廖梦乐-风平浪静的反义词

2021年1月17日发(作者：师试)







主备人：


































总第



2
课时

教学内容

Unit 1 part A Let’s learn

课

型

新授

教学目标

1
．能够听懂、会说句型：
I’m are older than me.
并能在实际情
景中运用。

2
．
Younger,older,taller,shorter,longer
教学重点

能够听懂、会说句型：
I’m are older than me

教学难点

能够听懂、会说句型：
I’m are older than me

教具学具

磁带


录音机


教


学


内


容

个人修改设计


一．热身（
Warming-up
）

教



学



过



程


（
1
）
教师请学生说唱用新学的短语改编的 上一课时所学
歌谣。

（
2
）
How tall are you,class meeting.

二．预习（
Preview
）（
1
）学生听录音，跟读
A Let’s learn
部分并拼写动词短语。

三．新课呈现（
Presentation
）

Let’s talk

（
1
）
Younger,older,taller,s horter,longer









（
2
）教师板书：
how tall are you?

I am 1.61metres.
Oh, I am taller.
You are older than me ,too.

（
3
）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练
习朗读对话。

教

Let’s talk


学


听懂
Let’s talk
部分的录音，完成听音的练习。

过


延伸与拓展

程

同桌各自询问对方
.
要求两人各问一次，完成调查表。




板
书
设
计
或
要
点



教
学
反
思



I’m are older than me .


学生能够听懂、会说句型

I’m are older than me .
并能在实际
情景中运用。能够听懂
Let’s talk
部分的录音，完成听音的练习。












主备人：


































总第


3
课时

教学内容

Unit 1 part B
let’s

try

1
．能够听、说、读、及拼写：
kilogram,heavier.
教学目标

2
．能够掌握本单元形容词比较级的第二种方法。


能够听、说、读、写句型：
what size are your shoes?

教学重点


教学难点

能够掌握本单元形容词比较级的第二种方法

教具学具

磁带


录音机


教


学


内


容

个人修改设计


一．热身（
Warming- up
）

（
1
）
sing a song.
教



学



过



程


（
2
）
free talk



S1:How tall are you?



S2:I am 1.62 metres.



S1: Oh, you are taller than me.
二．新课呈现（
Presentation
）

Read
，
listen and chant
（
1
）呈现单词：
heavier,kilogram
（
2
）学习重点句型


课

型

新授








教


学


过


程



What size are your shoes?
My shoes are size ….

How heavy are you?

I am …kilograms.

(3)Let’s try and let’s talk

四．巩固和延伸（
Consolidation and extension
）

Make a new dialogue.
What size are your shoes?
How heavy are you?



板
书
设
计
或
要
点



教
学
反
思



what size are your shoes?
掌握本单元形容词比较级的第二种方法
.

学生能够听、说、读、写句型：
what size are your shoes?
并能够掌握本单元形
容词比较级的第二种方法












主备人：

































总第


4
课时

教学内容

Unit 1 part B Let’s learn

1.
掌握形容词比较级的方法。

2.
能够表演
Let’s learn
的内容。

教学目标



教学重点

掌握四会动词短语：
heavier,smaller, stronger, thinner,bigger
教学难点

掌握形容词比较级的方法

教具学具

磁带


录音机


一．
Review
（复习）

活动一


复习句子



How heavy are you?
教



学



过



程


I am 46 kilograms.
What size are your shoes?
教师提问：
How heavy are you?
请学生做出相应回答。

教师说：

OK
，
let’s listen to a song.

复习本 单元
A
部分内容，
为
B
部分的学习和使用进行铺
垫，同时引 起学生了解歌曲内容的好奇。

二．
Presentation
（新课呈现）

（
1
）
Make sentences with: heavier,smaller, stronger,
thinner,bigger


教


学


内


容

个人修改设计


课

型

新授








教


学


过


程



（
2
）探寻规律：

出示：
er,smaller,taller,longer






r,funnier,happier,






r,fatter,bigger
（
3
）教师教学形容词比较级的方法

（
4
）教师出示单词：

helpful
，请学生朗读并说出意思；

（
5
）听录音：

How heavy are you?
I am 52 kilograms.
You are heavier than me.

延伸与拓展：


教师提问：

How heavy are you?

学生回答
,
教师巡视。



板
书
设
计
或
要
点



教
学
反
思



heavier,smaller, stronger, thinner,bigger
How heavy are you?


