五年级语文教学计划(上)
巡山小妖精
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2021年01月18日 00:57
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年货展销会-高一政治必修一
语文教学计划
(
五年级
上册
)
中
李
解
小
学
刘雄飞
五年级语文上册教学计划
一、学情分析
本班学生
人，
其中男生
人，
女生
人。
班级学生两极分化明显，
优秀的
学生语文能力强：
习作能力强，
热爱阅读，
书写也美观；
但是学困生阵容不容忽
视，一类是屡考屡不及格的， 一类是语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能考
及格，但常常在
80
分左右徘徊。他 们中有的是接受能力不强导致，有的则因学
习态度不端正引起的。
如何提高后
20
％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。
所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。
二、教材分析
1.
教材的基本结构
教材继续按专题组织 单元，
共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，
月是故
乡明，学习说明性文章 ，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振
兴中华，走近毛泽东。
本册 共有课文
28
篇，其中精读课文
14
篇，略读课文
14
篇； 教材后面还附有
8
篇选读课文，总共
32
篇。
2.
教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
如学习说明性文章，
引导学生在了解文章内容的同时，
学习一些基本的说明
的方法 。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教
材在内涵上更加深化，
不但表现亲子之间的浓浓深情，
而且着眼于孩子的全面成
长，表明严格要求、鼓励自立也是父母 之爱。
（二）加强整合的编写目的更加明确
（
1
）导语导学，整合单元内容。
（
2
）精读课文与略读课文的整合。
（
3
）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
本册教材保留了 一些优秀篇目，如《落花生》
《地震中的父与子》
《圆明园
的毁灭》
《狼牙山 五壮士》
《开国大典》，还选取了一些富有时代感的文章，如
《最后一分钟》，《通往广场的路 不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》
《学会看病》
。
有的课文人文内涵丰富、
感人至深，
如，
《走遍天下书为侣》
《我
爱你，中国的汉字》
（第五组综合性学习中的阅读材料）
《慈母情深》
《青山处
处埋忠骨》。
本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以
外，
还有访问记
《小苗与大树的对话》
。
第五组综合性学习单元选编的阅读 材料，
有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教
材的题材 、体裁上进行了有益的尝试。
（四）强化导学功能，引导学生思考。
首先，课文后的“思考
.
练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
其次，适当调整教材体例，将“口语交际
.
习作”单列。
（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
本册教材安排两次“综合性学 习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排
方式和四年级的
“综合性学习”
相同，< br>要求学生结合课文的学习，
进行一些调查
访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发 。
另一次综合性学习
“遨游汉字王国”
安排在第五组，
编排方式完 全改变以往
教材的编法，
突破了以课文为主体的单元结构，
改为围绕专题、
任 务驱动、
活动
贯穿始终的编排方式。
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
3.
教学中应当注意的问题
（一）全面准确地把握教学目标
（二）识字、写字教学
对于书写练习，
除课堂生字学习指导外，
主 要凭借本册配套的钢笔字和毛笔
字写字教材，
进行指导和书写训练，
及时纠正学生在书 写过程中出现的问题，
同
时培养学生的书写兴趣和爱好。
（三）阅读教学
（
1
）精读课文的教学
指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，
领会方法。
（
2
）略读课文的教学
略读课文的教学，
一是内容上，< br>理解内容的要求要低于精读课文，
一般是
“粗
知文章大意”，只要抓住重点、难 点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解
不作为重点。
二是方法上，
教师要更加放 手，
要让学生运用在精读课文中获得的
知识与方法，
自己把课文读懂。
并在以 后的大量阅读中进一步掌握读书方法，
提
高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是：< br>先由学生参照连接语中的提示，
独立
阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个 重点问题，可以是内容的，
也可以是写法的，
引导学生讨论、
交流。
在具体的 词句学习上，
可不必多作要求。
（
3
）选读课文的教学
可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，
也可以作为期末综合复习