语文五年级下册教学计划范文5篇
绝世美人儿
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2021年01月18日 00:44
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语文五年级下册教学计划范文
5
篇
教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构
的方式，也规定了不同课程在管理学习 方式的要求及其所占比例。
下面是关于语文五年级下册教学计划范文
5
篇，希望对您有 所帮助。
语文五年级下册教学计划一
一、教材分析
本 册共有课文
28
篇，其中精读、略读课文各
14
篇
;
教材后 面还
附有
8
篇选读课文，总共
32
篇。本册教材继续以专题组织单元 ，共
八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第
三组“语言的艺术”，第 四组“他们让我感动”，第五组“中国古
典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下 的
人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术” 这一组，以课文学习为主，同时安排了
一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体
的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、 活动贯穿始终的编排形式，
我们称之为“大综合”。
二、教材主要特点
1
、主题设置灵活多样，编排形式又有创新
在努力追求工具性与人文性的合 谐统一的前提下，设置专题的角
度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努
力
;
在发挥语文教科 书学语文、学做人功能方面，进一步加强
(1)
选编的新课文有时代精神和人文内涵。
(2)
重视爱国主度 、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的
选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教
育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
(3)
拓宽课文的文体和语体 ，如，将文言文、近代白话文、剧本、
相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学
课本。
(4)
拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书
屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3
、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能
(l)
凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材
的始终。
(2)
课后练习 紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的
结合上，学有所得。
(3)
以 “交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读
写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习 习惯的培养。
(4)
顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。
4
、单设“综合性学习”单元，学生策划和 开展语文学习活动，
引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标
1.
认识常用汉字
200
个，累计识字3000
，完成小学阶段识字任
务。写字
150
个，累计会写常用汉字< br>2300
个。
2.
读写由识写字组成的词语
;
读记由认读字组成的词语。
3.
朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速
度
(
每< br>5
分钟不少于
300
字
)
。
4.
能用多种方法
(
借助词典，联系上下文，利用生活经验等
)
理解
词句 ，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5.
阅读 叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事
顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意 ，想象诗歌描述的
情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本
的说明方法 。
6.
略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外
阅读不 少于
25
万字。
7.
能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具 体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段
表述，使用常 用标点。
40
分钟完成约
400
字的习作。
8.
修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9.
听，能抓住 要点
;
说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，
敢于发表自己的意见。稍作准备，能 当众作简短的发言。
10.
积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行 展
示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、采取的对策：
1
、阅读教学
(1)
正确、 流利地朗读课文
;
默读课文，一边读一边想，读后能发
表感受，提出问题，是阅读的两 项基本功，是保底的要求。要舍得
花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。
(2)
继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文 理解
课文内容
;
能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色
彩< br>;
能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，
重视词语的积累和运用 ，扩大词汇量。
(3)
加强续写结合，兼顾理解、表达
a
通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
b
了解课文在表达上的特点。
c
借“交流平台”总结读写规律。
(4)
继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
2
、口语交际教学
(1)
提高交际的质量。
(
有 层次，有深度，语言美，看对象
)
(2)
交际训练与独白训练并重。在稍作 准备的情况下，能当众作
简短发言，有条理，语气、语调适当。
3
、习作教学
(1)
激发表达的欲望，增强表达的自信心。
(2)40
分钟能完成约
400
字的习作。
(3)
养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准
确，语句是否通顺，书写是否规范。
(4)
加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
语文五年级下册教学计划二
一、教材分析
本册教材继续以专题组 织单元，共八组，分别是：第一组“走进
西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四 组
“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进
信息世界”，第七组“作家 笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的 艺术”
这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称
之为“小综合”。第二 次是在“走进信息世界”第六组，编者突破
了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动 贯穿
始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
全册还编排了
8
篇 选读课文，并附两个生字表。生字表
(
一
)
是要
求认识的
2 00
个字。至此，完成小学阶段认识
3000
个常用字的识字
任务。生字表< br>(
二
)
是要求写的
150
个字，至此累计写字量为
2 300
个。
本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字 、难字随文注
音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中
不认识的字，出 现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再
注音。为了便于识字，课文中的生字注本音
;
一些在语言环境中要变
调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、教材特点
(
一
)
加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
在 落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性
目标及阶段性目标之间的联系与衔接
?
