统编版五下语文统教学计划
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2021年01月18日 00:35
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统编版五下语文统教学计划
统编版
5
下语文统教学计划
1
、学生基本情况分析
本班有学生
57
人，大部份学生书写较认真，主动学习意识强，整体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实
;
但也有相当
1
部份学生的学习习惯较差，
学习态度不够端正，
上课听
讲不够专心，在课堂上 ，思惟不够灵活，浏览和写作能力都较差。
虽然说课外浏览的兴趣有所 增强，
但知识面狭窄，
不晓得正
确积累和应用，也不太善于表达自己的想法
;
特别是学生的独立浏览
能力及写作能力较差，
作文篇幅短，
内容空，
读起来干瘪无味。
所以，
在本学期我要努力激起学生读书的热忱，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。
2
、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共
6
组，
分别是：
第
1
组“留
连童年”，第< br>2
组“情越山水间”，第
3
组“启智于身旁”，第
4
组
“情思满怀”，第
5
组“气贯长虹”，第
6
组“读
1
点李 白”。全册
共有讲读课文
25
篇，
浏览课文
10
篇，
浏览链接
5
篇，
综合学习
5
个，
并附两个生字表。
生字表
(1)
是要求认识的
116
个字，
生字表
(2)< br>是要
求写的
152
个字。
3
、本学期教学任务和奋斗目标：
(1)
、教学任务
1
、学习习惯。
(1)
继续掌握正确的读写姿式，并养成习惯。
(2)
继续掌握正确的朗诵方法，培养朗诵的兴趣，养成良好
的朗诵、背诵 的习惯。
(3)
继续培养课外浏览的兴趣，养成勤查字典的习惯。
(4)
继续培养专心听他人讲话的习惯
;
能够当众说话，
声音响
亮、态度大方
;
养成爱惜学习用品的习惯
(5)继续学习写钢笔字的正确姿式和方法，
并养成习惯
;
培养
预习课文的习惯 。
(6)
继续培养留意视察的习惯
;
能够有 选择地浏览课外书籍
;
培养读书做记号的习惯。
(7 )
继续培养写日记的习惯
;
能够做到爱惜图书，并养成习
惯。
(8)
培养行万里路、读万卷书和在实践中应用所学语文的习
惯。
2
、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、浏览学习、普
通话。
3
、识字写字。
(1)
准确认读
116
个生字。
( 2)
能够按笔划顺序正确默写生字
152
个，能够按字的结构
把字书写端正、 写匀称。
(3)
继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
4
、口语交际。
(1)
能认真听他人讲话， 听懂他人说的
1
段话和
1
件简单的
事，能转述基本内容。能讲述课文 所写的故事。
(2)
能在看图或视察事物后，用普通话说1
段意思完全、联
贯的话。
(3)
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完
全，意思联贯。
(4)
能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
(5)
乐于参加讨论问题，
勇于主动发言，
说清楚自己的意思。
5
、浏览
(1)
继续 学习正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定
的课文，能复述课文，会分角色朗诵课文。
(2)
继续学习默读课文，能不出声，不指读，
1
边读
1
边想，
并注意默读的速度。
(3)
能联系语言环境和生活实际，
理解经常使用词语的意思。
(4)
能凭仗语言文字理解课文内容，
想象课文所描绘的情境，
知 道课文的大意。
(5)
继续学习按要求预习课文。能借助字典 学习生字词，初
读课文，提出疑问问题，初步养成预习习惯。
(6)
能浏览程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
(7)
学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6
、习作。
(1)
能用学过的部份词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2)
学习有顺序地比较细致地视察图画和事物，写出文从字
顺的短文。
(3)
能修改有明显毛病的句子。
(4)
学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、
书名号、省略号，认识破折 号。
(5)
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 学习
使用经常使用的修改符号。
(2)
、学期奋斗目标。
(1)
、语文及格率达
98%
，优秀率超
50%
。
(2)
、提高学生写作水平。
(3)
、拓宽学生浏览面，提高浏览能力。
4
、主要教学措施
1
、认真研究教材，认真 备课，多于同事交换，不断提升业
务素质，准确掌控教学目标，不随便拔高或下降，向课堂
40
分钟要
质量。
2
、继续抓好学生良好学习习 惯的培养。
1
方面，培养本册
安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。
另外 一方面，
对以往所提
的习惯要常抓不懈。
3
、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手
段促读”指点学生把书读好。重视感受领悟、积 累、应用，从而提高
语文水平。
4
、在浏览教学中引 导学生积累、应用范文的语言，学习范
文的写作方法，迁移应用到习作中来。
5
、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
