部编版语文五年级上册单元教学计划
巡山小妖精
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2021年01月18日 00:13
最佳经验
本文由作者推荐
箱子的英语-最美人间四月天
2020-2021
学年部编版五年级语文上册
部编版五年级上册语文单元教学计划
实验三小
李晓琴
第一单元
1.
本单元主题：
本单元的课文主要是围绕< br>“一花一鸟总关情”
这个主题编排的，
由
《白鹭》
、
《落花生 》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把
握课文内容，体会“花”“鸟”的 内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他
们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物 的描写，抒发自己的
感情。
2.
本单元重点：
（
1
）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的
4
篇文章都运用了对比
的 写作手法突出了事物的特征，
这种手法的运用，
使所描述的事物形象更鲜明生
动。如《 白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和
桃子、石榴等进行对比；
《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；
《珍珠
鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟 的“与人亲近”的前后对比，突出了事
物形象，令人受到启发。
（
2
）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中
心意思。理解课文内容，朗读和 背诵课文。
（
3
）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
内容
教学要点
课时
2
课时
教学建议
在朗读的基础上把
握课文内容。
借助图片体会白鹭
不同形态的美。
2
课时
抓住人物的语言，
并
理解其含义，
从而把握文
章的中心意思。多元识
字。
1
白鹭
1.
本课用优美的语言描写了白鹭
的美。重点是通过对比、直接描
绘等方式体现白鹭的美。
2.
体会重点词句的含义，培养热
爱大自然的情感。
2
落花
生
本课采用种花生、收花生、品
花生 、评花生的顺序，讲述了平
凡的花生的不平凡，从而揭示深
刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲
理。
本文回忆了童年故乡的桂
花，着重描 写了“摇桂花”。重
点是能通过回忆故乡的桂花，体
会作者的思乡情感。
3
桂花
雨
2
课时
在 朗读的基础上，
把
握课文内容；
理解重点语
句的含义，
感受作者对家
乡的思念之情。
2020-2021
学年部编版五年级语文上册
4
*
珍珠鸟
本文讲述了小珍珠鸟由 远离人
到亲近人再到喜爱人的过程。重
点是能清楚在这个过程中小珍珠
鸟的不同表现。
口语交际是以“制定班级公
约”为内容。重点是能听取他人
意见，正确、流 利地表达自己的
观点。
1
课时
在朗读的基础上把
握课文的主要内容；
理解
重点句子的含义，
体会作者的思想感情，
并受到启
发。
1
课时
在小组活动的基础
上制定班级公约，
并通过
口述，
清楚地把公约表达
出来。
口语交
际
习作
会写题为“我的心爱之物”的文
章。重点是做到中心突出，感情
真挚。
1.
利用多种方式增加积累，提高
对词句段的运用。
2.
把握句子重点词语的含义及语
气，并能灵活运用。
1
课时
首先确定描写对象，
然后详细地介绍你们之
间发生的故事，
抒发你的
情感。
1
课时
通过朗读把握重点词
句的意思，
从而理解句子
的含义，运用朗 读、背诵
等增加积累。
语文园
地
第二单元
1.
本单元主题：
本单元的课文主要围绕“阅 读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由
《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组 成。目的有两个。一
是指导学生学习提高阅读速度的方法。
二是培养学生学习本单元用事件突出 人物
特点的写作方法。
2.
本单元重点：
（
1
）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出
人物特点的。用事件 来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文
中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请 罪”三件事，体现出蔺相如机智勇
敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了 朴素的民
风。
《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹
速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
2020-2021
学年部编版五年级语文上册
（
2
）学 习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中
注意力，
尽量连词成句地 读，
不要一个字一个字地读，
更不要回读；
带着问题读，
在不影响理解课文内 容的情况下对于不懂的词语先不管它，
一口气读下去；
边读
边想，捕捉有用的信息；不 断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
内容
5
搭石
教学要点
1.
快速阅读课文 ，感受乡亲们默
默无闻、无私奉献的精神，并从
中受到感染。
2.
学习作者仔细观察、生动描写
的方法，培养留心观察、用心感
受的习惯，培养学生善于在平凡< br>的事物中发现美的习惯。
6
将相和
1.
能用简洁的话讲述三个故
事，感受蔺相如忠于国家、顾全
大局的高尚品质。
2.
抓住人物言 行，感受人物品质，
懂得“国家利益高于一切”的道
理。
7
什么比
1.
快速朗读课文，把握课文内容。
猎豹的2.
学习本课中应用的作比较、列
速度更
数字等说明方法，明白这些说明
快
方法在文章中的作用。
8
冀中
《冀中的地道战》通过介绍抗
的地道
日战争中的一种独特战 斗方式—
战
—地道战，展现出冀中人民的智
慧及对侵略者的反抗。
习作
会写题为“‘漫画’老师”的
1
课时
文章，重点是抓住老师的特点，
并通过具体事件展现老师的特
点。
1.
学习通过理解重点句子的含义
1
课时
把握人物特点的写法。
2.
用多种方式扩大积累。
3.
提高阅读速度，快速掌握文章
内容。
第三单元
1.
