部编五年级(上册)语文单元教学计划
绝世美人儿
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2021年01月18日 00:49
最佳经验
本文由作者推荐
不要问丧钟为谁而鸣-雷锋的事迹
.
专业整理
.
部编版五年级上册语文单元教学计划
实验三小
李晓琴
第一单元
1.
本单元主题
：
本单元的课文主要是围绕
“
一 花一鸟总关情
”
这个主题编排的
，
由
《
白鹭
》、< br>《
落花生
》、《
桂花雨
》、《
珍珠鸟
》
四篇 课文组成
。
目的一是通过引导学生把握课
文内容
，
体会
“< br>花
”“
鸟
”
的内涵
，
二是培养学生观察
、< br>思维能力
，
培养他们善于通
过普通事物发现不寻常的
“
美”，
并能根据对事物的描写
，
抒发自己的感情
。
2.
本单元重点
：
（
1
）
通过对比的写 法
，
突出事物的特点
。
本单元的
4
篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征
，
这种手法的运用
，
使所描述的事物形象更 鲜明
生动
。
如
《
白鹭
》
中把白鹭和白鹤
、
朱鹭
、
苍鹭进行对比
；《
落花生
》
中把花生和桃子
、
石榴等进行对比
；《
桂花雨
》
中把故乡的桂花和 杭州的桂花对比
；《
珍珠
鸟
》
中把大珍珠鸟的
“
胆 小
”
与小珍珠鸟的
“
与人亲近
”
的前后对比
，突出了事物形
象
，
令人受到启发
。
（
2）
通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子
，
从而把握住文章的中
心 意思
。
理解课文内容
，
朗读和背诵课文
。
（3
）
练习写作
。
能够抓住事物特点
，
抒发自己的感情< br>。
内容
教学要点
课时
2
课时
教学建议
在朗读的基础上把
握课文内容
。
借助图片体会白鹭
不同形态的美
。
1
白鹭
1.
本课用优美的语言描写了白鹭
的美
。
重点是通过对比
、
直接描
绘等方式体现白鹭的美
。
2.
体会重点词句的含义
，
培养热
爱大自然的情感
。
2
落花
生
本课采用种花生、
收花生
、
品
花生
、
评花生的顺序
，
讲述了平
凡的花生的不平凡
，
从而揭示深
.
学习帮手
.
2
课时
抓住人物的语言
，
并理解其含义
，
从而把
握文章的中心意思
。
多
.
专业整理
.
刻的人生哲理
。< br>重点是通过花生
的平凡去品味不平凡的人生哲
理
。
元识字
。
3
桂花
雨
4 *
珍
珠鸟
本文回忆了童年故乡的桂< br>花
，
着重描写了
“
摇桂花
”。
重点
是能通过 回忆故乡的桂花
，
体会
作者的思乡情感
。
< br>本文讲述了小珍珠鸟由远离人
到亲近人再到喜爱人的过程
。
重
点是能清 楚在这个过程中小珍珠
鸟的不同表现
。
2
课时
在朗读的基础上
，
把握课文内容
；
理解重
点语句的含义
，
感受作
者对家乡的思念之情
。
1
课时
在朗读的基础上把握课文的主要内容
；
理
解重点句子的含义
，
体
会作者的 思想感情
，
并
受到启发
。
口语交
际
口语交际是以
“
制定班级公
约
”
为内容
。
重点是能听取他人意
见
，
正确
、
流利地表达自己的观点
。
1
课时
在小组活动的基础
上制定班级公约
，
并通
过口述
，
清楚地把公约
表达出来
。
习作
会 写题为
“
我的心爱之物
”
的文
章
。
重点是做到中心 突出
，
感情
真挚
。
1
课时
首先确定描写对象
，
然后详细地介绍你们之
间发生的故 事
，
抒发你
的情感
。
语文园
地
1.
利用多种方式增加积累
，
提高
对词句段的运用
。
2.
把握句子重点词语的含义及语
气
，
并能灵活运用
。
1
课时
通过朗读把 握重点词
句的意思
，
从而理解句
子的含义
，
运用朗读
、
背诵等增加积累
。
第二单元
1.
本单元主题
：
.
学习帮手
.
.
专业整理
.
