2019-2020年部编版五年级上册语文教学计划
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 00:17
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2019-2020
年部编版五年级语文上册教学计划
一、指导思想
确立
“
以人为本
的教育理念。倡导 自主、合作、探究的学习方式
,
着眼于全面提高学生
的语文素养
,
培 养创新精神和实跋能力。
注重语文知识和能力训练相结合
,
联系学生现实生活
,
加强语文实践
,
并且落实到实际的教学工作上。
同时
,
在 教学中真正做到减轻学生的课业负担
,
强化教学中的质量
,
由易到难
,
由浅入深
,
努力把握好语文教的特点
,
培养学生的听、
说 、
读、
写
能力
,
掌握学习方法
,
养成良好的语文学 习习惯。
二、教材分析
(
一
)
总体分析
部编版小学五年级语文上册教材继续按照 主题单元进行编排
,
共编排了八个单元
,
八个主
题
,
分别是
:“
热爱花鸟
、
“
我爱阅读
、< br>“
民间故事
、
“
热爱祖国
、
“学习说明文
、
“
父母之爱
、
“
四时景 物的动静态美
、
“
书山有路勤为径
”
。全册共安排课文26
篇
,
其中精读课文
20
篇
,
略
读 课文
6
篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际习作和语文园地
,
各部分 相互联系
,
构
成一个有机的整体。本交际、习作和语文园地
,
各部分 相互联系
,
构成一个有机的整体。本性
,
体现整套教材的延续性
,< br>同时又有发展变化。主要表现在以下方面
1.
专题组元的角度更加灵
活多样。< br>2
加强整合的编写目的更加明确。
3
课文既保留传统的优秀篇目
,又增加了富有时代
感的新课文。
4.
强化导学功能
,
引导学生思 考。
5
增加了古诗文和传统文化相应的文章选录
,
加强对学生学习和传承传统 文化的教育。
6
拓展学习资源
,
加强课内外语文学习的联系。
(
二
)
具体分析
1.
教材结构
部编版五年级上册教材全册共有课文
26
篇
,
其中精读课文
20< br>篇咯读课文
6
篇。这些课
文从精读到略读
,
按两个层次编排< br>,
体现由扶到放的设计思路
本册要求认识
200
个字
,
会写
220
个字。要求认识的字
,
分散安排在精读课文和略读课 文
中
,
在课后生字条里列出
;
要求会写的字
,
安排 在精读课文后
,
以方格的形式排列。
为了便于复习
检测
,
词 语表统一安排在全册书的未必
,
以每课一组的形式呈现。
生字表
1
是 要求认识的字
,200
个
;
生字表
2
是要求会写的字
,220
个
,
以供复习、检测之用。
2
教材的主要特点
本册是在前八册教材的基础上编写的
,
教材的结构及思路有一定的继承性
,
体现整套教材
的延续性
,
同时又 有发展变化。主要表现在以下方面
(1)
专题组元的角度更加灵活多样。
(2)
加强整合的编写目的更加明确。
(3)
课文既保留传统的优 秀篇目
,
又增加了富有时代感的新课
(4)
强化导学功能
,
引导学生
思考。
(5)
增加了古诗文和传统文化相应的文章选录
,
加强对学生学习和传承传统文化的教育。
(6)
拓展学习资源
,
加强课内外语文学习的联系。
三、学情分析
现五年级班共有学生Ⅹ
X
人
,
其中 女生ⅩⅩ人
,
男生Ⅹ
X
人。经过四年的学习
,
学生已经基< br>本养成了较好的学习习惯。
识字方面
,
大部分孩子识字能力强
,
识字范围广
,
并且能在语言环境
中运用
,
有强烈的识字愿望
,
同时重视积累。
在阅读方面
,
孩子们能试着通过自己的朗读来表达
文本所蕴涵的情感
,
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段
;
初步学会了 默读
;
喜爱阅读课
外读物
;
阅读品质体现岀深入阅读、静心思考的习 惯还没有培养起来
,
往往停留在对文章情节
的关注
,
而不能联系上下 文有意识地紧扣文章主旨进行思考
,
从文中找答案
的习惯还不够。
大
部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容
,
取主舍次的出发点还不能很 好把