2020年秋季部编人教版五年级语文上册教学计划(含进度表、教学大纲)
绝世美人儿
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2021年01月18日 00:45
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2020
秋季部编人教版五年级语文上册教学计划
（含进度表、教学大纲）
一、班级情况分析
本学期，我任教的五 年级╳班共有╳╳名同学，其中，男生
XX
人，女生
XX
人。
对于还 有两年就要进入中学的孩子们来说，这是非常关键的时期。本班大部分学生对
语文学习兴趣较高，多数孩 子们语文基础知识都掌握得比较扎实，但由于多重因素，
几个后进生的语文基础与全班有较大差距。个别 孩子写字速度相当慢，四五个孩子读
书较为困难。
对于孩子们来说，在学习动力解决 了之后，就是是学习习惯与学习方法的问题，
尤其重要的是学习动力。作文方面是亟待加强的项目，大多 数孩子说的时候夸夸其
谈，写的时候却支支吾吾不知所云。分析原因，在于他们不善于积累太少，感到没 东
西可写，无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会
简单的叙 述事情的经过。因此，积累和教会
“
观察方法和表达方法
”
是作文教学的重点
和难点。本学期，我将着重营造语文课堂上的氛围，培养孩子们良好的学习习惯和语
文素养，让 他们形成不断积累的习惯，提升语文基础能力。
二、提高教学质量措施
1.
根据具体情况，准确地把握教学目标，不随意拔高或降低。
2.
扎实开展语言训练，本学期着重分段训练，及时反馈和矫正。继续对孩子们识
字、写字给予重视，帮助 他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的方
法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训 练，保证他们有足够的个体活动时间。
严格要求，讲求实效。
3.
落实各单 元重点，重视学习方法指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织
教学，从内容分析导向支训练目标上 来。课文教学，要着重让孩子们掌握本单元训练
点规定的阅读基本技能。在进行阅读重点训练时，要充分 发挥每单元前的
“
学习提示
”
的作用，根据课文的特点，适时地指导孩子们掌 握学习方法。
4.
注重听说读写联系。让孩子们在阅读中学表达、读中学写。作文训 练中，充分
运用课文中的表达方法，鼓励他们写自己熟悉的事，从而提高语言表达能力。利用好
每单元两次课堂小练笔和一周一次的周记，以及班级作文接力等。
5.
培优补差。建 立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间
合理安排内容对各层次的孩子们进行训练 、辅导。对每个孩子们的学习牢固情况全面
登记，每天清查，及时补救。
6.
推荐孩子们大量读课外书，每月开设一节读书交流课。
三、全册教材分析
（一）教材结构
新版部编版五年级上册教材全 册共有课文
26
篇，其中，精读课文
20
篇，略读课
文
6< br>篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册教材要 求认识
200
个字、会写
220
个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格
的形式排列。为 了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形
式呈现。生字表
1
是要求认识的字，
200
个；生字表
2
是要求会写的字，
220个，以
供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点
本册教材 与前八册教材，在结构及思路有一定的继承性，同时，又有发展变化。
主要表现在以下方面：
1.
专题组元的角度更加灵活多样。
2.
课文编选上，既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
3.
增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对孩子们学习和传承传统文化
的教育。
4.
拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
5.
强化导学功能，引导孩子们思考。
6.
加强整合的编写目的更加明确。
四、全册教学目标分析
1.
认字
200
个，会写
220
个，会使用字典、词典，有一定 独立识字的能力。
2.
能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书 写楷书，并体会
汉字的优美。
3.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.
默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.
能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6.
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方
法。阅读说明性文章，能 抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.
学习浏览，根据需要搜集信息。
8.
养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于
25
万字。
9.
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10.
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，
书写规范 、整洁。
11.
学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12.< br>综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社
会活动，学写活动计 划。
五、全册教学重难点分析
教学重点：
1.
随着孩子们识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2.
加强词、句训练。
3.
要重视朗读的指导和训练。
4.
加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5.
养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1.