学生基本掌握四会动词短语：
heavier,smaller, stronger, thinner,bigger
并能用四会句子：
How heavy are you?
与同学练习对话。













主备人：




































总第


5
课时

教学内容

Unit 1 part B

Read and write
:countryside,lower,shadow,smarter,become
教学目标

2.
会读
Read and write

教学重点

会读
Read and write
教学难点

会读
Read and write
教具学具


磁带


录音机

教


学


内


容

一．
Warming up
（热身）

学生一起做开火车游戏，复习上节课的单词

教师出示词组：
heavier,smaller, stronger, thinner,bigger
学生
认读。

教



学



过



程


二．
Presentation
torm
and write
and translate



三．学习对话



教师说：
choose a title for the story
播放
Let’s talk
部分对话，学生听。

播放录音
2
遍，学生边听边完成以下练习：
Listen and tick


个人修改设计


课

型

新授








教


学


过


程



教师指着上面完成后的表格说：
What is the title ?
呈现句子：
Who is younger?
Who is older?
学生跟录音读对话。

两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进
行替换。

活动


四人一小组来读课文

学生四人一组，分别扮演
old tree and the little duck.








板
书
设
计
或
要
点



教
学
反
思



句型
Who is younger?
Who is older?
2.
会读：
read and write.

学生能够熟练使用句型
who is younger? Who is older?
会读：
read and write.











主备人：




































总第


6
课时

教学内容

Unit 1 part B Let’s check part C Story
-time
课

型

新授

教学目标

掌握形容词成为比较级的规则和应用。

教学重点

掌握形容词成为比较级的规则和应用。

教学难点

掌握形容词成为比较级的规则和应用。

教具学具


磁带


录音机

教


学


内


容

一．
Warming
–
up

（热身）

接龙拼单词游戏

教



学



过



程


二．活动一


games
Play more games to consolidate the new words


活动二


接龙问答

三．学习对话

（
1
）教师让学生自己看看图形，然后听录音。

（
2
）教师帮助学生理解句子：
“How tall is he? How tall is
she?
（
3
）与学生展开对话

T
：
Football needs teamwork.

教学过程：

（
4
）教师放对话录音，学生跟读。

Summering up:
.

个人修改设计



三．完成表格

请学生填写
Who is the goalkeeper?
的表格
.







教


学


过


程



（
4
）教师放对话录音，学生跟读。

Summering up:
.

三．完成表格





请学生填写
Who is the goalkeeper?
的表格
.












板
书
设
计
或
要
点



教
学
反
思



1.

Words:stronger,smaller,heavier,funnier,happier
2.

掌握形容词成为比较级的规则和应用
.
学生掌握

Words:stronger,smaller,heavier,funnier,happier


备课内容：六年级下册英语
Unit 2 Last weekend

备课科目：英语

课时分配：
6
课时

单元教材分析



1
．
本单元主要是使学生学会用过去过去
式态表达所做的事情，
重点 句型是：
What
did
you
do
last
weekend/yesterday?
I
played football. Did you read books? Yes,
I
did./No,
I
didn’t.
由于涉及动词过去式
的变化规则和读音规则，一般过去式有
时 学生的学习重难点之一。创设真实情
境、组织有意义的任务或活动来展开一
般过去式的教学，避 免过分强调语法。
本单元的内容安排体现了由浅入深、循
序渐进的原则，
A
部 分着重学习规则动
词的过去式变化，而
B
部分的重点是不
规则动词的过去式变 化，
如：
go
—
went
，

read
—
read
等。
在教学中，
要注意多创设
情境，帮助学生内化，达到学 以致用。


单元教学目标：

1
）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；

2
）听懂、会唱
Let’s chant
和
Let’s sing
部分的歌谣及歌曲；

3
）掌握音标（不同字母组合发相同音）

4
）读懂
Let's read
部分的文章
,
并能根据课文内容进行仿写和填空。


























课时教学设计

课题：
Unit 2
（第一课时）

教学目标：

1.

学习单词
weekend, drank, show, anything, else.
2.

全体学生能运用：
What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea
in the afternoon and watched TV.
3.

掌握动词过去式的句子。

4.

能朗读课文，并能进行角色表演。

在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

重点是掌握
A-
Let’s learn
的四会单词和短
语，并询问别人的身体状况。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片

教学难点：

全体学生能掌握重点单词及句型。



第几课时
: 1
备课人：






上课人：

备课人
:
备课时间：


年


月


日

单元学情分析

六年级的学生 对英语学习兴趣整体
有所下降，
两极分化比较严重。
所以本学
期应做好后进生 的转化工作。
教师应该面
向全体学生，
以学生的发展为宗旨，
始终
把 激发学生的学习兴趣放在首位，
注意分
层教学，
引导学生端正学习态度，
掌握 良
好的学习方法，培养学生良好的学习习
惯
。


探索流程

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.


