高中语文选修课《中国现代诗歌散文欣赏》诗
余年寄山水
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2021年01月18日 00:56
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高中语文选修课《中国现代诗歌散文欣赏》诗歌之部
第一单元《生命的律动》
一、中国现代诗歌的基本特征
（一）
外部特征
分行，音乐性。
（二）
内在特征：精美的语言，隽永的滋味，纯粹的情感，深刻的哲理，异常的美感。
二、生命的律动
——
现代诗歌魅力探密
（一）
反复诵读本单元各首诗歌
这些诗歌的创作年代比较久远，但至今都还有其独特的魅力 ，独特的价值。要求静心诵读，进入诗歌的世界，体会诗歌的意韵，
读出滋味。
要求先不看导读分析文字。
（二）品读现代诗歌的方法
诵读
——
直觉，混沌（写什么——怎么写——写得怎么样）
初解
——
表层意义、字面意义
深入
——
知人论世、技法应用与目的
咀嚼
——
深层寄寓（滋味、情感、哲理、美感）
（三）结合导读分 析文字，从语言（技法）
、滋味、情感、哲理、美感等角度中，选择一两个方面进行思考和交流。
2
、课文解读
⑴《天狗》
总体评价：这是中国最早的白话诗歌之一，顺应新文化运动时期的激情。
最突出的特点：高度张扬的自我意识、激荡不已的激情（狂飙突进）
主要技法：化用民间传说、极度夸张
知人论世：由于处在白话文刚刚兴起的时期，又 恰逢
“
新文化运动
”
，语言总体显得粗糙，也比较直露，滋味不够隽永，美感 无从
谈起。
⑵《井》
总体评价：是一首比较成熟的现代诗。
最突出的特点：形象鲜明，涵义隽永，美感异常。
主要技法：象征、托物言志、对比衬托
写作年代：二十世纪四十年代。
1944
年，抗战胜利前一年。
表 层意义：描写
“
井
”
的形象
——
静默、清澈、简单、虔诚、 寂寞
描写
“
井
”
的环境
——
草叶、小小的天空和浮云（和谐）
花叶的腐烂、垃圾（不和谐）
写
“
井< br>”
的对象
——“
你们
”
饥渴、汲取、扰乱、遗弃
深层意义：写井即写人，写
“
我
”
。
“
我
”
是一个旁观者，独立于尘世，为他人（你们）的需要付出自己的帮助。
“
我
”
遭受不公正的命运，对命运 既不逃避，也不反抗，但内心却是孤独、渴望、无奈。因此，这里的
“
井
”
象 征着一种坚韧、
高洁的品格，是某种民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敌忾、众志成城，顽强 地应对民族的苦难。
⑶《春》
总体评价：这是一首抒写青春的比较成熟的真正意义上的现代诗歌。
最突出的特点：赋予意向以最异常的感觉，隐晦地表达青春的热情与困惑，焦虑与迷惘。
主要技法：
拟人、拟物、象征、意象的变形，句式的变形。
写作 年代：
1942
。
1940
年从西南联大毕业，留校任教两年，后到缅甸抗日 战场担任翻译一年。
表层意义：春天，充满生命力，万物蓬勃滋长，生命的欲望赤裸展现，无比美丽。
深层意义：春带来生机，带来欢乐，也带来烦恼，甚至痛苦。这正是青春的象征。青春无比美丽，充满生 命的张力，生命的欲望
被点燃，却又遭受压抑，因而更加强化了对禁锢和压抑的突破与反抗的渴望。
⑷《无题》
总体评价：这是一首形式新颖的经典的现代诗歌。
最突出的特点：理想崇高，意象鲜明，形式特异，形象鲜明，语言简洁。
主要技法：设问、想象。
写作年代：
1948
年，解放战争时期。
表层意义：仆倒于雪地，化为万物的营养，迎来美丽的春天。
深层意义：直面苦难，毫不畏惧，相信为正义的事业、崇高的理想的牺牲的价值。
形 式特色：最后五行特别有意思。四个词语独立成行，强调了牺牲之后迎来的美好的未来图景；结尾句既照应开头， 又余味隽永。
⑸《川江号子》
总体评价：这是一首气势雄浑、情感悲壮的现代抒情诗。
最突出的特点：情感浓烈、炽热。