生字的认识与书写。
2.
朗读能力的培养与提高。
3.
习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
六、教学措施
1.
精心钻研教材，让课堂有增量。
2.
开展大量阅读，开设
“
阅读欣赏课
”
引领孩子们走向阅读，采用各种 方式使孩子
们爱上阅读：
（
1
）提供丰富的阅读材料。推荐与课文 相关的书籍，可采用半截故事法等。在
上到相关课文时及时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关 的《语林趣话》。
（
2
）向孩子们推荐文质兼美的书籍。
（
3
）开展与读书活动有关的系列活动，如：与家长共读一本书并写几句读后
感、看 完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。
3.
加大积累量，开展
“
经典文化诵读
”
活动。除完成八个园地的作文练习之外，进
行扩展作文练习和 日记的练习
,
真正提高孩子们的写作能力。如：每天早上
5
分钟，每
天晚上一段《论语》等。
4.
加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习 习惯培养，提高同学的
自信心和上进心，让每一位孩子们都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的 多
项教育措施。
5.
营造自主学习的情境。重视培养孩子们的自学能力，加 强预习指导，自行解决
生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
6 .
为了加强孩子们的阅读面、知识面，培养孩子们的写作能力，为其写作积累素
材，继续要求每 天或隔天做课外阅读读物文摘卡。
7.
加强孩子们的爱国主义教育，培养他们关心国 家大事的习惯，要求孩子们每天
读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻 的内容）。
8.
重视词句段的训练，引导孩子们运用多种方法理解含义深刻的句子， 要经常给
孩子们提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。
9.
继续对班 里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定
的要求。
10.
重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻孩子们的学习
负担，大面积提高 语文教学质量。
11.
促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学 使其形成良好的
班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视孩子们的德育，加强孩子们的礼仪教育。
七、教学进度
2020-2021
学年度第一学期五年级语文
(
上册
)
教学进度 表
任教年级：五年级
科目：语文
任课教师：
周次
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
十五
十六
十七
十八
时间
8.31-9.4
9.7
一
9.11
9.14
一
9.18
9.21-9.25
9.27-10.8
10.9-10.10
10.12-10.16
10.19-10.23
10.26-10.30
11.2-11.6
11.9-11.13
11.16-11.20
11.23-11.27
11.30-12.4
12.7-12.11
12.14-12.18
12.21-12.25
12.28-
2021.1.8
教学内容
《白鹭》
(3 )
《落花生》
(3)
书法
(1)
课外阅读
(1)
备注
《桂花雨》
(2)
《珍珠鸟 》
(1)
《口语交际》
(1)
习作
(2)
《语
文园 地》
(2)
《搭石》
(3)
《将相和》
(3)
书 法
(1)
课外阅读
(1)
《什么比猎豹的速度更快》
(2 )
《
冀中的地道战》
(2)
《
习作》
(2)
《语文园地》
(2)
《猎人海阿里布》
(3)《牛郎织女一》
(3)
《牛郎织女二》
(1)
课外阅读
(1)< br>
《口语交际》
(1)
《习作》
(2)
10.1-10.8
日休
8
天
10.10
周六上课
《语文园地》
(2)
课外阅读
(1)
《古诗三首》
(2)
《古诗三首》
(1)
《少年中国说
(
节选
)
》
(2)
《圆明园的毁灭》
(3)
《小岛》
(2)
《习作》
(2)< br>课外阅读
(1)
《语文园地》
(2)
《太阳》
(3 )
书法
(1)
课外阅读
(2)
《松鼠》
(3)< br>《习作》
(3)
书法
(1)
课外阅读
(1)
《慈母情深》
(3)
《父爱之舟》
(3)
书法
(1)
课外 阅读
(1)
< br>《精彩极了和糖糕透了》
(2)
《口语交际》
(1)
《习作》
(2)
《语文园地》
(2)
课外阅读
(1)
《古诗词三首 》
(3)
《四季之美》
(2)
《鸟的天堂》
(2)
书法(1)
《月迹》
(1)
《习作》
(2)
《语文园地》
(2)
《古人读读书》
(2)
课外阅读
(1)
《 忆读书》
(2)
《我的长生果》
(1)
《口语交际》
(1)
《习作》
(2)
《语文园地七》
(2)
复习
(8)
复习
(8)
期末考试
注：各地方开学时间不一样，日期以当地时间为准。
九年义务教育全日制小学语文教学大纲
(
试用修订版
)
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育阶段的 一门基础学科，对于培养孩子们的思想道德品质和科学文化素养，对于孩子们学
习其他学科和继续学习， 对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文 教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马克思主义和科学的教育理
论为指 导，联系孩子们现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
一
教学目的
小学语文教学应立足于促进孩子们的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
小学语文教学应培育孩子们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导孩子们正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使孩 子
们受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育孩子们的创造力，培养 爱美的情
趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
二
(
一
)
教学的总要求
1.
