人教部编版五年级语文下册教学计划及教材分析
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2021年01月18日 00:28
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宋思明语录-青春励志诗歌朗诵稿
部编版五年级语文下册教学计划及教材分析
教学计划（案例
1
）
一、学情分析：
五年级共有孩子
45
名，经过近五年的语文学习，大部分同学已
具 备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的
能力和一定的自学能力。
但部 分孩子上课注意力易分散，
学习效率低
下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除 做好孩子的
思想工作外，
还需继续在阅读书目上做进一步的指导，
并且尝试提高
孩子课外阅读的兴趣。
二、教材分析：
(
一
)
教材结构：
本册教材继续以 专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进
西部”
，
第二组
“永远的童年 ”
，
第三组
“语言的艺术”
，
第四组
“他
们让我感 动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世
界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异 域风情”。
全册共有课文
28
篇，精读和略读各14
篇。这七组教材，每组由
“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成 。在每
组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的
字组成的，要求能读 会写
;
“读读记记”的词语，只要求认记，不要
求书写。
一些课文的后面还安 排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了
五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了
8
篇选读课文，并附两个生字表。生字表
(
一
)
是要
求认识的
200
个字。至此，完成小学阶段认识
3000
个常用字的识字
任务。生字表
(
二
)
是要 求写的
150
个字，至此累计写字量为
2300
个。
(
二
)
教材特点：
1
、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2
、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努
力
;
在发挥语 文教科书育人功能方面，进一步加强
3
、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4
、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5
、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定
的变化
6
、在“综合性学习”中，指导孩子设计和开展语文学习活动，
引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
(
三
)
单元重点、难点
第
1
单元：
一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部，
激发热
爱西部的情感< br>;
二是引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，
体会优美语言的表达效果和理解含 义深刻的句子，
进一步提高理解语
言的能力，并不断积累语言，增强语感
;
三 是引导孩子了解文章一些
比较简单的、
适于他们接受的写作方法，
并试着将这些写法运 用到自
己的习作中。
第
2
单元：一是让孩子 通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，
感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切 地感
精品
文档
2
受正在经历着 的童年生活
;
二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达
方式
;
三是丰 富语言积累
;
四是交流和描绘自己的童年生活。
第< br>3
单元：
一是让孩子通过读书感受精妙语言的魅力，
感受语言
表达的艺 术
;
二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表
达方式
;
三是引导孩子积累优美的语言。
第
4
单元：引导孩子 潜心读书，感受人物的精神品质
;
体会作者
的情感脉络和表达方法，继续培养孩子的速 读能力。
第
5
单元：
让孩子感受古典名著的 魅力，
激发孩子阅读名著的兴
趣。
第
6单元：
引导孩子走进丰富多彩的信息世界，
感受信息传递方
式的变化，体会信息在 人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和
处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第
7
单元：
让孩子进一步感受作家笔下鲜活的人物 形象，
体会作
家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第
8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增
长见识
;
二是要揣 摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作
者的写作方法
;
三是要注意积累课文 中的优美语言
;
四是要从实际出
发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料 ，以丰富对异
域风情的感受。
三、教学目标：
(
一
)
识字与写字教学
本册识字< br>200
个，写字
150
个，
把字写端正。在强调写字质量的
精品
文档
3
同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
(
二
)
阅读教学
1
、继续加强阅读基本功的训练。
2
、发现语言规律，学习表达方法。
3
、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目
标落到实处。
(
三
)
口语交际教学
1
、激发兴趣，引起孩子交流的欲望，体现双向互动。
2
、不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言习惯。
(
四
)
习作教学
1
、进一 步明确小孩子作文的性质。小孩子作文的性质是练笔，
是习作，不是创作。
2
、培养观察、思维、表达三种能力。
(
五
)
综合性学习
综合性学习，要 提高孩子策划、规划自己学习的能力，用多种途
径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施：
(
一
)
识字与写字教学
1
、对于生字新词，要及时听写检测。
2
、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3
、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成
良好写字习惯。
精品
文档
4
(
二
)
阅读
1
、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2
、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3
、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
(
三
)
口语交际
1
、首先要激发孩子兴趣，
2
、要创设特定 的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境
的创设要真实、有意义，体现孩子实际交际的需要，让孩 子了解在不
同的场合、
针对不同的对象，
围绕不同的目的，
采用不同的表达方 式。
二是考虑到儿童的年龄特点，
情境的创设还要注意趣味性，
要用孩子
喜闻 乐见的方式来激发孩子。
3
、要体现双向互动。交际的过程并 不是要孩子一个一个挨着说
的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4
、要不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认
真倾听别人的发言
;
说话要使用礼貌用语
;
要针对不同对象，文明地进
行交际。
(
四
)
习作
1
、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文性质是练笔，是
习作，不是 创作。
2
、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指 导，要从
内容入手，
首先解决写什么的问题，
使孩子都找到想写、
要写的内容 。
“放”开了，孩子就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次
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5
作文的优点与成绩，
肯定大多数 同学的努力和进步。
使每个孩子通过
讲评看到成绩与进步，
享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样
写。
3
、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4
、加强平时练笔的指导。
(
五
)
综合性学习
1
、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2
、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。
3
、根据主题，搜集有关信息，并写报告。
教学计划（案例
2
）
一、学情分析
本班现有学生
45
人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩
比较平均，合格率 较高，上个学期语文期末检测合格率为
100
℅。虽
然考试成绩还算可以，
但 从语文素养方面来看，
部分学生还没有完全
形成良好的语文学习习惯，
语文综合学习能 力欠缺，
课外知识较薄弱，
古诗词背诵积累有待加强。
从整体水平来看，
学生 受方言生活环境影
响，语感不佳，
口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章
主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能
力差强人意。同时，有几个学生缺乏 家长的关心、帮助，常常不能按
时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的
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6