俞敏洪_英语单词记忆法
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 01:14
最佳经验
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俞敏洪谈英语词汇记忆法
李:俞老师,您好!很高兴今天能采访您。我们都知道词汇是语言的基础,在外语
学 习和外语考试中,词汇也是重要的突破口,尤其是在
GRE
考试中,词汇是重头戏。所以
外语学习者非常关心单词记忆法的问题。
英语单词记忆方法多种多样,
您认为在运用这些方< br>法时要注意什么?
俞:
对一般的英语学习者来说,
如果希 望达到比较高的英语水平,
就不仅仅是一个背单词的
问题,
还涉及到听、
说和 阅读的能力。词汇量的多少对阅读能力有影响,但它只起到一半的
作用。
特别是想要实实在在学 好一门语言并且要把单词应用到阅读中的人,
记忆单词应当完
全在阅读中完成。
我主张有目的地背单词,
即所背的单词都是阅读文章中将要出现的。比如你要学
《新
概念英语》第三册,就应当先把这一册
60
篇课文的所有 单词背下来,其目的是为了避免在
看课文时翻词典。
边查单词边看文章有许多害处,
实 际上它既浪费你的时间有影响你的阅读
能力。
边查词典边看课文就意味着你每碰到一个生词都要 翻词典,
尽管现在有的同学用电脑
查寻单词的速度比较快,
但他依然要花很多时间去注 上音标,
再根据上下文判断所查单词在
课文中到底表达什么中文意思,并记在书上。这样做必然 使阅读成为一种断断续续的行为,
让人很难感受到读英语文章的乐趣。
我们读中文小说时,决不会因为其中有一两个成语不知
道就停下来查字典,除非你是想把它当作课本来学。
所以,我现在 觉得最有误导的方法是让学生边查单词边做阅读,到最后是单词背不
出来,
阅读也读不好。所以 我建议背单词与读文章应当分开进行。
但是如果词汇量不够,读
文章就回遇到许多障碍;
背单词如果没有一定范围的话,
就很盲目。
所以要把阅读和背单词
两者结合起来。< br>怎么结合?就是保证所有的单词都是你将要读到的文章中会碰到的单词。
在
一开始就要选 择有词汇表的教科书,这一点特别重要。
教科书所选的文章一般都是有代表性的,这就是说在以后你读其他文章 时,所学的
词汇通常都能出现。
如果你想在国内提高外语水平的话,
你背的单词一定要 是实用单词。
实
用单词的标志是以后在读英语杂志(如
Time,
Newsweek,
China
Daily
)或英文书籍的时候还
能碰到的单词。这样背单词就有目的、有意义了。否则光背单词(我自己就背过
Longman
词典,到现在已忘掉一半了)
,背完了用不着,当然就忘掉了。
我的经验总结起来就是: 第一,
背单词要与阅读相联系。
第二,阅读文章中单词的
难度要与自己的单词量基本接 近。
如果两三百词的文章中有近一半是生词,
那阅读就完全没
有乐趣了。第三,不要前 掉大而空,动不动就背一本词典,这么做只是为了炫耀自己,没有
必要。
要实实在在把所碰到的 文章中的单词背出来。
阅读要读懂,
还有另外一个跟背单词几
乎要花同样多时间的事情 ,
就是对于句子结构的解读。
如果没有解读句子结构的本领,
就是
把单词背出 来也没用。
李:
我在教四级阅读是发现很多学生就碰到您所说的问题:每 个单词都认识,可是整句话
的意思却弄不明白。
俞 :这就是因为句子解读能力不够。
中国学生有两个大难题:
听说水平挺低,但是口语的句
子结构相对简单,只要努力听说,也不难提高。最难解决的问题是阅读的两大障碍,也就是
词汇和句子 结构
李:所以我在写那本
《大学英语四级考试阅读理解精要》
时 ,
特别选出四级考试阅读理解题
中历年考过的
100
个难句,
分析它 们的结构并给出中文翻译。
我想大概从大学英语四、
六级
考试到
TOEFL< br>都存在句子结构的理解问题,
而在
GRE
中这一问题就集中体现在句子填空中。
俞老师,您刚才谈了记单词时要注意的一般事项。现在请您结合具体考试(主要是
TOEFL< br>和
GRE
)谈谈常见的单词记忆方法。
俞:刚才我讲过要从实用的角度记单词,使用角度进一步来说就是针对
TOEFL,
GRE
等具体
考试。市面上流行各式各样的
GRE
词汇书,包括我 编写的《
GRE
词汇精选》
,包考试中的常
见单词罗列在一起,目的就是给学 生规定单词记忆的范围。所以有的学生说:
“从某种意义
上看,
单词实际很简单,我们就是为了考试而几这些单词。
”
考完后再读其他文章 时,一
定会有
40%
的单词永远也碰不上了,所以它的使用程度只有一半多一点
;TOEFL
单词好一点,
考完了,碰上的可能性有
70%
—
80 %
。我对学生常说的一句话是:单词背到考试那天为止就
行,中午
12
点考试 结束时,全忘了都没事。
李:您在《
GRE
词汇精选》中提到许 多记忆法,其中有分割联想记忆法,我对它的体会比较
深刻。
四级考试出现的词有时很怪,如
fatigue ,
是个法语词,
译成汉语是
“疲惫”,
这个
“乏”
字的汉语发音和这个英语单词的前两个字母
fa
一 致。后来我又举出您的经典例子
charisma
(China rise Mao)
这个方法不错。
这是否等于书,
只要记住单词,
不必考虑记忆方法科学与否?
