人教版小学二年级语文下册导学案全册
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 01:56
最佳经验
本文由作者推荐
湘菜菜谱大全-迟来的爱歌词
课题：
1
、找春天（第一课时）
主备人：
1
、
会认“羞”等
9
个生字，会写“脱”等
9
个字。
学
习
目
标
2
、
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文，
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3
、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
学
习
重
点
学
习
难
点
识记生字，积累词语。
感悟读文。
情境导入：
1
、谈话导入。
2
、播放歌曲。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）
自学成才：
1
、写出本节课的生词，并注好拼音。
2
、请同学仔细地读课文，一边读一边 感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
3
、再读一读课文，看看细心 的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
4
、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
合作交流：
1
、指名读课文，师生共同正音。
2
、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3
、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（
1
）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（
2
）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（
3< br>）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
点拨感悟：
1
、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
2
、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞 ”的
特点。
巩固反馈：
1.
照样子写词语。
（书本
P4
）
2.
完成读读说说的练习。
学后总结及反思：
课题：
1
、找春天（第二课时）
主备人：
1
、
会认“羞”等
9
个生字，会写“脱”等
9
个字。
学
习
目
标
2
、
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文，
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3
、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
学
习
重
点
学
习
难
点
会写“脱”等
9
个字；熟练变换句子。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言中进一步体会情感，品味美感。
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
巩固复习：
1
、字词：展示自己学会的词语。
2
、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然
后选择自己喜欢的方式练习背诵。
合作交流：
以小组为单位，以“我眼中的春天”为话题，讨论完成以下任务。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
点拨感悟：
1
、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2
、引导学生进行问答式的句式训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3
、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4
、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
5
、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”九个字。
（
1
）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
（
2
）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：
巩固反馈：
一、在下面的句子里填上合适的词语。
1
、
我们几个孩子，
（
）掉棉袄，
（
）
出家门，
（
）
向田野，去
（
）春天。
2
、她在柳枝上（
）秋千，在风筝尾巴上（
）啊（
）
；她在喜鹊、
杜鹃嘴里（
）
，在桃花、杏花枝
头（
）……
二、春天在哪里，请用彩笔连一连。
小草探出头是
春天的音符
早开的野花是
春天的眼睛
解冻的小溪是
春天的琴声
树木的嫩芽是
春天的眉毛
学后总结及反思：
课题：
2
、古诗两首（第一课时）
1.
会认
7
个生字。
学
习
目
标
主备人：
2.
正确、流利、有 感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天
的情感。
3.
有背诵古诗的兴趣。
学
习
重
点
学
习
难
点
识记生字，积累词语；有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。
情境导入：
1
、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛。并写下你所积累的诗一至两首。
2
、图片导入。出示课文插图：图上画 的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
自学成才：
1
、写出本节课的生词及难写的字，并注好拼音。
2
、自读古诗《草》
，注意读准字音。
3
、小组内互相检查读诗情况
合作交流：
1
、指名读课文，师生共同正音。
2
、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3
、同桌检查读句子，互相评价打等级。
点拨感悟：
1
、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2
、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3
、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（
1
）“离离”可以让学生看看图片，说说草长得怎么样
?
（
2
）“岁”是什么意思？
（
3
）出示小草在春 、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘
的景象。并让学生说说草 什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（
4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
巩固反馈：
1
、填空。
离离
，
一岁一
。
野火
，
春风
。
2
、
按要求分类。
未
追
店
枯
徐
烧
荣
菜
宿
独体字
左右结构
上下结构
上中下结构
半包围结构
学后总结及反思：
课题：
2
、古诗两首（第二课时
宿新市徐公店）
主备人：
1.
会认
7
个生字，会写
9
个字。
学
习
目
标
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐；体会诗人热
爱春天、热爱生 活的情感。
3.
有背诵古诗的兴趣。
学
习
重
点
学
习
难
点
会写“枯、荣”等字；积累词语。
有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
巩固复习：
1
、字词：展示自己学会的词语。
2
、背诵并默写古诗〈草〉
。
自主学习：
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境， 然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》
：
1
、读：读准字音，把古诗读通顺。
2
、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3
、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
合作交流：
1
、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。
2
、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
3
、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
点拨感悟：
1
、
指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时又是什么心情？
2
、
介绍诗人杨万里。
3
、
“走”的意思是什么？
4
、写字指导。
（
1
）学习书写“枯
、荣、烧”等字。师重点指导：
（
2
）学生练习书写。
（
3
）反复朗读生字，课文。
巩固反馈：
1
、
《宿新市徐公店》
这首诗描写的是
（
）
季的景色。
诗中的景物有
（
）
、
（
）
和（
）
。
2
、你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？
3
、看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。
二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起来。
停车坐爱枫林晚
春
草色遥看近却无
夏
映日荷花别样红
秋
北风吹雁雪纷纷
冬
学后总结及反思：
课题：
3
、笋芽儿（第一课时）
1.
