组学习、动作模仿法、讨论交流法
学具准备：
1
、教师准备本课时所需的六张词卡。
2
、教师准备录音机和录音带。
3
、教师准备本单元的挂图。
学习过程
：
课前
学案自学
你能写出下列短语的汉语吗？
1. do
homework
2. wash the clothes
3. visit grandparents
the room
5. go to a park
6. go swimming
7. watch TV
8. play football
9. play the piano
10. draw a picture
11. listen to music
12. do sports
课中
教学过程
1
、
Warm- up
（
1
）
Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you
. How are you? What’s the weather like today?
（
2
）
Hang
–
man game.
玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit)
2
、
Preview
(1) Let’s chant (
第六册书本
Page 7)
a.
听一遍录音
b
、师生一起说唱
(2) Let’s start: What do you usually do on the weekend?
说说自己的周末，
复习动词
短语。
3
、
Presentation
(1)
、教师出示一个日历给大家看，圈出今天 的日子是
Sunday(weekend)
，然后问
学生：
What’s the date today? What day is it today?
学生回答今天的日期
, Today is
April the 10
th
. It’s Sunday.
(2)
、教师说：
On Sunday (weekend)
，
I usually wash clothes, clean the room, play
football, watch TV and visit grandparents.
出示教师所说动作的卡片，学生跟读词
组。跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)
、教师问学生：
What do you usually do on Sundays?
学生回答教师的问题。
(4)
、
教师再次出示 日历，
圈出上个星期天的日子，
然后问学生：
What was that day?
引导学生回答：
It was last Sunday?
板书并带读单词：
last
。
教师：
It was last Sunday.
It was the last weekend.
板书、解释并朗读词组：
last weekend
。学生跟读并掌握
词组：
last weekend
。
(5)
、引出句型：
What did you do last weekend?
板书句型并朗读。
(6)
、呈现词组：
watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and
visited grandparents.
强调这些过去式的发音。
/t/, /t/, /d/, /d/, /id/
。
(7)
、教师领读
Let’s learn
部分。
质疑探究
老师询问看学生有何疑问，先让学生互助解决后老师做适当点拨。
自悟自得
（
1
）让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。
（
2
）教师点评。
测评反馈
Exercises
一、写出下列单词的过去式。
1. wash
2. watch
4. play
5. visit
6. listen
7. is
8. are
9. do
10. cook
11. take
12. get
13. fly
14. read
15. study
二、你会进行句子转换吗？
1.
I visited my grandparents
last weekend.(
对划线部分提问）
you
last weekend?
2.
He watched TV yesterday.
（变否定句）
He
TV yesterday.
3.
Zip and Zoom were busy last Friday.
（变否定句）
Zip and Zoom
busy last Friday.
4.
My father bought a football yesterday.(
变一般疑问句
,
并作否定回答）
your father
a football yesterday
？
No,
.
延伸巩固
Consolidation
(1)
、完成活动手册的相应练习。
(2)
、回家朗读课本
Let’s learn
部分，抄写词组。
课后
课后反思：
Unit 3
Last Weekend
第二课时
学习内容：
A Let’s try
Let’s talk Let’s find out C Good to know
学习目标：
1
、能够听说读写句型：
What did you do last weekend? I played football.
并能
够在实际情景中运用。
2
、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：
Did you clean the
room? Yes, I did. / No, I didn’t
.
3
、能够听懂并完成
Let’s try
部分的联系。
4
、能够运用新语言完成
Let’s find out
中的任务。
5
、了解
Good to know
当中的标志的意思。
学习重难点：
能够听说读写：
What did you do last weekend? I played football.
并能够在实际
情景中运用。
学习方法：
1.
听录音学英语，学中练，练中悟，小组合作，老师点拨。
2.
听说带路，读写兼顾。
学具准备：
1
、教师准备若干张图片。
2
、教师准备录音机与磁带。
3
、教师准备该课时的教学挂图。
4
、学生准备一张调查表。
学习过程
：
课前
学案自学
连词成句
1.
do
you
what
did
weekend
last?