本单元的课文主要围绕
“
阅读要有一定的速 度
”
这个主题编排的
。
主要由
《
搭石
》《
将相和
》《
什么比猎豹的速度更快
》
三篇课文组成
。
目的有 两个
。
一是指
导学生学习提高阅读速度的方法
。
二是培养学生学习本 单元用事件突出人物特
点的写作方法
。
2.
本单元重点
：
（
1
）
通过具体事件 突出人物的特点
。
本单元的三篇文章都是通过具体事件突出
人物特点的
。用事件来体现人物特点
，
能使人物特点更鲜明
。
如
《
将 相和
》
一文
中
，
通过
“
渑池之会
”“完璧归赵
”“
负荆请罪
”
三件事
，
体现出蔺相如机智勇 敢
，
不
畏强暴
，
识大体
、
顾大局的特点
。 《
搭石
》
则通过搭石
，
赞美了朴素的民风
。
《什么比猎豹的速度更快
》
则通过作比较
、
列数字等说明方法介绍了比猎豹 速度
更快的事物
，
突出了这些事物
“
快
”
的特点< br>。
（
2
）
学习提高阅读速度的方法
。
要提 高阅读速度
，
我们要做到以下几点
：
集中
注意力
，
尽量连词成句地读
，
不要一个字一个字地读
，
更不要回读
；
带着问题
读
，
在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它
，一口气读下
去
；
边读边想
，
捕捉有用的信息
；
不断练习
。
这样我们在阅读过程中
，
才能提
高效率
。
内容
5
搭石
教学要点
1.
快速阅读课文
，
感受乡亲们默
默无闻
、
无私奉献的精 神
，
并从
中受到感染
。
2.
学习作者仔细观察< br>、
生动描写
的方法
，
培养留心观察
、
用心感
受的习惯
，
培养学生善于在平凡
的事物中发现美的习惯
。
6
将相和
1.
能用简洁的话讲述三个故
事
，
感受蔺相如忠于国家< br>、
顾全
大局的高尚品质
。
.
学习帮手
.
课时
2
课时
教学建议
在快速阅读的基础
上把握课文内容
，
并通
过平凡的事物感受美
。
2
课时
从具体事件中
，
把
握人物形象
；
通过人物
的言行体会人物的个性
.
专业整理
.
2.
抓住人物言行
，
感受人物品
质
，
懂得
“
国家利益高于一切
”的
道理
。
7
什么比
1.
快速朗读课文
，
把握课文内
猎豹的
速度更
快
8
冀中
的地道
战
《
冀中的地道战》
通过介绍抗日
战争中的一种独特战斗方式
——
地道战
，
展现出冀中人民的智慧
及对侵略者的反抗
。
习作
会写题为
“‘
漫画
’
老师
”
的文
章
，
重点是抓住老师的特点
，
并
通过具体事件展现老师的特点。
1.
学习通过理解重点句子的含义
把握人物特点的写法
。
2.
用多种方式扩大积累
。
3.
提高阅读速度
，
快速掌握文章
内容
。
第三单元
1.
本单元主题
：
容
。
2.
学习本课中应用的作比较
、
列
数字等说明方法
，
明白这些说明
方法在文章中的作用
。
特 点
；
复述故事
，
弄清
楚三个小故事之间的联
系
。< br>
2
课时
在快速阅读的 基础
上把握课文内容
，
了解
本课中出现的说明方
法
。
2
课时
了解地道的布局
、
作
用
，
体会冀中人民反抗
侵略者时所展现出来的
智慧
。
1
课时
首先介绍老师外形 的
特点
，
然后通过介绍具
体事件来突出老师的特
点
。
1
课时
通过把握重点词语来
把握句子的 意思
，
从而
把握人物的思想感情
，
学习描述成语的方法
；< br>积累珍惜时间的名句
。
语文园
地
本单 元的课文主要围绕
“
民间故事
，
口耳相传的经典
，
老百姓智 慧的结晶
”
这个主题编排
。
主要由
《
猎人海力布
》 《
牛郎织女
（
一
）》
和
《
牛郎织女
（二
）》
三
.
学习帮手
.
.
专业整理
.
篇文章组成
。
目的是让同学们感受民间故事 的魅力
，
能够创造性地复述民间故
事
；
提取主要信息
，编写故事
。
2.