会认
14
个生字。
学
习
目
标
主备人：
2.
有感情地朗读 课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好
春光的向往和奋发向上的精神，体验 投身大自然的情趣。
学
习
重
点
学
习
难
点
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
情境导入：
１、谜语导入。
“小时层层包
，大时节节高
，初生当菜吃
，长大成材料”
。猜猜看这是什么？
２、你见过吗？小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？
３、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
４、出示图片。认识他们吗？她是怎样长成一株健壮的竹子的？
自学成才：
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学情况。
）
合作交流：
１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考。
２、展示识字方法：
３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？小组同学相互解决。
点拨感悟：
1
、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2
、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？
（３）笋芽儿苏醒时什么样？
（
4
）分角色表演读课文前四自然段。
巩固反馈：
一、将会认的字涂上你喜欢的颜色并注上拼音。
笋
唤
揉
仍
漆
撒
娇
轰
敲
嗓
辩
够
二、在（
）里填上合适的动词。
（
）眼睛
（
）乐曲
（
）地面
（
）懒腰
（
）身子
（
）辫子
三、写句子，用上划线的词语。
1
．春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：
“笋芽儿，醒醒啊，春天来
啦！
”
．
．
2
．她站在山冈上，自豪地喊着：
“我长大啦！
”
．
．
学后总结及反思：
课题：
3
、笋芽儿（第二课时）
1.
会写
9
个字。
学
习
目
标
主备人：
2.
有感情地朗读 课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好
春光的向往和奋发向上的精神，体验 投身大自然的情趣。
3.
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
学
习
重
点
学
习
难
点
会写
9
个字；积累词语。
感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
巩固复习：
1
、字词：展示自己学会的词语。
2
、把自己积累的好词佳句读给大家听。
3
、分组竞赛读文。
自主学习：
1
、学习字词句篇的生字词。
2
、把课文中描写没好春光的句子抄写下来。
合作交流：
播放课文的配乐朗读录音，表演
1
、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2
、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
点拨感悟：
1
轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
2
、你能读出春天的美景吗？
3
、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
4
、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？
5
、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？
4
、写字指导。
（
1
）练习书写“喊、呼唤、笋芽”等字。教师重点指导：
“
（２）学生练习书写，互相评价打等级。
（
3
）反复朗读生字，课文。
巩固反馈：
一、读下面的一段话，完成后面的练习。
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开 眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇
着绿色的长辫
子，小燕子叽叽喳喳地叫着……
1
．辨一辨这是谁发出的声音。
沙沙沙，沙沙沙
轰隆隆，轰隆隆
叽叽喳喳
雷公公
小燕子
春雨姑娘
2
．笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“＿＿＿”画出来。
二、看一看，想一想，填一填。
竹子能编成
，能做成
，能盖成
，还能
。
学后总结及反思：
课题：
4
、小鹿的玫瑰花（第一课时）
学
习
目
标
1
、会认
8
个生字，有积累词语的兴趣和习惯。
主备人：
2
、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
学
习
重
点
学
习
难
点
识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
情境导入：
1
、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？
2
、板书课题。
自学成才：
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通句子，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学情况。
）
合作交流：
1
、
、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
2
、开展读课文比赛，
看谁读得通顺，没有错别字。
3
、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？
4
、小组合作读文讨论解决提出的问题
点拨感悟：
鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
1
、读课文
1
—
2
自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？
2
、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
3
、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
4
、结合课文情境进行写话训练：
（
1
）花骨朵渐渐地长大了。
（
2
）小鹿静静地躺在床上养病。
（
3
）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
5
、学生读文，师纠正字音。
巩固反馈：
一、听写。
二、比一比，再组词。
烧（
）
哥（
）
浇（
）
歌（
）
抽（
）
静（
）
油（
）
净（
）
学后总结及反思：
课题：
4
、小鹿的玫瑰花（第二课时）
1
、会写
12
个字，有积累词语的兴趣和习惯。
学
习
目
标
2
、分角色有感情地朗读课文
。
主备人：
< br>3
、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中
也能得到快乐。
学
习
重
点
学
习
难
点
会写
12
个字，有积累词语的兴趣和习惯。
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
复习巩固：
1
、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2
、有感情地朗读课文。
自主学习：
1
、学习字词句篇的生字词。
2
、把课文中描写带有形容词或副词的句子抄写下来。
合作交流：
1
、同桌之间练习分角色朗读课文。
2
、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。
3
、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意
奖”
。
点拨感悟：
鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