2.
you
did
the
piano
play?
3.
clean
room
their
help
you
them
did?
4.
yesterday
visited
I
my
grandparents.
5.
did
Zip
what
last
do
weekend ?
6.
played
Wu
Yifan
football
friends
his
with .
课中
教学过程
1
、
Warm-up
(1)
、
Enjoy the song:
At the zoo
(2)
、
Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the
weather like today?
2
、
Preview
(1)
、
Activity 1
(2)
、
Let’s try.
3
、
Presentation and practice
Let’s
talk
设计主情景
“
我是小小侦探
”
(1)
、
“
谁打扫了教室
”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
J: What did you do last weekend?
W
：
Hmm! I played football.
板书句型：
What did you do last weekend? I played football.
学生朗读。
教师头带
John
的头饰
T: Look, John come to our class. He wants to find who
cleaned the classroom last weekend.
引导学生回答。板书
help
，并朗读。
(2)
、
Activity 2
(3)
、
Activity 3 Make the chant.
(4)
、通过课件展示
John
和
Zoom
的对话。
(5)
、听录音，跟读书本对话。
(6)
、学生一起朗读对话。
质疑探究
老师询问看学生有何疑问，先让学生互助解决后老师做适当点拨。
自悟自得
（
1
）让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。（提示：可从单词、
句型、生活情节等来说）（
2
）教师点评。
测评反馈
Exercises
用所给词的适当形式填空
father often____________(watch)TV after supper
，
but he
(play) sports yesterday.
years ago Miss Wang
( be) a student,
but now she
(be) an English teacher,
延伸巩固
Consolidation
(1)
、对话操练：
Let’s find out. p28
(2)
、完成活动手册相应练习
(3)
、
Good to know
课后
课后反思：
Unit 3
Last Weekend
第三课时
学习内容：
Part A Let’s read. Let’s play.
Part C Pronunciation
学习目标：
1
、能听、说、认读
Let’s read
部分的内容，并完成相应活动。
2
、能够了解双元音音标
/ /
、
/ /
、
/ /
的音与形，能够读出例词并选择音标与单
词和配图正确连线。
学习重难点：
1
）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2
）
was, busy,
It was …’s birthday.
学习方法：
小组学习、情境导入法、讨论交流法
学具准备：
1
、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2
、教师准备一台录音机和相关录音带。
3
、学生准备本课时的单词卡片。
学习过程
：
课前
学案自学
连词成句
1.
do
you
what
did
weekend
last?
2.
you
did
the
piano
play?
3.
clean
room
their
help
you
them
did?
4.
yesterday
visited
I
my
grandparents.
5.
did
Zip
what
last
do
weekend ?
课中
教学过程
1
、
Warm-up
（
1
）
Let’s sing: The days of the week.
（
2
）
Ask and answer:
What did you do last weekend? What did you do yesterday?
I ( did) …last
weekend/ yesterday.
2
、
Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3
、
Presentation
（
1
）
Let’s learn.
从上面的问答中，老师总结并板书呈现：
busy, … was busy last weekend.
①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题
,T
根 据学生
A
的回答，再
向其他学生提问：
引导学生将第一人称改为相应的第三人 称进行回答，
并将学生
的回答
(
选择一个
)
以短语形式填入 课前准备好的表格中。
②完成表格后，
T
再次重复：
A was busy last weekend.
③
根据板书及表格，引导其他学生以：
×
×
×
was busy last weekend.
为开头转
述其他同学上周周末的活动。
（
2
）
Presentation of the sentences
A
：
What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
③
听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。大家一起讨论，寻求最
佳答案。
④
听音跟读，再齐读。
⑤
要求学生独立完成课本中
“Finish the sentences”.
再进行组内讨论并校对
答案。
Pronunciation
（
1
）听音模仿
.
