自相矛盾教学设计与反思
温柔似野鬼°
682次浏览
2021年01月17日 22:48
最佳经验
本文由作者推荐
北京旅游胜地-温暖作文600字
自相矛盾教学设计与反思
课题：自相矛盾
科目：小学
语文
提供者：
教学对象：六年级
课时：
一课时
单位：
（
）小学
一、教学内容分析
《自相矛盾》是 小学六年级语文上册第一单元里面的一则寓言故事。主要讲了一个卖
矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的 话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、
做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实 。由于学生初次接触文言文，对
于初学者，特别是我们农村小学六年级的学生来说，学好它不是一件易事 ，老师要在学
习方法上多给以恰当地指导，并初步培养学生学习文言文的兴趣。
二、教学目标
1
、学会
4
个会认字和
5
个会写字。
2
、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3
、朗读并背诵课文。
三、学习者特征分析
经过几年的语文学习和实践， 学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的
独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是 借助注释，学生学起来就容易多了。
因此和现代文的教学一样仍坚持自读为主，重在感悟、积累的策略。 教学中，尽量让学
生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨，必要时精当讲解。
四、教学策略选择与设计
学 习文言文应该立足于诵读，通过读达到知其义，明其理，让学生在诵读中感悟。
指导诵读是小学文言文教 学的重点。
“书读百遍，
其义自见”
，
因此，
教学中运用，
“以
读代讲”法，通过练读、品读、悟读、诵读，让学生读准、读通、读懂、熟读成诵，在读中理解、感悟。
五、教学重点及难点
重点是了解寓言故事的内容。
难点是感悟寓言包含的道理。
六、教学过程
教师活动
一、导入
：
1
、出示成语：画蛇添足
揠
苗助长
滥竽充数
画龙点睛
画
蛇添足
守株待兔（寓言故事）
2
、今天我们学习一个寓言故
事— 自相矛盾。寓言就是以浅显
而生动的小故事，向人们讲述做
人、做事的道理。
学生活动
设计意图
1
、学生读寓言。
2
、学生讲寓言故事。
通过寓言故事
激发起学生学习寓
言 的兴趣，
然后让学
生以很高的热情投
入到这节课的学习
中去。
“
以读代讲
”
，
不
仅有助于理解课文
二、初读课文，学习生字词。
1
、学生尝试自己读故事，
内容，
更重要的是激
注意读准字音。
发了学生学习的积
1
、指名读生字、词语。
2
、
学生读生字、
词语。
“矛、
极性，
活跃了课堂气
盾、锐利、坚固、弗”
2
、教师指导学生读准字音。
培养学生的自主
3
、同桌同学互读课文，在
氛
，
互帮互助中，把故事读通顺。
学习性。
3
、教师范读课文。
4
、学生倾听。
，
1
、学生讲故事。
2
、学生搬注释。
三、细读课文，深入体会。
1
、指名读课文，讲一讲故事
大意
.
2
、指导理解难句：
3
、借助注释理解句意
。
（
1
）吾
盾
之
坚
，物
莫
能
陷
也
。
（
2
）
吾
矛
之
利
，
于
物
学生通过讲故
事，
再加上 教师适当
的点拨，品味出寓
意，
达到了教学的目
的。