1
、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
2
、< br>引导想象：
小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，
想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些 小动物
看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？
3
、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感< br>到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
4
、读完课文，你最想说什么？
5
、朗读。
6
、写字指导。
学习“弟、哥、骨、微、渐、抽、拐、浇、终、静、躺、谢”等字。
（
1
）学生观察：写这几个字应该注意什么？
（
2
）教师提醒需要注意的地方
:
（
3
）作业展示，师生评议。
巩固反馈：
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。
学后总结及反思：
课题：语文园地一
（第一课时）
学
习
目
标
主备人：
1
、发挥想象力，
善于发现事物之。
2
、学会自己学习。
3
、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学
习
重
点
学
习
难
点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
情境导入：
图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
看我的发现中的图案，依据教材中的例句，发挥想象进行造句，并自己写下来。
自学成才：
读读认认
1
、挖空心思展示自己的实力。
c
á
i
才
材
度
冒
木材
列
西
大
安
本
3
、
尽量地写出更多地形声字。
合作交流：
一、读读背背
1
、以小组我为单位借助拼音自读课文中四句春联。
2
、自己反复朗读并把它们背诵下来，小组长进行监督、检查。
3
、体会四句春联的节奏和所描绘的景象。把它写出来。
二、我会说
美好
的春光
的天空
的阳光
的田野
的小溪
的枝条
巩固反馈：
1
、自由讲两件相似的物品。
2
、写句子。
（
1
）燕子的尾巴像
；
（
2
）蘑菇像
学后总结及反思：
课题：语文园地一
（第二课时）
学
习
目
标
主备人：
1
、发挥想象力，
善于发现事物之。
2
、学会自己学习。
3
、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学
习
重
点
学
习
难
点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固：
1
、默写上节课所学的生字和好的句子。
2
、背诵四句春联。
自主学习：
我会说：
1
、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
2
、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。
3
、练练。
害羞的（
）
（
）的眼睛
（
）的笋芽儿
（
）的嗓音
（
）的世界
嫩绿的（
）
合作交流：
口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》
。
1
、说出你 对春天的发现（从植物、动物、天气变化以及人的活动变化等。发现要“新”
，尽量与众不
同。
）
2
、
全 班交流汇报
“新发现”
，
尽可能多的说出自己的新发现，
或者专
注于某一种事物，
把它说具体。
如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，
从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景
象。
3
、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
巩固反馈：
1
、加偏旁变成新字，并组词。
西——
牺
（牺
牲）
大——
（
）
度——
（
）
安——
（
）
冒——
（
）
本——
（
）
包——
（
）
肖——
（
）
林——
（
）
支——
（
）
2
、发现：左边的字和右边的字有什么联系呢？。
3
、大象的腿像
小猫的脚印像
4
、作业展示，师生评议。
学后总结及反思：
课题：
泉水（第一课时）
1
．会认
8
个生字，会写
9
个字。
主备人：
2
．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、 有感情地朗读课文。背诵
学
习
目
标
自己喜欢的部分。
3
．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会 泉水一路奉献的精神和奉献的幸福
感。
学
习
重
点
学
习
难
点
识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
感悟泉水的快乐、无私。
情境导入：
1
、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》
。
2
、你们知道泉水是从哪里来的吗？
自学成才：
1
、写出本节课的生词，并注好拼音。
2
、感知
（
1
）
、思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
（
2
）
、请用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句 子。
合作交流：
1
、小组长用 自制生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，
反 复多读几遍。
3
、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4
、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
点拨感悟：
1
、读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”
2
、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
巩固反馈：
1
、写出下列词语的近义词：
天然
（
）
约定
（
）
美丽
（
）
2
、写出下列词语的反义词：
清脆
（
）
尽情
（
）
3
、多音字组词。
结
缝
学后总结及反思：
课题：
泉水（第二课时）
1
．会认
8
个生字，会写
9
个字。
主备人：
2
．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、 有感情地朗读课文。背诵
学
习
目
标
自己喜欢的部分。
3
．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会 泉水一路奉献的精神和奉献的幸福
感。
学
习
重
点
学
习
难
点
识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
感悟泉水的快乐、无私。
巩固复习：
1
、字词：展示自己学会的词语。
2
、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
< br>播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
合作交流：
1
、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。请写出来。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
2
、小组合作采用引读、分角色读、朗读等形式进行读文。
< br>3
、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
点拨感悟：
想象
1
、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2
、补充说句子：
泉水流到
，它看见了