学会汉语拼 音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认
识大写字母 ，熟记《汉语拼音字母表》。
2.
认识常用汉字
3000
个左右。 学会其中
2500
个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。
3 .
学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。
4.
用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。用毛笔临帖，字写得匀 称，纸面干净。
5.
对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体 会思想感情，领悟表达的一些方法，注意
积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默 读有一定速度，边读边思考。背诵优秀诗文不少
于
150
篇
(
含课文
)
。学习浏览，能根据需要收集有关材料。
6.
养成良好的阅读习 惯。课外阅读总量五年制不少于
100
万字，六年制不少于
150
万字。
7.
能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句 通顺，书写工整，注
意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修 改自己作文的良好习惯。
8.
口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。 坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的
意思。
(
二
)
各年段的要求
一二年级为低年级，三四年级为中年 级，五六年级为高年级。五年制小学三至五年级参照中高年级的教学要
求执行。
低年级
汉语拼音
1.
能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字
母，熟记《汉语拼音字母表》。< br>
识字写字
2.
认识常用汉字
1800
个左右，其 中
1200
个左右会写。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的
偏旁部首 。
3.
学习查字典。
4.
用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。
阅读
5.
学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。
6.
学习正确、 流利、有感情地朗读课文。默读课文不出声，不指读，一边读一边想。每学年背诵
30
篇以上优
秀诗文。阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。认识常用的标点符号。二年级课外阅读不少于
5
万字。
写话
教学内容和要求
7.
对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。
口语交际
8.
认真听别人讲话。听一段话或一件简单的事，能复述基本内容。
9.< br>学说普通话。能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
中年级
汉语拼音
1.
能利用汉语拼音识字、学习普通话。
识字写字
2.
认识常用汉字
2500
个左右。其中
2000
个左右会写，能理解在 具体语言环境中的意思。
3.
会用汉语拼音等两种方法查字典。
4.
钢笔字写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔描红、仿影、临帖，能正确地执笔、运笔，写 得端
正，纸面干净。养成良好的写字习惯。
阅读
5.
能 联系上下文或查字典理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的
思 想感情，初步领悟作者的一些表达方法。
6.
能正确、流利、有感情地朗读课文。默 读有一定速度。每学年背诵
30
篇左右优秀诗文。
7.
能借助字典 或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅
读的习惯。 课外阅读三年级不少于
15
万字，四年级不少于
30
万字。
习作
8.
留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式 、自由地把自己的见闻和想象写出来，
内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号 、冒号、引号。学写日记、书信。课内习作每
学年
16
次左右。
9.
学习修改自己的习作。
口语交际
10.
认 真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容。坚持说普通话，能清楚明白地讲述一件事。
11 .
参加讨论能说清自己的意思。有不理解的地方向别人请教，有不同的意见与别人商量。
高年级
汉语拼音
1.
能利用汉语拼音识字、学习普通话。
识字写字
2.
认识常用汉字
3000
个左右。其中
2500
个左右会写，并能在阅 读和习作中正确地理解和运用。
3.
