【部编版】2020-2021学年五年级语文上册教学计划与教学进度表(Word版)
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 00:24
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【部编版】
2019
年秋季五年级语文上册教学计划与教学进度表（
Word
版）
2019
-
2020
年部编版五年级语文上册教学计 划一、指导思想确立
“
以人为本
”
的教育理念。倡
导自主、合作、< br>探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能
力。注重语文知识和能 力训练相结合，联系学生现实生活，加强语文实践，
并且落实到实际
的教学工作上。
同 时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到
难，由浅入深，努力把握好语文 教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，掌握学习方
法，养成良好的语文学习习惯。二、教材分析 （一）总体分析部编版小学五年级语文上册教
材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主 题，分别是：
“
热爱花鸟
”
、
“
我
爱阅读
”
、
“
民间故事
”
、
“
热爱祖国
”
、
“
学习说明文
”
、
“
父母之爱
”
、< br>“
四时景物的动静态美
”
、
“
书山有路勤为径
”&# 8194;
。全册共安排课文
26
篇，其中精读课文
20
篇，略读课 文
6
篇。
每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系 ，构成一个有
机的整体。本交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本性，体现
整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.
专 题组元的角度
更加灵活多样。
2.
加强整合的编写目的更加明确。 3.
课文既保留传统的优秀
篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.
强化导学功能，引导学生思考。
5.
增加了古诗文和
传统文化相应的文章 选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.
拓展学习资源，加强
课内外语文学 习的联系。
（二）具体分析
1.
教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文
26
篇，其中精读课文
20
篇，略读课文
6
篇。这些课文从精读到略 读，按两个层次编排，体现
由扶到放的设计思路。
本册要求认识
200
个字，
会写
220
个字。
要求认识的字，
分散安排在
精读课文和略 读课文中，
在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格
的形式排列。为了便于复习检测，
词语表统一安排在全册书的未必，
以每课一组的形式呈现。
生 字表
1
是要求认识的字，
200
个；生字表
2
是要求会写的 字，
220
个，以供复习、检测之
用。
2.
教材的主要特点本册是在 前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继
承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展 变化。主要表现在以下方面：
（
1
）专题组元的
角度更加灵活多样。
（
2
）加强整合的编写目的更加明确。
（
3
）课文既保留传统的优秀 篇目，
又增加了富有时代感的新课文。
（
4
）强化导学功能，引导学生思考。
（
5
）增加了古诗文和传
统文化相应的文章选录，
加强对学生学习和 传承传统文化的教育。
（
6
）拓展学习资源，
加强
课内外语文学习的 联系。三、学情分析现五年级班共有学生
XX
人，其中女生
XX
人，男生XX
人。经过四年的学习，学生已经基本养成了较好的学习习惯。识字方面，大部分孩子识
字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。在
阅读方面，< br>孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，
能背诵指定的课文和自
己喜欢的 课文片段；
初步学会了默读；喜爱阅读课外读物；阅读品质体现出深入阅读、
静心
思考 的习惯还没有培养起来，
往往停留在对文章情节的关注，
而不能联系上下文有意识地紧
扣文章主旨进行思考，
“
从文中找答案
”
的习惯还不够。
大部分孩子 能够抓住几个要素来简要
地概括文章的主要内容，
取主舍次的出发点还不能很好把握。
回答问题时表达的规范和完整
还需要继续练习。在习作方面，
大部分孩子们能把看到的、想到的 写下来，
并能表达自己的
感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。口语交际方面，孩子们的表 达能力不够强，本学
期要鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。在班级里，大部分学生都可以按时完成学习 任务，
而且书写端正，学习比较努力。但是也有几个学生，平时贪玩，总需要老师和家长的督促，
他们欠缺自我学习能力和自我管理能力。
本学期我将继续抓好学生良好的学习态度，
培养良< br>好的学习习惯，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励。四、教学目标
1.
认< br>200
个字，写
220
个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.
能用钢笔书写楷书，行款
整齐，
并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，
并体会汉字的优美。
3.
能用普通话正确、
流利、
有感情地朗读课文 。
4.
默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.
能联系上下文和自己的