T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

Review some words we have studied in last
class.
Dialogue practice.


播放
Let’s try
的录音

Step 3 presentation
（
1
）
生阅读
let’s talk
的短文并圈出不认识
的单词：
was

drank
（
2
）师讲解：
drink
—
drank











am. is---was










are----were
（
3
）教师播放
Let’s
talk
的课件，并要求
学生回答问题：
what did mike’s grandpa do
last weekend?



（
4
）教师再次播放
Let’s
talk
的课件，学
生跟读并思考问题：

How was your weekend?
What did you do last weekend?
What are you going to do next weekend?
Step 4 practice




（
1
）
role-play
两人一组练习对话，并请三组上台表演

（
2
）
make a report
向全班讲述自己的上个周末做了哪些事
情。


板书设计

Unit 2

Last Weekend
What did you do last weekend?


个性添加（教学反思）

作业布置


(1
）学生听读
P14-16
两遍。



I ……


drink
—
drank
am. is---was
are----were



课题：

Unit 2 (
第
2
课时
)

（
2
）学生背诵和抄写单词和短语
4
遍。

备课
人：




上课
人：

教学目标：

1.
能听，
说，
读，
写短语：
cleaned my room, washed my clothes , stayed at home,

watched
TV .
2.
能听懂问句：
what did you do?
并能做出相应的回答。

3
能够运用新学的内容完成

“Do a survey and report”
任务。

4.
掌握动词过去式的句子。

5.
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

四个动词短语的读音和拼写

教学
难
点：

，掌
握动
词的
过去
式变
化规
则及
其发
音

第几
课
时：
2
性添
加
（教
学反
思）

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

探索流程


S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.


Step 2: warmer

1.
日常口语练习

T:
Good
morning,
boys
and
girls,
who
can
tell
me
what
do
you
usually
do
on
weekends?

课题：

Unit 2 (
第
3
课时
)

教学目标：

1.
能够了解
let’s talk
的大意，并能简单复述对话。

2.
能听懂并能完成
part B Let’s try.

3.< br>能够了解单词
magazine
，
better
，
faste r
的意思。

4.
培养学生正确的兴趣爱好
.
教学重点：

Let’s talk
动词过去式的变化规则
.

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

探索流程

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

1.
日常口语练习

2.
播放
Let’s try
录音，并完成相应的练习

Step 3:presentation
1.

教师展示自己昨天做的事情
,
和平时周末
经常做的事 情的图片
,
引导学生注意时态
的区别
.
2.

教师对学生说：
John and Amy
正讨论想要
去书店，他们要买什么呢？
let’s
have
a
look!
3.

播放
let’s talk
活动的动画或录音，
请学生

教学难点：

能在生活中灵活运用对话
.
第几课时：
3
个性添加（教学反思）

备课人：



上课人：


看动画或听录音，
教师通过简单的提问帮
助学生理解课文大意。

4.

What do they want to buy?
5.

教师通过单词卡片，
图片，
事物，
带领学
生 学习单词及短语，
magazine, had a cold,
slept, better, faster.
通过教师领读，小老师
领读，组长检查，熟练掌握单词。

6.

再次播放录音。

7.

思考
did
john
see
a
film
last
weekend?/
what did he do?
8.

小组讨论，找出答案，抽生回答。

9.

再次播放录音，
跟读，
要求生模仿语音语
调。

10.


生分角色朗读，男女生读，分组读


板书设计

Unit 2 Last Weekend
magazine
杂志









better---good
更好








faster---fast
更快

better















S1:I usually do my homework….

S2:………..

2. warm-up
导入新课

T:OK .How was your weekend?
S3:It was fine….

S4:……..

Step 3 presentation
出示课件并让学生自己观察回答问题。

1.T:

How were their weekend?
S1
：
MIKE cleaned his room and washed his clothes.(
师注意物主代词的变换
)


S2:Chen Jie stayed at home and watched TV
.
(1)
呈现词组
: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home,

watched TV
强调过去式的发音
/d/,/d/,/id//t/.
学生跟随教师朗读词组。

(2)
呈现句型：
What did you do?
师问生答。

(3)
生打开课本
P15
，听录音再次跟读。

Step 4 practice(
练习
)
（
1
）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式

（
2
）
主情景图问答练习：
出示
MIKE
微博截图，
操练句型
what did +
主语
+do?
主语
+
动词过去式

（
3
）
Do a survey and report:
操练句型
—
How was your weekend?