俞:记单词本身不存在科学问题,能帮助记忆的方法就是最科学的。科学是为人服务的, 如
果不能为人类服务,这种科学可以不要。刚才你说的
fatigue
,其实特别好记 ,前面
f-a-t
,就
是
fat
胖)
,后面的
gu e
可以想象成
argue
争论)
,再加一个
i
—我。胖,又 喜欢争论,可不就
把自己搞疲惫了吗?记单词时自己总能想出些办法,
人家也在帮你想。
每个人记单词的方向
感不同,
但是不管怎样去想,
不可能把所有单词的记忆方法都想 出来,
所以自我创造力很重
要。但是创造要有几个前提,第一个是要知道大量单词的重要途径— 记词根、词缀。准备
GRE
和
TOEFL
考试的同学记词根、词缀的目的 百分百是为了短时间内掌握大量单词。词根
清楚了单词就比较好记
比如说 ,
bio
这个词根指“生命”
,
biology
的意思是“生物学”
,
antibiotics
的意思是“抗生
素”
,
auto biography
的意思是
“自传
”
。
这样,
抓住
bio
这个词根一下子就能记住好多单词。
这样成组的单词一起记就比单独记忆一 个单词容易得多,
虽然说记词根、
词缀记熟了,
记大
量单词酒会轻松得多。< br>
李:英语词汇有相当一部分来自法语、拉丁语和希腊语,
词根、词缀与这些 语言关系比较密
切。
俞:英语词汇的构成还是很有规则,应该把词根、词 缀记住(加起来总共一千个左右)
。我
写过一本书关于词根、词缀的书,叫《英语词汇速记大全 (一)词根词缀记忆法》
。
李:请问您这本书适合什么程度的读者?
俞:主要适合
TOEFL
和
GRE
考生,向下对中学生就不太适合了,那里面加起来有一万多个
单词呢?一 个词根平均可以带出
10
个单词,都是挺有用的我自身词汇量上涨主要还是靠研
究词根 、词缀。我听主张学生先把词根、词缀的意思弄得比较熟悉,然后再背单词。
李:
我们关注的常常是较生僻的词,
一些常见的词也可以用这种分析词根、
词缀的方法来记
忆,是吗?
俞:
对。
实际上大量的常见词都是有词根和 词缀组成的,
举一个例子,
像
refuse
前缀
re
(往
回)加词根
fuse
(流动)组成“回流”的意思,引申为“拒绝”
。像这类 词如果拆解了再背
就觉得特别有意思。第二,必须知道这些单词的来源,因为有些词含有一定的典故。< br>
李:我记得您那本词汇书上提到沙文主义时,讲了士兵
Chauvin
的故事。
俞:是的,其实英语单词中有典故的 的确很多,而且挺常用,如(卖国贼)
,说的是希特勒
时期挪威的总理
Quislin g
,后来就变成“卖国贼”的意思。
Maverick (
反传统的)这个单词的来源与美国一个牧场主有关,他跟别人不一样:别人都给牛羊打上烙印,写上自己的名字,
他坚决不 这么
做,他的名字就成了“与众不同”的意思。这些有典故的单词,如果知道来源 了,记起来就
感到有血有肉,比较好记。
李:在您的这本书出来之前,我 曾苦苦背过词根、
词缀,
后来在学词源是也注意到您刚才说
的方法,这样看来,似乎人 类都有一种追根溯源的本性。
俞:我想,人只有知道本源之后才会心如明镜,豁然 开朗。比如“朝三暮四、
“朝秦暮楚”
这两个成语的背后都有典故,
让一个老外来学就 很难,
因为他搞不懂这些成语的来历。
要知
道“朝秦暮楚”
,就要读秦楚那段 历史;要明白“朝三暮四”就要知道猴子和人的寓言。对
我们来说这些典故小时侯就开始读了,自然很熟 悉。每个单词后面都包含一段文化的内容,
了解文化再学词汇会觉得非常容易,趣味性会更浓。
所以老外学中 国的成语很累,因为中国成语一半以上是有历史根源的,比如“风牛
马不相及”
让老外来看,< br>他永远也搞不清楚是什么意思,
可见中国人学外语相对于老外学中
国成语而言要简单得多 ,因为不少外语单词背后的故事都是很简单的,比如
tantalize(
挑逗、
逗引
)
,来自
Tantalus
这个希腊神话中的人物,他因为犯了罪而被罚站在 水里,抬头想吃苹
果,苹果往上升;低头想喝水,水往下降,这样永远受折磨。所以苹果和水就变成一种 诱惑
物,
诱惑认得行为也就成了一个普通单词
tantalize
。
知道的这个故事,
你就发现这个词很有
意思。
还有一种办法是用声音提示来 记,
中国学生在这方面很聪明。