，泉水说：“
”
3
、指导写“瓦、泉、然、结、骨、
、塔、杜鹃、股、脆”等字。
（
1
）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
（
2
）根据学生书写实际，反省需要注意的地方：
巩固反馈：
1
、填空
（
）的杜鹃花
（
）的身影
（
）的镜子
（
）的山谷
（
）的歌声
（
）的果子
2
、根据课文内容填空。
（
1
）泉水有（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）的特点。
（
2
）
泉水流过
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
。
3
、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行 朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下
来或抄下来。
学后总结及反思：
课题：
雷锋叔叔，你在哪里？（第一课时）
1
、会认
12
个字，会写
12
个字。
学
习
目
标
主备人：
2
、
自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3
、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
学
习
重
点
学
习
难
点
识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
感悟读文。
情境导入：
1
、学生结合课前搜集的相关资料谈谈对雷锋的了解。
2
、听《学习雷锋好榜样》歌曲。
自学成才：
1
、写出本节课的生词，并注好拼音。
2
、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
3
、小组内自学字词，互相检查指正。
注意：
“锋、曾、泞、荆、 莹”都是后鼻音；
“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读
céng；“泞”
读第四声 ，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
4
、指名按小节读课文，同学之间共同听读评议。
合作交流：
1
、指名读课文，师生共同正音，并记录下来。
2
、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3
、同桌检查读句子，互相评价打等级。
4
、思考：雷锋叔叔在哪里？划出或写出有关的句子反复多读几遍。
点拨感悟：
1
、指出两个“你在哪里”，所代表的意义？
2
、感悟：通过搜集的有关雷锋的资料，请联系资料和课文内容，讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大
娘回家的故事。
巩固反馈：
1
、用下面的部首组成新字再组词。
雨（
）
（
）
（
）
（
）
又（
）
（
）
（
）
（
）
辶（
）
（
）
（
）
（
）
钅（
）
（
）
（
）
（
）
氵（
）
（
）
（
）
（
）
日（
）
（
）
（
）
（
）
2
、填空。
弯弯的（
）
长长的（
）
晶莹的（
）
蒙蒙的（
）
温暖的（
）
鲜艳的（
）
学后总结及反思：
课题：
雷锋叔叔，你在哪里？
(
第二课时）
1
、会认
12
个字，会写
12
个字。
学
习
目
标
主备人：
2
、
自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3
、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
学
习
重
点
学
习
难
点
识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
感悟读文。
巩固复习：
1
、字词：展示自己学会的词语。
2
、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
1
、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2
、小组讨论，理解这句话的含义。
3
、积累有关雷锋的名言：
（
1
）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（
2
）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务
之中去。
（
3
）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
合作交流：
1
、雷锋叔叔还会出现在哪里？小组之间各自查到相关资料，并讲讲雷锋的故事。
2
、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的
就是小雷锋：
我想对他说：
“
。
”
4
、
想一想：你今后想怎么做？
点拨感悟：
1
、开展“雷锋故事知多少”的故事会。
2
、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
3
、指导写“冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥泞”等字。
（
1
）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
（
2
）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：
巩固反馈：
1
、词语解释：
词语解释：
泥泞：
年迈：
2
、我会填。
蒙蒙的（
）
温暖的（
）
长长的（
）
晶莹的（
）
抱着
顺着
踏着
冒着
背着
乘着
学后总结及反思：
课题：
我不是最弱小的（第一课时）
1
、会认
14
个生字，会写
12
个字。
学
习
目
标
主备人：
2
、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文 ，体会问号、感叹号表达
的不同语气。
3
、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
学
习
重
点
学
习
难
点
认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有 不甘为弱者、应该保护弱小者的
意识。
感悟读文。
情境导入：
1
、现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多 时候你们却是最弱小的。今天我们学
习一篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？（
“我”是谁 ？为什么说我是最弱小的？……）
2
、做对对子的游戏：光明——（
）
夜晚——（
）
强大——（
）
自学成才：
1
、写出本节课的生词，并注好拼音。
2
、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
3
、学生交流识字方法。
（
1
）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（
2
）在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，
芬 芳扑鼻”，认识“随、芬、
芳”等字。
（
3
）利用动作演示识记“托、掀、递”。
合作交流：
1
、指名读课文，师生共同正音。
2
、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3
、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
5
、
细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
点拨感悟：
1
、有感情地朗读划出的句子，注意语气的变化，感受句子的内涵。
2
、看到这株蔷薇花，你会怎么想？
巩固反馈：
1
、写出下列词语的近义词：
聊天（
）
赶紧（
）
清新（
）
应该（
）
垂（
）
娇嫩（
）
2
、写出下列词语的反义词：
勇敢（
）
掀起（
）
弱小（
）
保护（
）
3
、词语解释：
清新：
簇拥：
倾盆大雨：