能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。
4.
用钢笔写字有一定的速度，抄写汉字每分钟不少于
20
个，字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖， 字写得匀
称，纸面干净。
阅读
5.
阅读程度适合的文章 ，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的
见解，能领悟作者的 一些表达方法。
6.
能正确、流利、有感情地朗读课文。阅读其他文章，稍作准备能 正确流利地朗读。默读速度每分钟不少于
300
字。每学年背诵
20
篇以上的 优秀诗文。
7.
学习浏览，能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于
50
万字。逐步培养读书记笔记的习惯。
习作
8.
能 写简单的记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条
理， 书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
40
分钟能完成
400
字 左右的习作。课内习作每学年
16
次
左右。
9.
养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
口语交际
10.
认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。
11.
能清楚明白地口述见闻。稍作准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言，态度大方，语句比较通顺连
贯。能主动积极地进行口语交际。
(
三
)
课文
课文要体现教学目的，具有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。
低年级课文要 注意儿童化，贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文类型以童话、
寓言、诗歌 、故事为主。中高年级的课文题材、体裁、风格应该多样，要有一定数量的科普作品。
课文一般可分精读和略读。中高年级每学期课文总数
35
篇左右。
(
四
)
语文实践活动
积极创造条件，指导孩子们多读书，并采取多种形式交流读书心得。
可以在课内外组织参观访问、办报、演课本剧、开故事会等活动。
根据孩子们的兴趣爱好，组织朗诵、书法等课外兴趣小组。
利用广播、电视、网络等媒体，拓展语文学习的渠道。
三
认识，陶冶道德情操，培养爱美的情趣。
(
二
)
孩子们是语文学习的主人。在教学过程中，要加强孩子们自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动
地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。要注意孩子们个体的差异，满足不同程度孩子们对< br>语文学习的需求，开发他们学习的潜能，发展个性。还要激发孩子们学习语文的兴趣，培养正确的学习态度 和良
好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高 自学能力。
(
三
)
语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系， 注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，注重
语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练， 从整体上提高孩子们的语文素养。
(
四
)
要充分利用现实生活中的 语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科
间融合的语文教育体系。开 展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使孩子们在广阔的
空间里学语文、用语 文，丰富知识，提高能力。
(
五
)
提高语文教学质量，关键在教师 。教师要热爱本职工作，热爱每一个孩子们，努力提高文化修养，在学
语文、用语文方面起示范作用。要 树立正确的教育观念，提高业务水平和教学能力，创造性地开展教学活动。
(
六
)
几个具体问题
1.
关于汉语拼音和识字写字
汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具 。汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够正确拼
读，正确书写声母、韵母和音节，防止繁琐 、不恰当的教学要求。
识字包括“会认”和“学会”两种不同的要求。会认的字，只要求读准 字音，不抄不默不考。要求学会的
字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确 书写。识字教学要体现汉字的特点，做到
音形义相结合，要改进识字方法，注重培养识字能力和查字典的 习惯。要加强写字教学，指导孩子们认认真真地
写字，养成良好的写字习惯。笔画、笔顺、偏旁部首和间 架结构等汉字知识，是用来帮助识字、写字和查字典
的，不应列入考试的范围。
2.
关于阅读
小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读 。要让孩子们充分地读，在读中整体感知，在
读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
提倡在孩子们读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励孩子们发 表独立见解。
让孩子们在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。
教师要发挥创造 性，针对教材的实际和孩子们的年龄特征，采用灵活多样的教学方式。要引导孩子们联系语
言环境和生活 实际理解词语和句子，重视语言的积累。中高年级的阅读教学，还要引导孩子们把握课文的主要内
容，体 会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法。
要结合课文的阅读，逐步引导孩子们学会朗 读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图
书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集 和处理信息的能力。
3.
关于习作
教学中应该注意的几个问题
(
一
)
在语文教学过程中，教 师要根据教材特点和孩子们实际，使孩子们潜移默化地受到熏陶感染，提高思想