现代诗歌阅读赏析题目训练
绝世美人儿
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2021年01月18日 01:01
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郑智化的歌-淘米水的妙用
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现代诗歌阅读赏析题目训练
三、阅读《星星》
（臧克家）
，完成题目：
我爱听
它们是那么渺小，
渺小得没有名字
A
．急促
B
．高亢
C
．舒缓
D
．低沉
3
、请从诗中找出你最喜欢的诗句，并从语言表达和
思想
内容两个方面说明理由。
4
、这首诗表达了作者怎样的感情？
人家把星
叫做星星
它们用自己的光圈，
告诉自己的存在。
夜空是另一个世界，
星星是它的小民
仰起脸来
谁也不排挤谁
向着那白茫茫的银河，
彼此密密地挨近。
一，二，三，你数
呵，它们那么多，那么多……
1
、你认为这首诗中那句写得最好？为什么？
2
、自己的光圈是什么意思？
3
、
“谁也不排挤谁”是什么意思？
4
、
“渺小得没有名字”说明什么？
5
、读完这首诗以后，你有什么感想？
四、
阅读下面的诗歌，然后答题。
(8
分
)
献给毕业班老师的歌
有多少欣慰，
两行慈母泪，万缕恩师情。
有多少鼓励，
您用颤抖的声音鼓励着我们：
在我们即将毕业的时刻；
去吧——
带着多少叮嘱，
勇敢的孩子，
带着多少期望，
向着明天，
您把我们一一送上人生的站台，
谱写新生活的赞歌！
目送着我们各自踏上远去的列车……
（节选自《献给老师的花束》
，作者徐鲁，有改动）
1
、请写出这首诗的韵脚（句末押韵的字）
。
2
、这首诗应该用怎样的语速朗读，请选出表述正确的一项。
5
、诗中的老师是一个怎样的形象？
6
、请以“老师，谢谢你”为话题写四句以上的短诗一首。
五、阅读《当黎明穿上了白衣》完成题目：
紫蓝的林子与林子之间
啊，当黎明穿上了白衣的时候，
由青灰的山坡到青灰的山坡，
田野是多么新鲜！
绿的草原，
看，
绿的草原，草原上流着
微黄的灯光，
——新鲜的乳液似的烟……
正在电杆上颤栗它的最后的时间。
看！
1
、用一句话概括这首短诗的内容。
2
、诗的开头描绘了一幅怎样的图画？
3
、找出句中动静结合的语句，并欣赏其妙处。
4
、找出一处运用比喻手法的语句，试分析其好处。
六、阅读《露》完成题目：
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
很少人注意我，我不抱怨
我在张开惺松睡眼的花心里
那——又有什么要紧？
我没有向人们说：
“勿忘我”
阳光妩媚的清早
清晨和黑夜
我会升华成一朵
我自生又自灭
美丽的洁白的云
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
1
、说说诗中的“露”具有什么特点？
1
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造
2
、文中的露拥有怎样的生活态度？
3
、读了这首诗你获得了怎样的人生启示。
4
、仿写：我不 是星星的眼泪
/
也不是璀璨的明珠
/
我就是我
/
一滴纯洁的 甘露
七、阅读《祈》
（傅天虹）
而我只是一粒石子，不祈求完美
天空生动，是因为有了飞鸟
也请大地至少给我一点花纹
那是一串移动的音符
1
、怎样理解“天空生动，是因为有了飞鸟”？
2
、诗中“我作为一粒石子，不求完美，还是请大 地给一点花纹”你从中悟出作者怎样的追求？
3
，仿照诗歌的第一节进行创作。
4
、你认为是个作者是一个怎样的人？
八、阅读作者宗白华的诗歌《夜》完成题目：
一时间
一会儿
觉得我的微躯
又觉著我的心
是一颗小星，
是一张明镜，
莹然万星里
宇宙的万星
随著星流。
在里面烁著
1
、这首小诗题名为《夜》
，是在静静的夜空下，凝望在浩瀚太空中闪闪发光的星群，但它的 深意却不仅仅写夜的
景致，还抒发一种思想，试做分析，阐述其内在的哲理。
2
、
“一时间
/
觉得我的微躯
/是一颗小星
/
莹然万星里
/
随着星流”用自己的话说说其中的内容，理解 其寓意。