What did you
do?
预习
p17.
作业布置

听录音模仿对话


(4)summary: Last weekend two students washed their clothes…


板书设计

作业
布置

Unit 2 Last Weekend
clean -----cleaned my room

wash-----washed my clothes

stay-------stayed at home

watch-----watched TV
（
1
）
抄写
四会
动词
词组
并做
配套
练习

（
2
）
询问
同学
及朋
友的
周末
安排

（
3
）
预习
p16


课题：

Unit 2 (
第
4
课时
)

教学目标：


能听，说，读，写短语：
read a book , saw a film ,had a cold, slept.
能听，说
,
会读时间短语：
last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before
yesterday

并能做出相应的替换
.
掌握过去式的一般疑问句的形式：
Did you like it
？
Yes
，
I did
并知道关键词替换。

能独立完成
Look and talk
的练习

教学重点：

教学难点：

能听，
说，
读，
写短语：
read a book , saw
动词过去式的一般疑问句及其回答。

第几课时：
4
个性添加（教学反思）


备课人：


上课人：

a film ,had a cold, slept
教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

探索流程

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.


S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

（
1
）日常口语练习

（
2
）复习

Step 3: presentation
（新课呈现）

（
1
）
PPT< br>出示
John
的微博截图并提出问
题：
T:

what did John do last Saturday?(
板
书
last Sunday)
S1
：
He slept.(
板书
slept)
S2
：
He read a book(
板书
read a book)
（
2
）出示动词卡片，学生朗读，

（
3）
出示
Sarah
看电影的图片，
学生猜动
词词组：
s ee a film
，引出
saw a film(
板书

saw a film).
学生跟读

（
4
）
T
：
Sarah
saw
a
film.
Did
you
like
it?(
板书
Did you like it?)







S1:Yes,I did(
板书
)
S2:No,I didn’t(
板书
)

（
5
）
出示
John
感冒的图片：
have a cold ,
引出动词的过去式
had
a
cold(
板书
had
a
cold).
学生跟读

（
6
）学生打开课本练习
Let’s learn
的对
话，
教师出示各种时间词并解释：
the day
before yesterday(
后天
)



（
7
）小结：不规则动词过去式：

do---did

see---saw


read---read
sleep ---slept


have ----had


go---went
step4: practice(
练习
)
1.

Look
and
talk
:
操练句型
what
did
Sarah/John/Mike….do
yesterday/last
Sunday
/……?
Did
he/she
have
a
cold…..?

Yes, he/she did ,No, he /she
didn’t

2.

小结


板书设计

Unit 2 Last Weekend
（
1
）

作业布置

（抄写动词词组及时间短

read a book

















语

last weekend,

（
2
）

听录音模仿对话

saw a film





















(3)


预习
P18

last night,

had a cold






















last Monday, slept























yesterday,

the day before yesterday

课题：

Unit 2 (
第
5
课时
)

教学目标：

1.

2.

3.

4.

能听 ，说，认读单词
hotel
，
fixed
，
broken
，
lamp
，
loud
，
enjoy
，
stay
能够了解
read and write
课文的部分大意

了解意见书书写格式

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

教学难点：

知道基本的酒店入住礼仪

第几课时：
5
个性添加（教学反思）


备课人：




上课人：

教学重点：

read and write
的对话


教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

探索流程

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.


Step 2: warm-up

1
（
1
）日常口语练习

Step 3:presentation
（
1
）出示
PPT
：

Mrs Boom’s works

















made the beds
















cooked the food
















cleaned the rooms
（
2
）

出示
Mike
的建议卡及意见书

（
3
）

生个别读，分段读，

（
4
）听录音跟读。全班读，

Step4:practice

完成
p19
的练习

(1)

Read
the
letter
again
quickly.
find
the
sentences that describe pictures 1-3.
(2)

Circle all the verbs in the text and complete
the table.
(3)

Read and finish the letter.

板书设计

Unit 2 Last Weekend
hotel----
旅馆

fixed ----
修理

broken----
破损的

lamp----
台灯

loud----
大声的

enjoy----
享受

stay----
逗留


课题：

Unit 2 (
第
6
课时
)

教学目标：

1.

能够完成
Let’s check
的练习

2.

能够了解
story time
的大意

3.

