矛盾和冲突
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 22:53
最佳经验
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扎心话-谁言寸草心报得三春晖的意思
《矛盾和冲突》
（
39-42
页）的教案
杨家镇中心学校
李田忠
教学目标：了解个人利益与公共利益发生矛盾和冲突的原因、表现；认识面对个人利益
和公共利益发生矛盾和冲突的正确选择和意义；初步树立公共利益优先的意识；学会正确处
理生活中的 利益冲突。
重点难点：正确处理生活中的利益冲突
导入：
以情境“教师乱扔纸屑”导入。
教师板书：矛盾和冲突
新课：
教师出示课件，介绍本节课的学习目标。
教师板书：原因
表现
正确选择及意义
学生自学教材，独立完成下列思考题。
教师进行阅读指导：阅读教材
39< br>页最后一段到
42
页的内容；带着问题阅读，课文慢速，
资料快速，认真思考， 独立完成，能解答的将答案批注在书上，疑难问题和新问题标注出来，
待后面再解决；时间
8< br>分钟。
1
、个人利益与公共利益发生矛盾和冲突的原因是什么？
2
、阅读教材
40
页第一个案例，回答：
个别居民为了个人利益做了什么？对该楼所有住户的公共利益有什么影响？
3
、阅读教材
40
页第二个案例，回答：
⑴
这些小工厂为了自己的利益做了什么？造成了哪些严重后果？
⑵
在我们周围，还存在哪些方便了自己却妨碍了他人的事例？
⑶
在一个人人都只为自己，不顾及他人的环境中，你会有怎样的感受？
⑷
当个人利益与公共利益发生矛盾和冲突时，我们的正确选择是什么？
4
、阅读教材
41
页资料，看插图“网多鱼少”
，回答：
⑴
要想使当地的村民继续发家致富，你认为有效的解决办法是什么？
⑵
面对利益的矛盾和冲突“公共利益优先”有何意义？为什么我们要坚持“公共利益 优
先”？
5
、为了三峡工程，外迁移民远离祖祖辈辈居住的家园，体现了什 么？请你举出类似的例
子。
教师巡视，并进行个别辅导，搜集疑难问题，为后教作准备。
小组讨论，学生互助学习，解决疑难问题。时间
3
分钟。
教师巡视指导，进一步搜集疑难问题，为教作准备。
师生共同解决思考题，同时梳理 课文内容，重点针对搜集的疑难问题，学生能解答的由
学生来教（兵教兵）
，不会的可由教师点 拨。
师：公共利益和个人利益二者相互依赖，相互包含。但两者也会发生矛盾和冲突，为什< br>么？
生：公共利益是个人利益的有机整合，并不等于个人利益的简单相加，不可能总是 将每
一个人特殊的个体利益一一涵盖其中，因此，个人利益与公共利益就会发生矛盾和冲突。
教师板书：某些个人利益不涵于公共利益
师：公共利益和个人利益的矛盾和冲突又有 哪些表现呢？我们通过两个案例来认识。首
先，
我们看
40
页第一个案例，< br>个别居民为了个人利益做了什么？对该楼所有住户的公共利益
有什么影响？
生 ：个别居民将自家的煤炉、自行车、过期报纸杂志等杂物堆放在楼道内；给其他住户
的行走带来不便，而 且还存在着火灾隐患，对其他人的生命安全造成潜在威胁。
师：这就是表现之一：个体利益与公共利益的对立。
教师板书：个体利益——公共利益
师：
公共利益与个人利益的矛盾和冲突还 有哪些表现呢？请看
40
页案例二。
这些小工厂
为了自己的利益做了什么？造 成了哪些严重后果？
生：这些小工厂将大量污水、废水直接排入了河道；严重污染了淮河的支 、干流，地下
水被污染，使两岸居民的农副业生产损失惨重，甚至影响人民的生活安全。
师：这就是利益的矛盾和冲突的第二种表现：群体利益与公共利益的对立。
教师板书：群体利益——公共利益
师：在我们周围，还存在哪些只顾个人利益却妨碍了他人的事例？
生：
（略）
教师出示此类事件课件。
师：在一个人人都只为自己，不顾及他人的环境中，你会有怎样的感受？
生：
（略）
师：正如茨巴尔所说：应该让别人的生活因为有了你的存在而更加美好。
教师结合“ 教师乱扔纸屑”一例对学生进行德育。让学生认识，不能为了个体利益而损
害公共利益。
师：由此可见，当地政府让这些小工厂停产无疑是正确的。那么，当个人利益与公共利
益发生矛盾和 冲突时，我们的正确选择是什么？
生：优先考虑公共利益，放弃或牺牲某些个人利益或者群体利益。