3
、
“一会儿
/
又觉著我的心
/是一张明镜
/
宇宙的万星
/
在里面烁著”与上一节内容是不是自相矛盾？ 该怎样理解这首
诗？
2
4
、
五四时期曾经盛行过哲理诗，
印度大诗人泰戈尔 的诗曾对五四新诗人产生过很大的影响，
同期另一位著名的女
诗人也是以哲理小诗而享誉诗坛， 她是谁？能举出她诗中的名句吗？
5
、去感受夜色，带着自己的体验写几行小诗。
现代诗歌赏析专项训练再提高
一、赏析《日子是什么》
（梅绍静）完成后面的题目：
日子是一个含在嘴里止渴的青杏儿
日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿
是山塬上烈日下背麦人的剪影
是一根蘸着水搓好的麻绳
日子是那密密的像把伞似的树荫
是四千个沉寂的黑夜
正从我酸痛的胳膊上爬向地垅
是驴驮上木桶中撞击的水声
日子是储存着清甜思绪的水罐儿
日子是雨天吱吱响着的杨木门轴
正倒出汗水和泪水来哽塞我的喉咙
忽明忽暗地转动我疲惫的梦境
1
、作者把日子比做什么？
2
、为什么说“日子是储存„„喉咙”？
3
、这首诗的结构有什么特点？有何作用？
4
、日子是四千个沉寂的黑夜写出了作者怎样的经历和感情？
5
、作者将日子描绘成什么样子？
二、赏析下面的诗歌节选，完成题目：
《矛盾常伴心中》
窗外的秋景多么诱人，想去
夜晚的棉被多么诱人，
但功课牵住了向往的心
始终最爱静夜时的沉思。
童年，那么多的稚气，多美
目光受到作业的牵绊；
如今，心内太复杂，
何时才能做完这该做的作业？
想念回到那时的童年，
或许面对老师的眼神时，
会多一些欣慰吧！
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未来的梦想牵住向往的心；
１、矛盾常伴心中，小作者到底遇到了那些矛盾？
２、请按“
，
牵住向往的心”的句式再写一句。
3
、请展开联想，小作者“静夜时的沉思”
“思”的是什么？
4
、选文中流露出小作者怎样的情感？
5
、读完本诗，你心里有什么感想？有什么话想对作者说？
我的感想：
我想说的：
三、阅读下面艾青的诗歌《太阳的话》
，完成题目
打开你们的窗子吧
快起来，快起来
打开你们的板门吧
快从枕头里抬起头来
让我进去，让我进去
睁开你的被睫毛盖着的眼
进到你们的小屋里
让你的眼看见我的到来
我带着金黄的花束
让你们的心像小小的木板房
我带着林间的香气
打开它们的关闭了很久的窗子
我带着亮光和温暖
让我把花束，把香气，把亮光
我带着满身的露水
温暖和露水撒满你们心的空间。
（
1942
年
1
月
14
日）
1
、诗中的“我”是谁，
“你们”是谁？
2
、全诗运用了什么修辞手法？有什么作用？
3
、用第一人称有什么好处？
4
、诗中的太阳象征着什么？
5
、给下面的句子划分节奏：
让你们的心像小小的木板房
打开它们的关闭了很久的窗子
四、阅 读《
“代沟”上握手》
(
辛迪
),
完成题目：
过午的阳光照亮林荫里
灰鸽白鸽跳跃在绿色草坪
我边在诗页上题字
边听你絮语低声
我忘记了你是我学生的女儿
你忘记了我祖父般的年龄
你谈论你青春的梦想
我心灵上响起驼铃
隔代人共同来找生命的支点
鸿沟能不能就美好地犁平
(1981
年
5
月在加拿大多伦多市
)
1
、对这首诗赏析有错误的一项是：
（
）
A
．开头两句的景物描写，不仅勾画出交谈时的环境，烘托出一种和谐、温馨的气氛，而且也为全诗定下了
明朗的基调，
B
．中间六句接 连使用了对比的写法，反差鲜明，既表现了隔代人间的友情，也表现了他们不同的理想和追
求。
c
．最后两句提出弥合“代沟”的方法，
“生命的支点”可以理解为追求真善美的共同目标和脚踏实地的人生
态度。
D
．这首诗语言朴素、自然，节奏急促，激情昂扬的语言同时使读者可以品味到一种宁静、甜蜜的韵味，受
到美好情愫的感染。
2
、这首诗写了隔代之间亲切对话的情景，诗中那个词语表现了交谈的气氛融洽？
3
、
“青春的梦想”和“我们心上的驼铃”分别指什么？
4
、这首诗表现了作者怎样的心愿？
5
、怎样理解这首诗的题目？
、
6
、你是怎样处理和父母之间的代沟的？
五、阅读《火》
（冯雪峰）完成题目：
火！哦，如果是火！
你投掷在黑夜
!