< br>6
、注意听说读写的联系。要让学生通过浏览学表达，从读
中学写。在作文训练中，要充 分应用课文中学到的表达方法，鼓励学
生写自己熟习的事，提高他们的语言表达能力。
7
、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
统编版
5
下语文统教学计划
1
、班级情况分析：
本班共有学生
42
人。其中男生
27
人，女生
15
人。大部份
学生已养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期< br>期末测试结果来看，
学生能较好地完成学习任务，
合格率为
98%
，< br>32%
的学生综合测试到达优秀水平。
学生具有了
1
定的浏览能力、< br>口语交
际能力和写作能力和语文综合应用能力，也掌握了
1
定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺少学习热忱，家长又疏于催促，还需老
师加强辅导。个别学生学习自觉 性差，不能按时完成作业，还需要老
师好好引导教育。
2
、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共
8
组，
分别是：
第
1
组“走
进西部”，第< br>2
组“永久的童年”，第
3
组“语言的艺术”，第
4
组
“他们让我感动”，
第
5
组“中国古典名著之旅”，
第
6
组“走进信
息世界”，第
7
组“作家笔下的人”，第
8
组“异域风情 ”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第
1
次是在“语言的艺
术”这
1
组，以课文学习为主，同时安排了
1
些 语文实践活动，我们
称之为“小综合”。
第
2
次是在“走进信息世界”第6
组，
编者突破
了以课文为主体的教材结构，改成围绕专题、任务驱动、活动贯穿 始
终的编排情势，我们称之为“大综合”。
除去第
6
组，全册共有课文
28
篇，精读和略读各
14
篇。这
7组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓
展”4
部份组成。
在每组课文以后设“词语盘点”。
其中“读读写写”
的词语，
是由会写的字组成的，
要求能读会写;“读读记记”的词语，
只要求认记，不要求书写。
1
些课文的 后面还安排了资料袋或浏览链
接。全册共安排了
5
次“资料袋”，两次“浏览链接”。
3
、全册教学目标：
1
、认识经常使用汉字
200
个，累计识字
3000;
写字
150
个，
累计会写经常使用汉字
2300
个。
2
、读写由识写字组成的词语
;
读记由认读字组成的词语。
3
、朗诵课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有
1定的速度
(
每
5
分钟很多于
300
字
)
。
4
、
能用多种方法
(
借助词典 ，
联系上下文，
利用生活经验等
)
理解词句，能辨别词语的感情色采，体会词 句的表达的效果。
5
、浏览叙事性作品，能掌控主要内容，体 会思想感情，理
清叙事顺序，领悟表达方法。浏览诗歌，大体掌控诗意，想象诗歌描
写的情境， 体会诗人的情感。浏览说明性文章，能读懂内容，了解基
本的说明方法。
6
、略读文章，粗知大意。学习阅读，能根据需要搜集信息。
课外浏览很多于
25
万字。
7
、能写简单的记实作文和想象作文，内 容比较具体，感情
真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要
分段表述 ，使用经常使用标点。
40
分钟完成约
400
字的习作。
8
、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9
、听，能捉住要点
;
说，有条理，语气、腔调适当。乐于交
际，勇 于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10
、 积极参与语文综合性学习，在制定计划、展开活动、进
行展现交换中发挥作用。学习应用获得的资料，写 简单的研究报告。
4
、全册教学重点、难点：
(1)
识字与写字教学
本册识 字
200
个，
学生在浏览中遇到不认识的字，
可以自己
查字典解决。 教师要鼓励学生在课外浏览中快速阅读，联系上下文，
理解字词的’意思，以便在手边没有字典、词典的 情况下，无妨碍浏
览。
(2)
浏览教学
1
、朗诵要求，不但要做到正确、流利，而且要做到有感情。
提高默读速度。
教师在教学时，
应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，
引导学生依照要求认真思考，在默读以后
要检查学习效果。
2
、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达
方法。
3
、要根据课文的不同特点，设计和采取灵活多样的教学进
程与方法策略。
(3)
口语交际教学
要激起兴趣，引发学生交换的愿望。要创设特定的情境。
(4)
习作教学
1
、作文指点从内容入手，作文讲评重在鼓励。
2
、加强平时练笔的指点。
(5)
综合性学习
充分利用浏览材料中的《古人传递 信息的故事》
《因特网将
世界连成
1
家》
《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古
代到现代信息传递方式的变化和不同
;
另外一方面 通过自己搜集资
料、调察访问、亲身操做。
5
、单元重点、难点：
第
1
单元：
1
是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激起酷爱西部
的情感
;
2
是引导学生学习掌控课文主要内容，联系上下文，体会优
美语 言的表达效果和理解含义深入的句子，
进
1
步提高理解语言的能
力，其实不断 积累语言，增强语感
;
3
是引导学生了解文章
1些比较简单的、适于他们接受的写
作方法，并试着将这些写法应用到自己的习作中。