娇嫩：
学后总结及反思：
课题：
我不是最弱小的（第二课时）
1
、会认
14
个生字，会写
12
个字。
学
习
目
标
主备人：
2
、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文 ，体会问号、感叹号表达
的不同语气。
3
、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
学
习
重
点
学
习
难
点
认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有 不甘为弱者、应该保护弱小者的
意识。
感悟读文。
巩固复习：
1
、字词：展示自己学会的词语。
2
、认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读
3
、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
自主学习：
1
、读描写萨沙和妈妈对话的段落。
2
、想想问句和感叹句的读法。
3
、和“呢”
，重音突出“为什么”
。
合作交流：
1
、萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
2
、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
点拨感悟：
1
、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
2
、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的 人或
其他事物
呢？
3
、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4
、指导写“扑、托、摸、利、铃、弱、末、芬芳、夏、应该”等字。
（
1
）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
（
2
）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：
巩固反馈：
1
、试着写几个问句和感叹句。
2
、填词语：
一（
）花
一（
）花瓣
一（
）野蔷薇
3
、照样子写句子，用上带点的词语。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
学后总结及反思：
课题：
卡罗尔和她的小猫（第一课时）
主备人：
学
习
目
标
1
、会认
15
个生字。
2
、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3
、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
学
习
重
点
学
习
难
点
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的 情感变化，感受卡罗尔善
良美好的童心。
感悟读文。
情境导入：
1
、你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？
2
、卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生 怎样有趣的故
事呢？
自学成才：
1
、写出本节课的生词，并注好拼音。
2
、学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下——
。兔子差点不见了——
。
形近字比较认识：热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—
、曾—
；萝—
、橱—
。
用动作演示记“蹭”字。
合作交流：
1
、指名读课文，师生共同正音。
2
、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3
、学生默读课文，说说有什么感受？
4
、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
点拨感悟：
1
、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2
、边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（
1
）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（
2
）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（
3
）第三自然段、第七自然段很有趣……
巩固反馈：
扩词。
涂
（
）
适
（
）
余
（
）
卡（
）
免
（
）
垫
（
）
学后总结及反思：
课题：
卡罗尔和她的小猫（第二课时）
1
、会认
15
个生字。
主备人：
学
习
目
标
2
、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3
、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
学
习
重
点
学
习
难
点
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的 情感变化，感受卡罗尔善
良美好的童心。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言中进一步体会情感，品味美感。
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
巩固复习：
1
、字词：展示自己学会的词语。
2
、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：
他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读
合作交流：
1
、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2
、多音字组词。
待
答
间
3
、仿照课文的写法，试着写一则广告词。
点拨感悟：
1
、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
2
、再次阅读课文，组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
3
、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4
、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
5
、指导写“待、答、间、舒、滑、免、送、告别、糊涂”九个字。
（
1
）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
（
2
）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：
巩固反馈：
仿词。
丁冬（
）
滴答（
）
马虎（
）
冷清（
）
亲热（
）
高兴（
）
学后总结及反思：
课题：语文园地二
（第一课时）
学
习
目
标
主备人：
1
、发挥想象力，
善于发现事物之。
2
、学会自己学习。
3
、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学
习
重
点
学
习
难
点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固：
了解汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。
我的发现
这三组 字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平
稳的美感。 但每组字的具体结构形式不同。
第一组是
结构的字；
第二组是
结构的字；
第三组是
结构的字。
自主学习：
1
、根据上述我的发现，归纳自己的发现。
2
、从我的发现环节，你还知道哪些这样的字？
合作交流：
读读认认：
1
、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？
2