比如你刚才说的记
fatigue
时想到“乏 ”
,就是用拼音来记。这方面学生也想出许多好的例子,比如说
chaos
,一些学< br>生用拼音一拼就是“吵死”
,
一下子就记住了。还有
tingle
,意 思是因为问冲的叮咬或者是风
雪打在脸上而感觉刺痛,把它变成拼音就是“叮了”
,
t ing
表示“叮”
,
le
表示“了”
,被叮
咬一下不就有 刺痛的感觉吗?这种拼音的记法有时是很有效的。
还可以利用中文声音的提示,也就是说这几个中文音一写就 能翻成中文意思,并且
能跟单词意思联系起来。
我常常给学生举的一个单词是
syco phant(
马屁精
)
,
我把它翻成
“三
口粪”与“马屁精 ”有什么关系,我就会讲一个跟“三口粪”有关的故事:春秋时期,越王
勾践被吴王夫差抓住后,
拼命讨好吴王夫差,
以免被他杀了。
有一次吴王病了,勾践就去尝
他的大便,尝完后告诉吴
做,他的名字就成了“与众不同”的意思。这些 有典故的单词,如果知道来源了,记起来就
感到有血有肉,比较好记。
李 :在您的这本书出来之前,我曾苦苦背过词根、
词缀,
后来在学词源是也注意到您刚才说
的方法,这样看来,似乎人类都有一种追根溯源的本性。
俞:我想,人只有知道 本源之后才会心如明镜,豁然开朗。比如“朝三暮四、
“朝秦暮楚”
这两个成语的背后都有典故 ,
让一个老外来学就很难,
因为他搞不懂这些成语的来历。
要知
道“朝秦暮楚 ”
,就要读秦楚那段历史;要明白“朝三暮四”就要知道猴子和人的寓言。对
我们来说这些典故 小时侯就开始读了,自然很熟悉。每个单词后面都包含一段文化的内容,
了解文化再学词汇会觉得非常容 易,趣味性会更浓。
所以老外学中国的成语很累,因为中国成语一半以上是有历史根源的,比如“风牛
马 不相及”
让老外来看,
他永远也搞不清楚是什么意思,
可见中国人学外语相对于老外学 中
国成语而言要简单得多,因为不少外语单词背后的故事都是很简单的,比如
tantaliz e(
挑逗、
逗引
)
,来自
Tantalus
这个希腊神话中 的人物,他因为犯了罪而被罚站在水里,抬头想吃苹
果,苹果往上升;低头想喝水,水往下降,这样永远 受折磨。所以苹果和水就变成一种诱惑
物,
诱惑认得行为也就成了一个普通单词
tantalize
。
知道的这个故事,
你就发现这个词很有
意思。还有一种办法是用声音提示来记,
中国学生在这方面很聪明。
比如你刚才说的记
f atigue
时想到“乏”
,就是用拼音来记。这方面学生也想出许多好的例子,比如说
chaos
,一些学
生用拼音一拼就是“吵死”
,
一下子就记住了。还有< br>tingle
,意思是因为问冲的叮咬或者是风
雪打在脸上而感觉刺痛,把它变成拼音就 是“叮了”
,
ting
表示“叮”
,
le
表示“了”,被叮
咬一下不就有刺痛的感觉吗?这种拼音的记法有时是很有效的。
还可以利用中文声音的提 示,也就是说这几个中文音一写就能翻成中文意思,并且
能跟单词意思联系起来。
我常常给学生 举的一个单词是
sycophant(
马屁精
)
,
我把它翻成
“三
口粪”与“马屁精”有什么关系,我就会讲一个跟“三口粪”有关的故事:春秋时期,越王
勾践被吴王夫差抓住后,
拼命讨好吴王夫差,
以免被他杀了。
有一次吴王病了,勾践 就去尝
他的大便,尝完后告诉吴
做,他的名字就成了“与众不同”的意思 。这些有典故的单词,如果知道来源了,记起来就
感到有血有肉,比较好记。
李:在您的这本书出来之前,我曾苦苦背过词根、
词缀,
后来在学词源是也注意到您刚才说
的方法,这样看来,似乎人类都有一种追根溯源的本性。
俞:我想,人只 有知道本源之后才会心如明镜,豁然开朗。比如“朝三暮四、
“朝秦暮楚”
这两个成语的背后都 有典故,
让一个老外来学就很难,
因为他搞不懂这些成语的来历。
要知
道“朝 秦暮楚”
,就要读秦楚那段历史;要明白“朝三暮四”就要知道猴子和人的寓言。对
我们来说这 些典故小时侯就开始读了,自然很熟悉。每个单词后面都包含一段文化的内容,
了解文化再学词汇会觉得 非常容易,趣味性会更浓。
所以老外学中国的成语很累,因为中国成语一半以上是有历史根源的,比如“风牛
马不相及”
让老外来看,
他永远也搞不清楚是什么意思,
可见中国人学外语相 对于老外学中