2019年新版-人教版五年级上册语文教学计划(含教学进度)
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2021年01月18日 00:00
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2019-2020
学年度第一学期五年级语文上册教学计
划
教师：
班级：五（
2
）班
一、学情分析
本班共
37
名学生，四年级升五年级三分之二的学生 成绩在
80
分
以上，
有两个学生成绩在
60
分以下，
全班总体成绩较好，
居全县第二
名名。五年级的学生学习能力、学习习惯、方式和方法都有了 一定的
发展，
但学生的课堂注意力还不够集中，
有待加强。
在识字写字方面，
独立识字能力较好，但少部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写
习惯、错别字较多。阅读方 面，大部分学生能正确、流利地朗读课文，
但有感情地朗读仍需努力，概括课文主要内容、理解含义深刻 的句子
方面则要加强，
大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
在写作上 ，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，
写法单一。总之，无论是从哪个方面来说，学 生的学习习惯、方式和
方法都有待提高。
二、教材分析
从本学期 起，语文课本全面改革，五年级语文也不例外。相对于
之前的教本，本学期教材有了较大幅度的改变。本 册教材仍然以单元
为单位，共设计了八个专题。依次是：一花一鸟总关情；阅读要有一
定的速度 ；民间故事；爱国主义教育；说明文的学习；亲情教育，父
母之爱；四时景物皆成趣；谈读书。
与之前教材不同的是，本册教材的单元导语变短了，课例依旧由
精读课文和略读课文组成，只是 精读课文变多，略读课文变少。此外
1
还包含有口语交际、习作、语文 园地、快乐学习吧等内容，这些与之
前的教材比起来都发生了很大的变化。
本册共有 课文
27
篇，其中精读课文
21
篇，略读课文
6
篇，与之< br>前教材相比，精读课文增加了，略读课文减少了，教材后面没有选读
课文，总的课文减少，但是阅 读量和需要掌握的知识点增加了。这对
于老师和学生来说，都具有很大的挑战性。
三、
教学目标
结合新教材的特点，再根据新课标对五年级学生的教学要求， 我
将这学期的教学目标设计如下：
1.
认字
200
个，会 写
220
个，会使用字典、词典，有一定独立识
字的能力。
2.< br>能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书
写楷书，并体会汉字的优美。
3.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.
默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.
能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6.
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领
悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能 抓住要点，了解文章的基本
说明方法。
7.
学习浏览，根据需要搜集信息。 养成读书看报的习惯，课外阅
读总量不少于
25
万字。
8.
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修
改自己的习作，书写规范、整洁。学写简 单的读书笔记、学写内容梗
2
概。
四、教学措施
1.
认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》
、 新教材，精心备
课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关，勤于和各科教师
和家长联系 ，取得他们的配合和支持等等。
2.
实行分层教学，作业分层 布置。好的学生侧重能力型作业，学
习有困难的学生侧重基础性作业，也适当布置少量的能力型作业。< br>
3.
采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、 读
书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们
的阅读能力。
4.
注重培养学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。
引导学生自读自悟， 启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用
已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。
5.
要引导学生及时查漏补缺，
使听说读写的能力得到进一步提高，
抓好 培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提
高。
附：教学进度表
3