、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
3
、
组内互查读音；给生字组词；
读读记记：
自由读词，说说这六个四字成语的出处。
1
、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
2
、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背。
3
、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
巩固反馈：
1
、做连线练习。
雷声
灿烂
随风
扑鼻
倾盆
大作
芬芳
相间
阳光
大雨
黑白
舞动
2
、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（
）
琴声（
）
枝叶（
）
空气（
）
鲜花（
）
红旗（
）
3
、作业展示，师生评议。
学后总结及反思：
课题：语文园地二
（第二课时）
学
习
目
标
主备人：
1
、发挥想象力，
善于发现事物之。
2
、学会自己学习。
3
、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学
习
重
点
学
习
难
点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固：
1
、默写上节课所学的生字和好的句子。
2
、背诵默写四句谚语。
自主学习：
1
、写出本单元所有的近义词，并把它们读背默写下来。
2
、写出本单元所有的反义词，并把它们读背默写下来。
合作交流：
口语交际
围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。联系学生活实际，
创设真实的交际情境，是自
己得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
1
、想一想：你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？
2
、说一说：把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴们说一说。
3
、议一议：在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表 自己的看法，听
听同伴的意见。
4
、
演一演：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5
、组内展示表演，评出“最佳创意奖”
“最佳表演奖”
。
展示台：
1
、故事会：
（
1
）把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
（
2
）学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
2
、查字典擂台：
（
1
）复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
要查的字
读音
部首
在字典的哪一页
（
2
）根据生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。
巩固反馈：
完成本单元的基础训练
学后总结及反思：
课题：
日月潭（第一课时）
学
习
目
标
1.
会认
9
个生字，会写
12
个字。
主备人：
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学
习
重
点
学
习
难
点
自主感悟描写日月潭景色的句子，
体会那里的美丽 ，
激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一
的情感。
感悟读文。
情境导入：
1
、你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？
2
、读准课题，请说出“潭”的意思？
自学成才：
1
、写出本节课的生字、词，并注好拼音。
2
、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
3
、再读一读课文，完成下列问题。
（
1
）日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？
（
2
）日月潭为什么会在山上？
（
3
）日月潭周围都有什么名胜古迹？
（
4
）你感觉到日月潭哪些地方很美？
合作交流：
1
、指名读课文，师生共同正音。
2
、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3
、比较感知，指导朗读。
（
1
）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（
2
）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
点拨感悟：
1
、请用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
2
、朗读第二自然段，突出“圆圆的”
、
“弯弯的”
、
“太 阳”
、
“月亮”
，抓住这两个比喻句，体会作者
用词的准确。
3
、自由选择朗读“清晨”
、
“晴天”
、
“雨天 ”三个不同的画面，感悟景色的特点。
4
、围绕日月潭说一两句话。
巩固反馈：
1
、填空：湖的北边像（
）
，叫（
）
；湖的南边像（
）
，叫（
）
。
2
、多音字组合 。倒
3
、写出下列词语的近义词。
秀丽（
）
清晰（
）
朦胧（
）
环绕（
）
展现（
）
4
、写出下列词语的反义词。
清晰（
）
薄（
）
古（
）
学后总结及反思：
课题：
日月潭（第二课时）
1.
会认
9
个生字，会写
12
个字。
主备人：
学
习
目
标
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学
习
重
点
学
习
难
点
自主感悟描写日月潭景色的句子，
体会那里的美丽 ，
激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一
的情感。
感悟读文。
巩固复习：
1
、字词：展示自己学会的词语。
2
、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
1
、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。
2
、分组读课文的一、二自然段。
合作交流：
1
、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子，并把它写下来。
2
、交流自己喜欢的句子，说出为什么喜欢。
3
、自己想象湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？
5
、
看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
点拨感悟：
1
、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2
、根据教师的提问，学生读最后一句话：
①什么吸引了游人？
②日月潭吸引了谁？
③日月潭吸引了多少中外游人？
3
、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4
、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。
5
、指导写“岛、展、建、纱、环、绕、胜、隐、约、省、茂、盛”等字。
（
1
）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
（
2
）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：
巩固反馈：
1
、读下面的一段话，将缺少的标点符号补充完整。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半
北边像圆圆
的太阳
叫日潭
南边像弯弯的月亮
叫月潭
2
．用“……像……”写一句完整的话。
3
、词语解释：
群山环绕：
名胜古迹：
朦胧：
仙境：
学后总结及反思：
课题：
葡萄沟（第一课时）
1.