教师要以夸张的口型带学生跟读。
（
2
）认读双元音音标
,
说明音标与字母的区别和联系。
(3)
拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。
(4)
读单词，连线。
质疑探究
老师询问看学生有何疑问，先让学生互助解决后老师做适当点拨。
自悟自得
（
1
）让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。（提示：可从单词、
句型、生活情节等来说）（
2
）教师点评。
测评反馈
Exercises
选择恰当的介词填空。
with
into
to
in
by
1.
I played football
my friends yesterday afternoon.
2.
I walked
Mary's home last weekend.
3.
A dog jumped
the lake .
4.
I usually go to school
bus .
5.
the evening , they watched TV
.
延伸巩固
Consolidation
（
1
）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。
（
2
）完成活动手册相关内容。
课后
课后反思：
Unit 3
Last Weekend
第四课时
学习内容：
Part B
Let’s learn Let’s play. Part C Task
time
Let’s check
学习目标：
1
、掌握四会词组：
went to a park, went swimming, read a book, went fishing,
went hiking.
2
、学会用句型
What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did)
last weekend/ yesterday.
Did you….? Yes, I did.
来进行问答并完成
Task time
的表
格。
学习重难点：
掌握四会词组
,
并用所学词组和句型进行调查
学习方法：
小组学习、动作模仿法、讨论交流法
学具准备：
1
、教师准备本课时所需的五张词卡及
A
部分所学单词。
2
、教师准备录音机和的录音带。
学习过程
：
课前
学案自学
把下列汉语翻译英语
1.
去游泳
2.
去公园
3.
读书
4.
跳进湖里
5.
放风筝
6.
去远足、去郊游
7.
去钓鱼
8.
踢足球
9.
打扫房间
10 .
读有趣的绕口令
11.
快乐的一天
12.
步行去迈克家
1
、飞进湖里
14 .
游向
15.
把
...
还给
...
16.
感激某人（物）
课中
教学过程
1
、
Warm-up
1) Free-talk:
强调
yesterday,
用前几课时已经学的词组
2) Chain-drill
2
、
Presentation and practice
let’s learn
（
1
）继续
Chain- drill,
由
T
引出并出示新授词组
:went hiking.
（
2
）学生已经了解了
go
的过去式后
, T
边用
I went (
这个动词用动作表示
)yesterday.
表达自己昨天去做什么了
,
边做动作
.
让学生帮老师说出
: went
swimming, went fishing.
（
3
）
Ask and answer:
由此
,T
引出新授词组
: read a book.
（
4
）自编
chant. Chant together.
（
5
）
Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
（
6
）
Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase
lowly, Ss say it loudly.
Practice:
通过各种游戏，操练所学词组
3
、
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2)
在问答过程中完成书中所示的表格
.
3)
邀请几组同学到前面汇报调查结果
4
、
Let’s c
heck
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:
I (did) yesterday/ last weekend.
2) Listen and circle.
3) Check the answers.
质疑探究
老师询问看学生有何疑问，先让学生互助解决后老师做适当点拨。
自悟自得
（
1
）让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。（提示：可从单词、
句型、生活情节等来说）（
2
）教师点评。
测评反馈
Exercises
一、找出下列句子中的错误，并改正。
（每题只有一个错误）
1. What do you do yesterday?
2. Did you watched TV last night?
3. They plant some trees last year.
4. I usually played sports on Saturdays.
5. I visit my grandparents last weekend.
二、按要求完成句子。
1. to, the, in, I, Mike
’
s, morning, walked, home.
（连词成句）
2. They went hiking last weekend.
（就划线部分提问）
3. She played the piano yesterday morning.
（变成一般疑问句）
延伸巩固
Consolidation
（
1
）完成活动手册相应内容。
（
2
）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息
.
课后
课后反思：
Unit 3
Last Weekend
第五课时
学习内容：
Let’s chant
Main scene
Let’s try
Let’s find out
学习目标：
1
、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2
、掌握句型：
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
学习重难点：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
学习方法：
小组学习、自主探究法，讨论交流法
学具准备：
1
、教师准备图片。
2
、教师准备录音机与磁带。
3
、教师准备该课时的教学挂图。
学习过程
：
课前
学案自学
一、找出划线部分发音不同的一项。（共
5
分
(
) 1.