为了较好地体现教学目标的整
体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标 ，本
册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显
的目标，在教材中作了比 较具体的安排。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思
想感 情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法
;
学习诗歌以及
叙事性、说明性等不同 的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、
体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形 式，
做了具体的安排。
在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时 ，
还安排了有关浏览能力培养的内容。本册教材编排了“走进信息世
界”这个综合性学习单元， 目的之一就是加强浏览能力的培养。
再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看， 第三学
段提出“与人交流能尊重、理解对方”。其次，从口语交际的习惯
培养上，前两个学段都 强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注
意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一 个人
语文素养和道德修养高低的表现。
从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求 ，内容要具体，感
情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
教材围绕上 述目标，安排了多次习作训练，在习作类型上，重点安
排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、 表扬稿等应用文
的练习。
(
二
)
教 材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努
力
;
在发挥语文教科书育人功 能方面，进一步加强
1
、教材内容富有时代性和人文内涵。
教材 选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性，突出语文
学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且 分别编写了“作家笔
下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社
会里，教 给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本
领，教材专门编排了旨在学习搜集信息、筛选信 息，利用信息写简
单的研究报告的综合性学习单元。
2
、增加体现爱国主义 、革命传统教育、中华传统美德教育的内
容，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教
育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
措施三：在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。
3
、拓宽课文的文 体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、
相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第 一次进入
小学课本。
(
三
)
专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
1
、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。有
的从如何得体地与人沟通、交流的 角度提出
;
同时，通过与剧本、相
声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从 揣摩文章写法
的角度提出
;
有的从介绍中国古典名著的角度提出
;
有 的从情感熏陶
的角度提出
;
有的从培养学生搜集信息、利用信息的能力的角度提
出，
;
还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。许多专题不仅
是第一次出现， 而且更加注重体现语文性。
2
、教材编排在继承中发展。如， 第五组，采用以篇章带名著的
编排方式，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅
读名著。
(
四
)
导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
1
、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材
的始终。
< br>2
、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合
上，学有所得。
3
、在单元之后的“回顾·拓展”中，设“交流平台”栏目，引
导学生自主交流本组语 文学习的收获，发现一些读写的基本方法，
逐渐养成不断反思的学习习惯。
(
五
)
顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一
定的变化
本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”
的活动
;
童 年趣事
;
劝说
;
讲述一件自己感动的事情
;
演课本剧
;
就怎样
正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论
;
讲人物故事
;
聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而
且涉及到一些口语 交际技能的训练，像“劝说”“演课本剧”“讨
论或辩论”，需要一定的语言组织能力。
习作的编排是这样的：
(1)
记实作文。安排了三次
(2)
应用文。安< br>排了三次
(3)
材料作文。
此外，在“口语交际·习作”的编写上， 注意从学生的生活出发，
为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的
创造 空间
(
六
)
在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活 动，
引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
本册教材安排了综合性学习单元──“走进信息世界”。
三、教学目标
1
、认识常用汉字
200
个，累计识字
300 0
，完成小学阶段识字任
务。写字
150
个，累计会写常用汉字
23 00
个。
2
、读写由识写字组成的词语
;
读记由认读字组成的词语。
3
、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的
速度
(
每< br>5
分钟不少于
300
字
)
。
4
、 能用多种方法
(
借助词典，联系上下文，利用生活经验等
)
理
解词句 ，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5
、阅读叙事性作品，能把握主 要内容，体会思想感情，理清叙
事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述
的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基
本的说明方法。
6
、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课
外阅读不少于
25万字。
语文五年级下册教学计划三
一、班级情况分析：
< br>本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词
语，懂得意思，一部分会口头或书 面运用。但基础知识的掌握仍然
是薄弱环节，需要进一步加强指导。
本班中还有五、 六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学
习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、 学习习惯
抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、
生动的学习氛围。 另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极
性。
二、教学目标：
1
、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确
认读学过的多音字，能辨别 形近字。
2
、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求 坐的姿势、
握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3
、能正确、流利、有 感情地读课文，会背诵指定的课文。能领
会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安 排
材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归
纳课文的主要内容。能按要 求预习课文，初步养成预习的习惯。
4
、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步 养成认真细致观
察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列
提纲作文。能 写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。写记
叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5
、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说
话中内容和 语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题
时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌 。
6
、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国
;
了
解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统
;
初步培养热爱人
民群众 、为人民服务的思想
;
初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
三、教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把
《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年
的教学目标分解成若干个训练点。这 些训练点根据儿童身心发展水
平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两
册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，第一条线索按由易到难、由 浅入深的原则安排训练点
;
从
横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、 习作训练
组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了
各单元的训练目标以 后，根据单元目标编选课文和练习。
四、教学措施：
1
、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继
续对学生的识字、写字给予重视，帮助 他们积累词汇和句式，掌握
基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其
他 各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班
学生人人参与训练，保证学生有足够的个 体活动时间。教师应严格
要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3
、注意听说 读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学
写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法 ，鼓励学生
写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4
、落实各单元训 练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，
要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要 充分发挥
每单元前的
学习提示
的作用，根据课文的特点，适时地指导 学生
掌握学习方法。
5
、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
语文五年级下册教学计划四
为贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提 高教育
教学质量，根据课程标准的要求和新课程理念，拟定本计划，以保
证五年级语文教学的顺 利开展和教学任务的完成。同时为今后的教
学工作提供参考。
一、基本情况
我班本学期共有学生
43
人，其中男同学
23
人，女同学
2 0
人。
通过一学期的教育，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班级纪律
有了较大的改 善，多数的学生有了较高的上进心，语文基础知识有
了一定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没 有自觉学习的
习惯，留下了遗憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教
学提高到一定的 高度。
二、教材基本结构
本册教材主要以专题组织单元，一共有八组，分 别是：第一组
走进西部
，第二组
永远的童年
，第三组
语言的艺术
，第四组