学生能在任务完成过程中体会新语言的意义

4.
能够学会合理地安排周末活动

教学重点：

学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。

教学难点：

学生在了
解故事的
基础上，
能
分角色用
自己的语
言 表演故
事。

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。


探索流程

第几课时：
6
个
性添加
（教
学反思）


备
课
人
：




上课人：

作业布置

（
1
）听录音朗读
read and write
（
2
）预习

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.


S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warm-up

（
1
）日常口语练习

（
2
）复习

Step 3: presentation

备课内容：
Unit 3 Where did you go?
课时分配：
6 classes for each Unit
单元教材分析







1
．本单元主要是使学生学会用过去
过去式态表达所做的事情，重点句型是：
What did you do last weekend/yesterday? I
played football. Did you read books? Yes, I
did./No, I didn’t.
由于涉及动词过去式的变
化规则和读音规则，
一般过去式有时学生
的学习重难点之一。
创设真实情境、
组织
有意义的任务或活动来展开一般过去 式
的教学，
避免过分强调语法。
本单元的内
容安排体现了由浅入深、循序渐进 的原
则，
A
部分着重学习规则动词的过去式变
化，
而
B部分的重点是不规则动词的过去
式变化，如：
go
—
went
，

read
—
read
等。
在教学中，
要注意多创 设情境，
帮助学生
内化，达到学以致用。


备课人：

备课时间：


月


日

单元学情分析

六年级学生性情稳静，理性
,
逻辑思维突
起 ，有效地调动他们的学习积极性和自我表
现意识是本课成功的关键。本课首先以学生
的生活实际 为出发点
,
激发学生的好奇心
，
吸
引他们的注意力；唤起学生的感 知
,
调整学生
投入到一种轻松
,
和协
,
快乐
,
高昂的学习状态
。




单元教学目标：



1
．能力目标

（
1
）能够对过去某人所做的事情进行问答，如
:What
did
you
do
yesterday?
I
visited
my
grandparents.

(2)
能够用一般过去式的 一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：
Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.


（
3
）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。

（
4
）能够唱歌曲
At the Zoo
2
．知识目标

（
1
）掌握
A
、
B
部分
Let's learn
、中的四会单词和句子
,
掌握一般动词过去式的变化规则，
含规 则变化和不规则变化。

（
2
）听说、认读
A
、
B
部分
Let's learn
、
Let's talk
中的加粗句子。

（
3
）能够认读
Pronunciation
的音标及例词，完成单词音、形、意的连线 活动。

（
4
）能够理解并会说唱
Let's chant
。

（
5
）
了解
Story time
、
Good to know
、
Task time
等内容并尝试借助提示表演故事中的部分
内容。

3
．情感、策略、文化等有关目标

（
1
）情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。
< br>（
2
）
学习策略：
积极运用所学语言进行交流，
通过完成不同 形式的记忆游戏发展学生的记
忆能力。

（
3
）文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。



























课时教学设计

课题：
Unit3 A
Let’s try Let’s talk

教学目标：

备课人：





上课人：


掌握四会句型
Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang.
并在实
际情境中灵活运用。

教学重点：

掌握四会句型
Where
did
you
go
over
your
holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang.
并
在实际情境中灵活运用。

教具学具课件准备：

录音机，磁带，单词卡，挂图。

探索流程

Step 1. Warm- up and revision



1
、
Enjoy the song:
At the zoo

2
、
Daily oral practice



Good morning. Glad to meet you. How are
you?
What
day
is
today? What’s
the
weather
like today?
Step 2. Presentation

Let’s talk

设计主情景
“
我是小小侦探
”

1
、
“
谁打扫了教室
”

教师用课件动画形式出现一个明亮干净的
教室。

出现一个老师和一个学生
John
。

Look, our cl
assroom. It’s very clean and tidy.
But
who
cleaned
it.
I
don’t
know.
I
want
to
thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John
跑了出去，碰到了
Sarah
，
Jo hn
就问
Sarah. J: What did you do last weekend?

Sarah: Hmm! I watched TV.

John
跑去问了
Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W
：
Hmm! I played football.
板书句型：
What did you do last weekend? I
played football.
学生朗读。

教师头带
John
的头饰
T: Look, John come to
our
class.
He
wants
to
find
who
cleaned
the
classroom last weekend.

T: What did you do last weekend?
S1: I …

T: What did you do last weekend?
S2: I …

T:
Did
you
help
the
teacher
clean
the
classroom?

教学难点：

1.
能够听、说、读、写
Where did you go over
your holiday? I went to…
等句型。


2.
如何在现实生活中运用所学单词、
词组和
句型。

第几课时：
1
个性添加（教学反思）

廖梦乐-风平浪静的反义词

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