A. weekend
B. clean
C. sweater
(
) 2.
A. floor
B. door
C. poor
(
) 3.
A. bear
B. near
C. fear
(
) 4.
A. warm
B. park
C. garden
(
) 5.
A. went
B. excited
C. yesterday
二、选择。
(
) 1. He
busy last weekend.
A. is
B. was
C. did
(
)
2.
you
help
them
their
room?
A.
Do,
clean
B.
Did,
cleans
C. Did, clean
(
) 3. There is a football match
Team A and Team B.
A. in
B. into
C.
between
(
) 4. He returned the kite
me.
A. with
B. to
C. at
(
) 5. I studied English
him.
A. with
B. at
C. and
课中
教学过程
1
、
Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2)
游戏
Bingo
(3) Let’s try
听对话，选择图片
2
、
Presentation and practice
(1)
教师用课件呈现
chant
（在课件上出现几幅图片
NIGHT PARK JUNE
等，然后在
YES
的地方出现
一个人）
(2)
学生二人小组说唱书本上的
chant
(3)
学生用手头的卡片自编一个
chant
’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
ce
Activity ’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
质疑探究
老师询问看学生有何疑问，先让学生互助解决后老师做适当点拨。
自悟自得
（
1
）让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。（提示：可从单词、
句型、生活情节等来说）
（
2
）教师点评。
测评反馈
Exercises
一、短文选词填空（每空
0.5
分，共
5
分）
go, cooked, was, in, on, last, goes, tired, visited, washed, cleaned, with, next
My
mother
busy
last
weekend.
She
my
grandma
Saturday
morning.
They
noodles
together.
the
evening,
she
the
clothes.
She
often
to
the
park,
but
she
my
bedroom
last
Sunday.
In
the
afternoon, she went shopping. She watched TV
me in the evening. She was
very
last
weekend.
So
I
’
ll
help
my
mother
do
housework
weekend.
二、英汉互译。
1.
Today was a fun day .
2.
我和迈克一起学习英语。
3.
突然，我的风筝飞进了湖里。
4.
Five minutes later, he returned the kite to me .
5.
I was very grateful to him .
6.
我昨天打扫了房间。
延伸巩固
Consolidation
1.
听录音，做活动手册。
2.
根据情景编对话。
课后
课后反思：
Unit 3
Last Weekend
第六课时
学习内容：
Let’s read
Let’s sing
story time
学习目标：
1
．能综合运用动词的过去时。
2.
阅读理解故事
学习重难点：
1
动词过去时的读音及不规则动词的变化
2
阅读部分的理解和有限度地再现
学习方法：
小组学习、讨论交流法
学具准备：
1
、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2
、教师准备一台录音机和相关录音带。
3
、学生准备本课时的单词卡片。
学习过程
：
课前
学案自学
用所给词的适当形式填空。
1.
---What
(do)you do last weekend ?
---I
(visit) my grandparents.
2.
---What are you going to do next weekend ?
---I'm
(plant)trees.
3.
---What is she
(do)now?
---She
(listen to music)
4.
---Did you
(play football)with LI Ming?
---No,I didn't.
5.
---How does your brother go to work every day ?
---He
on foot every day.
6.
---What did John do yesterday ?
---He
(watch
TV)
and
(clean
the
room ) yesterday.
课中
教学过程
1
、
Warm-up
Sing the song:
at the zoo
2
、
Presentation
A: Activity 1
Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2
比一比，谁说得最快。（见表格
1
）
请两个 学生上来，
背向黑板，
教师说出表格中任意一个词组，
学生就说出与
之对应的 词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。
C: Text
A.
看图跟读课文。
B.
教师提示总结：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3
无字的故事书
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
3
、
Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
质疑探究
老师询问看学生有何疑问，先让学生互助解决后老师做适当点拨。
自悟自得
（
1
）让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。 （提示：可从单词、
句型、生活情节等来说）（
2
）教师点评。