本单元主题：
首先介绍老师外形的
特点，然后通过介绍具体
事件来突出老师的特点。
通过把握重点词语来< br>把握句子的意思，
从而把
握人物的思想感情，
学习
描述成语的方法；< br>积累珍
惜时间的名句。
课时
教学建议
2
课时
在快速阅读的基础
上把握课文内容，
并通过
平凡的事物感受美。
2
课时
从具体事件中，
把握
人物形象；
通过人物的言
行体会人物的个性特点；
复述故事，
弄清楚三个小
故事 之间的联系。
2
课时
在快速阅读的基础
上把握课文内容，
了解本
课中出现的说明方法。
2
课时
了解地道的布局、作
用，
体会冀 中人民反抗侵
略者时所展现出来的智
慧。
语文园
地
2020-2021
学年部编版五年级语文上册
本单 元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”
这个主题编排。主要由《猎人海力 布》
《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》
三篇文章组成。
目的是让同学们感受民 间故事的魅力，
能够创造性地复述民间故
事；提取主要信息，编写故事。
2.
本单元重点：
（
1
）了解故事的主要情节。本单元的 三篇文章都是民间传说，都是通过具
体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“ 救小白蛇”
“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇
敢、 热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎
认识织女的过程，
表 现出牛郎心地善良、
吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、
渴
望自由的美好愿望。
《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得
胜利的故事，
体现出王母冷酷自私 、
凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和
勇敢。
（
2
）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，
可以进行创造性地复述。
我们可以换一种人称，
可以对故事情节进行
“添油加醋”
，
为故事增加合理的 情节，还可以大胆想象，续编故事。
内容
9
猎人
海力布
10
牛
郎织女
（一）
11
牛
郎织女
（二）
口语交
际
教学要点
1.
在理解课文内容的基础上，分
清事情的前因后果，能复述故事。
2.
抓住人物言行，细心体会人物
热心助人，舍己为人的高尚品质。
1.
能用自己的话讲述故事。
2.
体会牛郎、织女敢于追求新
生活的决心，懂得劳动才能创造
幸福的道理。
1.
快速默读课文，掌握主要情节，
把握人物形象。
2.
了解神话传说、民间传说，感
受它们的魅力。
课时
教学建议
2
课时
在反复诵读的基础
上理清事情 的前因后果。
通过理解重点词语把握
人物的特点。
2
课时
在熟读的基础上把
握课文内容，
并通过分析
具体事件来把握 人物特
点。
1
课时
在快速阅读的基础
上把握课文内容，
了解文
中人物的性格特点。
习作
1.
学习在讲民间故事时把故事讲
1
课时
得更加生动。
2.
在角色体验中，真切感受民间
故事的魅力与情趣 ，激发学习民
间故事的兴趣。
学习缩写的方法，通过缩写，
1
课时
学会通过想象和模仿
等方式将故事讲得更加
生动。
通过对原故事进行适
2020-2021
学年部编版五年级语文上册
语文园
地
进一步提高分析、综合、理解和
概括能力。
1.
学习创造性地复述故事。
2.
体会相同意思的不同词语在表
达效果上的不同。
3.
学会扩写段落。
4.
积累古诗词。
当删减和概括的方法缩
写故事。
1
课时
< br>通过比较意思相同词
语，体会不同表达效果。
通过想象扩充情节，
使情
节更加生动。积累古诗
词。
第四单元
1.
本单元主题：
本单元围绕
“为什么我的眼里常含泪水 ？因为我对这土地爱得深沉……”
这
个主题编排。主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园 的毁灭》以及《冀中
的地道战》
这四篇文章组成。
目的一是通过引导学生把握课文的主 要内容，
体会
课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
2.
本单元重点
（
1
）通过不同 形式来表达相同的情感。本单元的
4
篇文章虽然形式不同，
但是都表达了作者的爱国主 义情感。如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍
三位诗人分别通过对愿望的描写、
对现实的描绘、
对统治者的希望等方式来表达
自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；< br>《少年中国说》则通过介绍中国
与少年的关系以及少年前途光明、
远大来点明中国也一定 会在少年的建设中变得
更强大的爱国情感；
《圆明园的毁灭》
则是通过回忆圆明园的盛 况来激发人们的
爱国情感；
《无名岛》通过将军与守岛战士的之间的故事，展现了将军对战士的
关爱，以及将军和战士祖国的热爱。
（
2
）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。
内容
教学要点
课时
教学建议
12
古诗
1.
朗读并背诵这三首诗。
3
课时
在有感情朗读的基础上
三首
2.
体会诗人的爱国主义情感，激
进行背诵。
发学生爱国意识。
通过重点句子的赏析，
把握作者的爱国情感。
13
少年
1.
结合具体语境，理解词语和
2
课时
在朗读的基础上把
中国说
句子的含义和作用。
握重点句子的含义，体
（节选）
2.
结合查找资料，体会文章讴歌
会作者的爱国情感。
少年中国的激情，激发学生的爱
国情感。
14
圆明
本文通过回忆圆明园的盛况，介
2
课时
在把握详细描写的
园的毁
绍了它被毁灭的经过，表达作者
基础上感受祖国文化 的
灭
的爱国情感，激发热爱祖国文化，
魅力，从而激发振兴中
仇恨侵略者的情感，增强振兴中
华的责任感和使命感。
华的责任感和使命感。
15
无名
体会将军对守岛战士的关爱，以
1
课时
引导学生品读重点场
岛
及将军和守岛战士对祖国的热
景，体会爱国情感