本单元重点
：
（
1
）
了解故事的主要情节
。
本单元的三篇文章都是民间传说
，
都是通过具
体的故事情节来体现人物特点的
。
如
《
猎人海力布》
一文中
，
通过
“
救小白蛇
”“
要
宝 石
”“
听鸟语
”“
劝乡亲
”“
变石头
”
这 几个故事体现出海力布善良
、
勇敢
、
热心助
人
、
舍 己为人的优秀品质
。《
牛郎织女
（
一
）》
则通过详细介绍牛 郎认识织女的
过程
，
表现出牛郎心地善良
、
吃苦耐劳的特点以及织女 心灵手巧
、
渴望自由的
美好愿望
。《
牛郎织女
（
二
）》
通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故
事
，
体现出王母 冷酷自私
、
凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢
。
（< br>2
）
了解课文内容
，
创造性地复述故事
。
我们在了解 故事情节的基础上
，
可以进行创造性地复述
。
我们可以换一种人称
，
可以对故事情节进行
“
添油加
醋
”，
为故事增加合理的情节
，
还可以大胆想象
，
续编故事
。
内容
9
猎人
海力布
教学要点
1.
在理解课文内容的基础上
，
分
清事情的前因后果
，
能 复述故
事
。
2.
抓住人物言行
，
细心体会人物< br>热心助人
，
舍己为人的高尚品
质
。
10
牛
郎织女
（
一
）
11
牛
郎织女
.
学习帮手
.
课时
2
课时
教学建议
在反复诵读的 基础
上理清事情的前因后
果
。
通过理解重点词语
把握人物的特点。
1.
能用自己的话讲述故事
。
2.
体会牛郎
、
织女敢于追求新
生活的决心< br>，
懂得劳动才能创造
幸福的道理
。
1.
快速默读课 文
，
掌握主要情
节
，
把握人物形象
。
2
课时
在熟读的基础上把握课文内容
，
并通过分
析具体事件来把握人物
特点
。
1
课时
在快速阅读的基础上把握课文内容
，
了解
.
专业整理
.
（
二
）
口语交
际
2.
了解神话传说
、
民间传说
，
感
受它们的魅力
。
1.
学习在讲民间故事时把故事讲
得更加生动
。
2.
在角色体验中
，
真切感受民间
故事的魅力与情趣
，
激发学习民
间故事的兴趣
。
文中人物的性格特点
。
1
课时
学会通过想象和模仿
等方式将故事讲得更加
生动
。
习作
语文园
地
学习缩写的方法< br>，
通过缩
写
，
进一步提高分析
、
综合
、理
解和概括能力
。
1.
学习创造性地复述故事
。
2.
体会相同意思的不同词语在表
达效果上的不同
。
3.
学会扩写段落
。
4.
积累古诗词
。
1
课时
通过对原故事进行适
当删减和概括的方法缩
写故事
。
1
课时
通过比较意思相同词
语
，< br>体会不同表达效
果
。
通过想象扩充情
节
，
使情节更加 生动
。
积累古诗词
。
第四单元
1.
本单元主题
：
本单元围绕
“
为什么我的眼里常含泪水
？
因为我对这土地爱得深沉< br>……”
这个
主题编排
。
主要由
《
古诗三首
》 《
少年中国说
》《
圆明园的毁灭
》
以及
《
冀中的地 道
战
》
这四篇文章组成
。
目的一是通过引导学生把握课文的主要内容
，
体会课文表
达的思想感情
，
二是培养学生如何在叙述中
，
详略得当地来表达情感
。
2.
本单元重点
（
1
）
通过不同形式来表达相同的情感。
本单元的
4
篇文章虽然形式不同
，
但是都表达了作者的爱国主 义情感
。
如
《
古诗三首
》
中
，
陆游
、
林升
、
龚自珍
三位诗人分别通过对愿望的描写
、对现实的描绘
、
对统治者的希望等方式来表
达自己忧国忧民
、
想 为国家建功立业的爱国情操
；《
少年中国说
》
则通过介绍中
国与少年 的关系以及少年前途光明
、
远大来点明中国也一定会在少年的建设中
变得更强大的爱国 情感
；《
圆明园的毁灭
》
则是通过回忆圆明园的盛况来激发人
.
学习帮手
.