主要技法：直接描写与侧面烘托，复沓与对仗。
写作年代：
1958
。大跃进。
表层意义：描写川江号子，川江船工。表现号子和船工给人带来的心灵的震动。
< br>深层意义：主要从最后六行表现。一方面写船工，另一方面也表现自己的思考。这是理想与现实错位交织的 一种深沉而悲凉的感
慨。
第二单元《挚情的呼唤》
诗的发现
教学目标：理解诗歌内涵，领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。
教学内容安排：
1
、
阅读讲解讨论《诗的发现》
2
、
诵读本单元所有课文，感受诗歌情感。
教学过程安排：
一、挚情的呼唤
——
感悟诗歌情感
1
、朗读诗歌，初步感知
2
、谈谈你的感受。
（
1
）
《贺新郎》
（毛泽东）表达对妻子的依依柔情，更表现了献身革命的激 情。二者水乳交融，互为映衬。
（
2
）
《也许》
（闻一多 ）表达对早夭的女儿的刻骨的爱，以及失去女儿的无限的痛苦。
（
3
）《一个小农家的暮》
（刘半农）表达思乡之情，对农村田园生活的向往之情。
（
4
）
《秋歌》
（瘂弦）表达一种向往，一种追求。诗行透露出的情感，至诚至 柔。
（
5
）
《妈妈》
（江非）表达了对妈妈的歌颂和热爱。
二、柔软的心
——
体会情感表达的方法（探究怎么写）
（一）
《贺新郎》
1
、化用古诗典故和诗意
2
、对比与衬托（异常）
把儿女私情与革命激情相对比，又相映衬，突出了 青年革命者的追求理想的高大形象，又表现了真实的儿女情长。
3
、
以景衬情
凄清的秋天初晨之景，衬托别情离绪之沉重；此沉重又反衬出青年革命者离 家投身革命、实现伟大抱负的可敬可佩。
4
、
细节描写
“
眼角
”
两句，写离愁别绪，是常理；
“
住
”
字又突出了异常，表现对方（妻子杨开慧）的深明大义。
（二）
《也许》
以痴想表达对早夭的女儿的爱意柔情，其中隐含的悲怆与无 奈，比捶胸顿足更令人不忍卒读，更加的撕心裂肺！对比。想象。至
柔至痴。不谐中的和谐。
（三）
《一个小农家的暮》
1
、细节描写。选取最有代表性的日常细节画面，体现农村平民生活的和谐与宁静。
2
、口语化的语言。质朴无华滋味隽永。
3
、声想结合，动静结合。
4
、结尾异常。引民歌入诗，与前面的和谐宁静情调迥异，表现了对民生的关怀。
（四）
《秋歌》
1
、化用古意。前三节，意象的选择别有诗意，有 古典的美。为后两节的抒情营造了古朴典雅的诗歌意境。
2
、朦胧含蓄。文中的主体 意象是
“
暖暖
”
。我们可以感受到
“
我
”
对暖暖的深情与依恋，欣喜与呵护，但却对
“
暖暖
”
是谁颇费猜度。
（五）
《妈妈》
1
、对比写法。城市化与农村生活的对比。撼人心 魄的是最后五行。前面都为这五行铺垫，它不止是反衬农村生活的艰苦，更是
反衬生活在农村的妈妈的伟 大，突出
“
我
”
对妈妈的赞美和思念。
2
、欲扬 先抑。对现代城市化的生活，妈妈也许都没见过，都不懂。但妈妈又勤劳，有爱，那一切其实都显得并不重要。< br>
3
、细节叙写。白描，毫无渲染，却令人感动。
第三单元《爱的心语》
诗的意象
教学内容：
第一课时：教学内容安排：阅读《诗的意象》
，了解掌握有关知识：什么是意象？意象的种类有哪些？< br>
第二课时：教学内容安排：反复诵读，品味意象，鉴赏妙处，破解奥妙
1
、
《蛇》
表达爱情的寂寞、苦闷，采用的主要意象是
“
蛇
”
。配合意象有：草原、乌丝、月影、花朵。
“
蛇”
这个意象在诗人的笔下被赋予了新意，一反常态，别有妙处。诗人跳出了关于蛇的古老的思维定势 ，以浪漫的的笔触翻新蛇
的形象。这里，蛇不再是可怕的、令人厌恶的，而是通灵的、温情的爱的化身， 爱的使者。
2
、
《预言》
表达对爱神光临的如梦如幻的 激动，以及对爱神无语而去的失落。采用的主要意象是
“
你
”——
年轻的神。 配合意象丰富多彩。年
轻的神，从诗歌中看，是作者理想的爱的化身，她的光临令人激动不已，她的消失 又令人无比怅然，恍然若失。