熊熊的火，
你燃烧在黑夜
!
炽烈的火，
我心中有一团火，
黑夜吞没着它！
我要投出到黑夜去
!
黑夜燃烧这它！
让它在那里燃烧，
而让它越燃越炽烈
!
1
、诗中第一节表明作者对火什么样的态度？
2
、从诗中的内容看，作者生活的时代的社会现实怎样？
3
、作者心中有一团火，要投到黑暗中去，为什么这样说？
3
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4
、诗的末尾说，
“黑夜吞没着它，黑夜燃烧着它”这是否矛盾？为什么？
5
、诗歌主要运用了什么手法？
六、阅读《别》
（吴奔星）
，完成题目：
你走了，没有留下地址，
你走了，笑容融化在夕阳里，双眼动荡在露珠里；
只留下一串笑容在夕阳里；
影子摇晃在小河里；
你走，没有和谁说起，
哪里都有夕阳、露珠、小河，
只留下一双眼睛在露珠里；
你走了，你留下了整个的你！
你走了，没有说去哪里，
只留下一排影子在小河里；
1
、全诗找不着一个“惜别”的词语，可是无处不表达了
的情怀。
2
、诗人巧妙的抓住友人的形象特点，把笑容与
，眼睛与
，影子与
，融合一起，使
画面跃然纸上。
3
、
在
诗
的
前
三
节
深
情
倾
诉
中
，
读
者
可
以
想
像
到
“
我
”
曾
与
友
人
，
，
。
4
、诗的最后一节有什么含义？
5
、这首诗的感情基调是什么样的？
6
、本诗在语言上和结构上有什么特点？
七、阅读诗歌《新月》
（何其）
，完成习题。
新月弯弯
像一条小船。
我乘船归去，
越过万水千山。
花香。夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了么？
我在你梦中靠岸
1
．诗中写到的“我乘 船归去”
，
“花香。夜暖”
；是诗人的现实经历还是诗人的想像之事？
答：
__________________________________________ ___
2
．
“你睡着了么？”这里的“你”实指什么？答：
_______ _______________________________________
3
． 这首诗抒写的是什么感情？答：
________________________________ _____________
4
．写出这首诗中押韵的字。答：
_________ ____________________________________
5
、诗中的反问句有什么作用？
6
、你最喜欢诗中的那几句？请找出来进行赏析。
4
7
、诗人用“新月”寄托了自己的思乡情怀，如果是你，你会用什么来寄托自己的思 乡情怀呢？为什么？
8
、模仿下面诗句，仍以“新月弯弯”开头，仿写诗句。
新月弯弯，
新月弯弯，
像一条小船。
。
我乘风归去，
，
越过万水千山。
。
八、阅读《一片槐树叶
》
(
纪弦
)
完成题目
这是全世界最美的一片，
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
最珍奇、最可宝贵的一片，
细看时，还沾着些故国的泥土哪。
而又是最使人伤心，最使人流泪的一片，
故国哟，呵呵，要到何年何月何日
薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。
才能让我再回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
忘了是在江南、江北
飘着淡淡的槐花香的季节
?
……
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，
被夹在一册古老的诗集里，
多年来，竞没有些微损坏。
1
、从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最 美的”
、
“最珍贵、最可宝贵的”
?
