2018-2019学年下学期五年级下册语文教学计划与进度表
巡山小妖精
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2021年01月18日 00:29
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2018-2019
学年下学期五年级下册语文教学计划与进度表
一、学情分析：
本班共有学生
33
人，其中男生
12
人，女生
21
人。绝大部分学生的语
文成绩比较稳定，
4
人左右的成绩很不理想，时有不及格的现 象发生，这与他们
的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系
本学期仍将写作 、
阅读作为重中之重，
尽心辅导，
力求质量为先，
面向全体学生。
以 训练促思维，促进学生语文水平的提高
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分 别是：第一组“走进西部”，
第二组“永远的童年”，
第三组“语言的艺术”，
第四组 “他们让我感动”，
第
五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔 下的
人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文
28
篇，精读和略读各
14
篇。这七组教材，每组由“导
语”“课例”“口语交际 习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设
“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，
是由会写的字组成的，
要求能读会写；
“读读记记”的词语，
只要求认记，< br>不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料
袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋” ，两次“阅读链接”。
全册还编排了
8
篇选读课文 ，并附两个生字表。生字表（一）是要求认
识的
200
个字。
至此，
完成小学阶段认识
3000
个常用字的识字任务。
生字表
（二）
是要 求写的
150
个字，至此累计写字量为
2300
个。
（二）教材特点：
1
、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2
、教材内容 在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文
教科书育人功能方面，进一步加强
3
、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4
、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5
、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6< br>、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究
的过程，提高语文综 合运用的能力
（三）单元重点、难点
第
1
单元：
一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；
二是引导学生学习把握课文主要内 容，
联系上下文，
体会优美语言的表达效果和
理解含义深刻的句子，
进一步提 高理解语言的能力，
并不断积累语言，
增强语感；
三是引导学生了解文章一些比较简单 的、
适于他们接受的写作方法，
并试着将这
些写法运用到自己的习作中。
< br>第
2
单元：
一是让学生通过读书，
体会作者对童年生活的眷恋，
感受童年生活的
美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；
二是通过对比阅读，
领悟文章的一些表达方式；
三是丰富语言积累；
四是交流和描绘自己的童年生活。
第
3
单元：
一是让学生通过读书感受精 妙语言的魅力，
感受语言表达的艺术；
二
是通过对不同体裁文章的阅读，
了解 不同体裁文章表达方式；
三是引导学生积累
优美的语言。
第
4单元：
引导学生潜心读书，
感受人物的精神品质；
体会作者的情感脉络和表
达方法，继续培养学生的速读能力。
第
5
单元：
让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第
6
单元：
引导学生走进丰富多彩的信息世界，
感受信息传递方式的 变化，
体会
信息在人们生活、
工作和学习中的作用，
学习搜集和处理信息，< br>初步学会利用信
息，写简单的研究报告。
第
7
单元：
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，
体会作家描写人物的方
法，并在习作中学习运用 。
第
8
单元：
一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点 ，增长见识；二
是要揣摩作者是怎样写出景物、
风情特点的，
学习运用作者的写作方法 ；
三是要
注意积累课文中的优美语言；
四是要从实际出发，
根据各自条件，< br>通过多种途径
尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标
:
（一）识字与写字教学
本册识字
200
个，写字
150
个，把字写端正。在强调写字质量的同时， 还可
适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1
、继续加强阅读基本功的训练。
2
、发现语言规律，学习表达方法。
3
、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1
、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2
、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1
、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练 笔，是习作，不是创
作。
2
、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径 、方式解决实
际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施：
（一）识字与写字教学
1
、对于生字新词，要及时听写检测。
2
、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3
、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
（二）阅读
1
、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2
、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3
、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1
、首先要激发学生兴趣，