会认
11
个生字，会写
12
个字。
主备人：
2.
通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感
学
习
目
标
情地朗读课文，
3.
自主感悟葡萄的特点和人们的 热情好客，
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之
情。
学
习
重
点
学
习
难
点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”
。
感悟读文。
情境导入：
1
、猜谜语。出示谜语：“弯弯 树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”
这是什么？
2
、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？
自学成才：
1
、写出本节课的生词，并注好拼音。
2
、请同学仔细地读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
3
、读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？
4
、默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？
5
、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？
合作交流：
1
、指名读课文，师生共同正音。
2
、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3
、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：
葡萄干（gān）
钉（dìng）着
好（hào）客
水分（fèn）
4
、学习用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚。
5
、读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
6
、比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。
“五光十色”还可以用来形容什么？
点拨感悟：
1
、抓 住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，这种场面能够体现维吾尔族老
乡的什么心情 ？
2
、如果你就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？
3
、如果新疆老乡要我们留言，你最想给他们留什么言？请书写出来。
巩固反馈：
在括号里填上合适的词。
（
）的枝叶
（
）的葡萄
（
）的凉棚
（
）的老乡
（
）的葡萄干
（
）的沙果
学后总结及反思：
课题：
葡萄沟（第二课时）
1.
会认
11
个生字，会写
12
个字。
主备人：
2.
通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感
学
习
目
标
情地朗读课文，
3.
自主感悟葡萄的特点和人们的 热情好客，
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之
情。
学
习
重
点
学
习
难
点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”
。
感悟读文。
巩固复习：
1
、字词：展示自己学会的词语。
2
、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
自主学习：
1
、读课文，用自己的话讲讲
葡萄干是怎么制成的？
2
、
自由读，
画出描写葡萄干特点的句子。
理解“阴房”和“碉堡”的意思，
感悟葡萄干的特殊制法。
合作交流：
1
、假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？
2
、用饱含深情地齐读第四自然段，感受葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情 不自禁地说：
3
、介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料？
点拨感悟：
1
、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
2
、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
3
、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4
、指导写“吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、够、够”等字。
（
1
）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
（
2
）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：
巩固反馈：
读下面的一段话，仿照下面的一段话，把下面的句子补充完整。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红
的、淡绿的，五光十色，
美丽极了。
（
1
）春天来了，公园里的花开了，
（
2
）动物园里的动物多极了，
学后总结及反思：
课题：
难忘的泼水节（第一课时）
1.
会认
12
个生字，会写
12
个字。
学
习
目
标
主备人：
2.
抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福 和快乐。
正确、
流利、
有感
情地朗读课文。
3.
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
学
习
重
点
学
习
难
点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
感悟读文。
情境导入：
中国是由
个民族组成的大家庭，除了汉族外还有
个少数民族，而少数民族都有 自
己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
自学成才：
1
、写出本节课的生词，并注好拼音。
2
、请同学仔细地读课文，课文为什么说是难忘的泼水节呢？
3
、读完课文，说说你读懂了什么？
4
、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？为什么？
5
、还有什么事物也是“火红火红”的？
合作交流：
1
、指名读课文，师生共同正音。
2
、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3
、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
4
、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？
5
、
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
6
、
你从“一串串”
“一条条”感受到了什么？
点拨感悟：
1
、“今年的泼水节有什么特别的地方”？用“因为……所以”练习说说原因。
2
、朗读：
“欢呼”一词体现傣族人民
的心情。
3
、用充沛感情的，自然的声音，能够体现出个性语气、语调地读 好最后一句：“周总理来了！”同
学之间相互评论。
巩固反馈：
1
、填量词
一（
）花炮
一（
）龙船
一（
）花瓣
一（
）象脚鼓
2
、找样子写词语。
一串串
火红火红
学后总结及反思：