为什么又说它是“最使人伤心，
最使人流泪的”
?(3
分
)
2
、
阅读第一节的四行诗，选出下列选项中分析不正确的一项是（
）
A
．开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最 ”字叠用，层层推进，增加了感情的强
度和浓度。
B
．第三行由“而”字急 转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，
诗人以两个“最 ”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。
C
．第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色 的槐树叶”
，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引
出下一节所要表达的 更深情感。
D
．这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集 中的描绘，突出了全诗的中心意象，加
强了感情渲染。
3
、
“忘了 是在江南、江北／是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，即是实写又是虚写，这样写有什么
好 处
?(3
分
)
4
、对第三节诗的赏析，不恰当的一项是
(
)(2
分
)
A
．第一句再次点明“槐树叶”
，它“蝉翼般轻轻滑落”
，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍
加爱 护的心态。
B
．
“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住 用了“故国哟”的呼告语，再以
“呵呵”的叹词
强调，从而把全诗的感情推向了高潮。
C
．结尾一 句和首句呼应，从视觉再一次写槐树叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象和整体构造，意味
深长 ，给读者留下了充分的想像余地。
D
．这一节，一个长句分四行来写，即是为了诗的 外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。
5
、在下面空格处填上 恰当的词语，分别从时问和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。
(4
分
)
时间：
――
――
心理：
――
――
“
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黄冈精典·现代诗歌赏析（含外国诗歌）
【课标要求】
目前依据 新课标编写的语文实验教科书，都加强了现代诗歌的阅读。这主要是为了突现《语文课程程标准》
的“能初步理解、
鉴赏文学作品，
受到高尚的情操与趣味的熏陶，
发展个性，
丰富自己的精神世界。
”
这一总目标。
《语文课程标准》对于现代诗歌的 阅读并没有明确的提出，但全都寓含于对文学作品的赏读之中，这主要是
淡化对文学作品的样式的要求， 而重在情感的体验。
《语文课程标准》提出的目标是：
“阅读文学作品，能有自己
的情 感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系
文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。< br>”
【知识概要】
现代诗歌的整体阅读，应从下面几个方 面入手：①了解诗人所处的时代及作品的时代背景；②分析现代诗歌
的内容，把握作品的主题，领悟作品 的主旨；③感受现代诗歌的节奏和韵律，品味凝练的诗歌语言，提高朗读技
巧和欣赏水平；④理解现代诗 中的艺术形象，体会诗人表达的思想感情；⑤体会现代诗歌的意境，揣摩现代诗歌
的感情色彩，注重自己 的情感体验。
【中考指津】对现代诗歌的阅读，目前中考中出现的并不多，但随着课改的深入 ，这类题目将不断涌现。一
般来说，现代诗歌赏析的考点有：①注意把握现代诗歌朗读的节奏、语速、语 调、重音等；②对现代诗歌重点句
的理解与品析；③诗歌中一些表现手法的运用，把握诗歌中某形象的象 征意义；④能理解诗歌的主旨，评价作品
的思想内容；⑤体验作品中的情境和形象，体验作品中的情感体 验并实现自己情感上的认同。
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图……
____________________________ _______________________________________________ ________________________________________________ ___________________________
剖析：这两道题都是通过对比阅读考查学 生对诗歌的语言品悟能力。所不同的是，第
1
题通过与古代诗词比
较，赏析“裁”“剪”两个字，是一种个体赏析；而第
2
题则是与现代诗歌比较，从语言风格上赏析，这是 一种整
体赏析。这两道题都有很大的开放性，可以从不同的角度进行赏析。
参考答案 示例：第
1
题：贺知章“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀“句是对大自然生化万物所唱的赞歌 ，
比喻新巧，却语出自然，毫无人工的痕迹；
“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳”一句中 “裁”
“剪”两字，
写活了“小河”的痴心与柔情，表达非常独特。第
2
题：
《我是一条小河》的语言轻柔婉美，曲折含蓄地表达了诗
人的感情，并且可能给人以多义的理解 。闻一多的《色彩》节奏强烈，语言平实而富于变化，给人以丰富的联想
和哲理的启迪。
例
2
（江苏省苏州市，
2003
年）阅读冰心 的《纸船》
，完成（
1
）至（
3
）题。
纸船
寄母亲（冰心）
我从来不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山
求他载着她的爱和悲哀归去。
1
．下边句子中的“／”和“·
”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？答
________
A
．我／从来不肯
／妄弃了／一张纸
B
．叠成／一只一只
／很小的／船儿
．．． ．
．．．
．．．．
．．
C
．我
／仍是／不灰心的／每天的／ 叠着
D
．这是／你至爱
的／女儿／含着泪
／叠的
．
． ．
．．
．．．
2
．作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托母亲的思念之 情。假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，
她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。
答：
________________________________________ ________________________________
_____________ __________________________________________________ ____________
5
【典例借鉴】
例
1
（江苏省苏州市，
2004
年）阅读《我是一条小河》中的两节文字，完成后面题目。
我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛，
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。
1
．
“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳” 与贺知章的名句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”都用了
“裁”
“剪”二字，说说有什么不 同。
_______________________________________ __________________________________________________ _________
_____________________________________ _______________________
2
．下面是闻一多《色彩》一诗的片段， 与冯至的《我是一条小河》比较一下，说说这两首诗的语言风格有什
么不同。
生命是张没价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我热情，
黄教我以忠义，