2020年秋部编版五年级语文上册教学计划
余年寄山水
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2021年01月18日 00:42
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部编版五年级语文上册教学计划
教材分析：
本册书安排了八个单 元，
其中六个单元是以人文主题和语文要素
双线结构组成的单元，人文主题依次是：万物有灵、 民间故事、爱国
情怀、舔犊情深、自然之趣、读书明智。有两个单元比较特殊，第二
单元“提高 阅读速度”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习
编排的；第五单元“说明性文章”是一个习作单 元，是围绕习作能力
的培养编排的。
阅读：
每单元的课文均围绕专题选编，
分精读课文与略读课文两
类。
（
1
）精读课文一般从朗读理解、积累 运用、拓展实践等维度设计
课后题，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用。部分课文
后还安排了阅读链接、资料袋、小练笔、选做等栏目。课题旁有星号
的是略读课文，
略读课文指 向粗知文章大意的教学目标，
不安排写字、
不设课后题，
而在文前安排学习提示，提出思考的问题或学习的建议，
同时把精读课文中学到的方法迁移运用到略读课文中。
（< br>2
）
教材编排
了阅读策略单元，教科书第二单元以“提高阅读速度”为主线编排 阅
读策略单元。共四篇课文，
将文前的学习提示和课后题相结合，展示
了提高阅读速度 的基本方法。
（
3
）教材安排了文言文，激发学生对文言文学习的兴趣。课 后题对
文言文的学习提出五年级学习文言文的明确要求：
学习文言文，
初步
感 知担忧议论性的文言文，体会作者表达的思想感情。
习作：
（
1
）
教科书专门编排了习作单元。
第五单元
“说明性文章”
是专门的习作单元，这 个单元由“导语（点明语文要素）
”
“精读课文
（学习表达方法）
”
“交流平台（梳理总结表达方法）
”
“初试身手（尝
试运用）
”
“习 作例文（感悟积累）
”
“单元习作”板块构成，整个单元
以“把一件事写清楚”为主线 ，通过一系列阅读和习作，引导学生掌
握习作方法，并运用到习作中
。
（< br>2
）每个单元中以话题的形式编排
了习作，
并根据不同话题的不同特点，
对学生的习作过程进行了有针
对性的指导。
（
3
）随机安排了课后“小练笔 ”
，促进读写结合，由读
学写。
口语交际：本册书安排了四次口语交际，交 际话题分别是：讲民
间故事、我最喜欢的人物形象、父母之爱、制定班级公约，每个交际
话题各 有侧重。
语文园地：本册书安排了七个语文园地，设置了以下栏目：交流
平台
（归纳梳理本单元学习重点，
将语文要素具体化）
、
词句段运用、
书写提示 、日积月累。
快乐读书吧：本册结合“民间故事”单元，推荐学生阅读民间故
事。设 计了“你读过吗”
“相信你可以读更多”两个板块，分别采用
不同的形式推荐书目，同时对阅读 民间故事进行了阅读方法的指导。
教学目标：
（一）识字写字
1.
有较强的独立识字的能力，累计认识常用汉字
2800
个左右，其中2020
个会写。
2.
认识常用汉字
200
个，会写 常用汉字
220
个。
3.
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
4.
能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。
5.
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2
默读有一定 的速度，默读一般读物每分钟不少于
300
字。能根据需
要搜集信息。
3.
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词
语的感情色彩，体会 词语的表达效果。
4.
在阅读中了解课文的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟文
章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判
断。
5.
阅读叙事性作品，
了解事件梗概，
能简单面熟自己印象最深的场景、
人 物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。主
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描 述的情景，体会作品的感情。
受到优秀作品的感染和激励，
向往和追求美好的理想。
阅 读说明性文
章，能抓住要点，了解文章的基本的说明方法。
6.
在理解课文的过程中，体会顿号的用法。
7.
诵读优秀诗文， 注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情
感，背诵优秀诗文。
8.
拓展阅读面。课外阅读总量不少以
25
万字。
（三）习作