人教版六年级英语下册第四单元教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 22:15
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Unit4
What Are You Doing?
教案设计教师：熊福俊
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写动词短语的
ing
形式：
drawing pictures , doing the dishes
，
cooking
dinner , reading a book , answering the phone
。
2
、能运用句子“
What are you doing
? I am doing the dishes/…
”询问别人正在做什么
并作答。
3
、通过说唱
Let’s chant
部分的歌谣巩固复习
Let’s learn
部分的动词短语和句子。
4
、学唱歌曲“
What are you doing ?
”
。
二、教学重、难点
1
、本课时的重点是掌握五个动词短语的
ing
形式，能够理解下一课时的主要句型：
What are you doing
并能够用
I am doing the dishes/…
作答。
2
、难点是：动词短语
ing
形式的读音。
三、课前准备
教师准备各种动词短语卡片、图片，录音机及录音带。
四、教学步骤
1
、热身（
Warm--up)
（
1
）放歌曲“
What are you doing
”的录音。
（
2
）日常口语练习。
2
、预习
(Preview)
出示一个动作短语卡片，如
: do the dishes
说
I can do the dishes
，引导学生说
Me
too
，然后用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。
，
3
、新课呈现
(Presentation)
Let’s lean
（
1
）再次拿出
do the dishes
的卡片
,
同时在黑板上写下
do the dishes,
教师边做洗碗的
动作
,
边对学生说
: I am doing the dishes .
然后在黑板上的短语后面加上
ing
变成
doing
the dishes .
教师引导学生做洗碗的动作
,
并跟说
:Me too .
然后继续用其他的卡片进行
替换
,
通过适当的动作引导学生理解现在进行时表 达的含义
.
（
2
）出示动作卡片
,
通过让学生说动作短语
,
并将动作短语转换成
ing
的形式
.
（
3
）
问：
What are you doing ?
引导学生边做动作边回答：
I am drawing pictures/doing the
dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book
（
4
）
让学生听录音，
跟读
Let’s learn
部分的词汇，
要求学生边听边指，
力求做到
“眼
到、手到、口到、心到”< br>。
1
（
5
）教师把本部分 的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说
一张卡片上的短语，如
: drawing pictures ,
学生迅速指向该图片，指得又快又准确的
学生为胜者。
（
6
）教师依次出示本部分的五张短语
ing
形式的卡片并提问：
What are you doing?
，
学生做出相应的动作并回答：
I am…
。
Let’s chant
：教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
4
、巩固与作业（
Consolidation and homework
）
（
1
）做本课时的练习
（
2
）正确书写单词与短语
板书设计：
Unit 4
What Are You Doing
？
drawing pictures
doing the dishes
cooking dinner
reading a book
answering the phone
教学反思：
第二课时
一、教学目标与要求
1
、能够听懂、会说：
What are you doing? I am…
并能在情景中进行运用。
2
、了解
C
部分的故事内容。
二、重点、难点、
1
、本课时的重点是掌握句型：
What are you doing ? I am…
2
、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
三、课前准备
１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。
2
、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。
四、教学步骤
１、热身
教师播放歌曲“
What are you doing?
”
，学生跟唱。
2
2
、预习
（１）
同桌之间背对背，
一边做动作一边用主要句型问答：
What are you doing ? I am…
（
2
）
Let’s try
教师放该部分的录音，让学完成听音选图。
3
、新课呈现
Let’s talk
（
1）
让一名学生抽取一张单词卡片，
然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问：what
are you doing ?
，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：
I am…
。请五至六
名 学生轮流上台抽卡片，
直到全班学生都初步会说句型
What are you doing ?
再进行下
面的活动。
（
2
）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：
Hello . What are you doing ? ,
每组的
第一名学生回答后转身问后面的学生：
What are you doing ?
依次类推，每名学生的
回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先 完成游戏。
（
3
）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表 演动作，另一名学生
藏在他的身后为前面的学生配音，如：
I am drawing pictures.
（
4
）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：
What a
re you doing ? I am…
（
5
）教师放
Let’s talk
部分的录音，学生跟度。
（
6
）出示
Let’s talk
中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。
Pair work
学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的
ing
形 式，如：
drawing
pictures,
然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来 做道具，根据各自手中纸条上的内容
模拟打电话。
4
、巩固与作业
（
1
）学生大声朗读课文
（
2
）抄写本课时的单词
板书设计：
Unit4
What Aer You doing ?
What are you doing ?
What is she diong ?
I am doing the dishes
She is diong her homework.
教学反思：
3
一、教学目标
第三课时
1
、
能够听、说、读、写句型
: This is Zhang
Peng . What are you doing ? I am doing the
dishes/ reading a book .
2
、能用
What are you doing? I am…
互相通电话，询问对方正在做什么并作答。
3
、了解字母组合
oo , ou , tr , tw
的发音规律及其例词的读音。
二、教学重点、难点
1
、重点是：
What are you doing ? I am….
的书写。
2
、
难点是句子
Do you w
ant to go to the Children’s Center ?
的理解和朗读，
以及字母组
合
oo, ou, tr, tw
的发音规律。
三、课前准备
1
、单词卡片
录音机、录音带。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。
（
2
）日常用语会话。
2
、预习
（< br>1
）
做拼写游戏：
教师提供一些打乱字母顺序的单词，
让学生排序并正 确拼读单词，
如：
r,I,a,d,e,n,g
（
2
）请几组学生表演
Let’s talk
部分的会话。
3
、新课呈现
Read and write
（
1
）教师指着黑板上的简壁画，问：
What is he/she doing?
引导学生回答：
He /she’s
singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.
（
2
）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：
Do you know where it is? Where
are the children?
自然引出
Children’s Center
（
3
）教学：
Do you want to go to the Child
ren’s Center
the Children’s Cente
r
go to the Children’s Center
want to go to the Children’s Center
Do you want to go to the Children’s Center ?
（
4
）
教师说：
Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? Listen .
教师放
Read and write
部分的录音，学生跟读。
4
（
5
）教师向学生展示本部分的挂图，对
This
is
Zhang
Peng
的用法作必要解释。告
诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说
I am…
而应该说
This is /It’s…
。
（
6
）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。
Pronunciation
（
1
）出示单词：
cool , goose , school ,boots
让学生读一读，试着找出
oo
的发音规 律，
然后教师出示字母组合
ou
和单词
soup
，
一起归纳 发音规则。
同法学习字母组合
tr , tw
的发音规律。
（2
）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学
生试着朗 读饶口令。
（
3
）教师出示一些包含字母组合
oo,ou,tr, tw
的单词，让学生试着读一读，检测学生
掌握字母组合发音规律的情况。
3
、巩固与作业
（
1
）学生背诵
Read and write
（
2
）操练本课时的重点句型
板书设计：
Unite 4 What Are You diong ?
A: Hello
B: Hi, this is Amy speaking.
A: What are you doing?
B: I an cooking the meals
教学反思：
第四课时
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写动词短语的
ing
形 式：
listening to music, washing clothes,cleaning
the room, writing a letter , writing an e-mail .
2
、
能够运用句型
What is your father doing
? He’s writing an e
等询问并表述他人正
在进行的动作。
二、教学重点、难点
１、重点是掌握五个动词短语的
ing
形式。
2
、难点是 以不发音的字母
e
结尾的动词
ing
形式的变化。
5